Sole 3
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El documento presenta actividades de matemáticas para niños entre 3 y 6 años. Propone medir objetos usando el cuerpo como unidad de medida e introducir conceptos de longitud, capacidad y tiempo. También sugiere desarrollar nociones espaciales a través de juegos de movimiento y ubicación. Por último, recomienda ejercicios para reconocer el orden numérico hasta el número 5 y aplicar los ordinales en pequeñas colecciones.
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Exposición de los resultados de los niños de seguimiento
El documento resume los resultados de actividades aplicadas a tres estudiantes de preescolar sobre figuras geométricas. Con el primer estudiante, se identificaron avances en la identificación de figuras, pero la tercer actividad no resultó como esperado. La segunda estudiante mejoró en la comparación de figuras. La tercera estudiante supo nombrar y relacionar figuras con su entorno, pero tuvo más dificultad en la segunda actividad.
Secuencia longitud(1)
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a niños de educación preescolar a medir objetos a través de la estimación, comparación y verificación utilizando unidades no convencionales. La secuencia incluye tres actividades: 1) medir la mano de cada niño con un listón, 2) crear collares de cereal y medir su longitud, y 3) medir objetos en el salón como una mesa y silla usando una cadena y papel. El propósito es que los niños aprendan a identificar la longitud de objetos a
Análisis de las actividades
Este documento presenta varias actividades para enseñar conceptos de longitud y medición a estudiantes de segundo grado. Las actividades introducen el uso de unidades de medida como el metro y centímetro para medir objetos reales en el salón de clase. También abordan comparar longitudes, usar una cinta métrica, y realizar cálculos simples con medidas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen una comprensión básica de la medición de longitud.
Los procesos de los niños en la adquisicion de las nociones matem
Este documento presenta información sobre los procesos de adquisición de nociones matemáticas básicas en niños, el desarrollo de la noción de espacio, y la enseñanza de topología y geometría en niveles elementales. Incluye detalles sobre las etapas de desarrollo de la noción de medida, los tres tipos de espacio, y la importancia de enseñar estas nociones desde una perspectiva práctica e intuitiva más que abstracta.
Actividad Pensamiento Lógico Matemático Sala Cuna
Este documento describe una actividad para que niños establezcan relaciones espaciales como cerca-lejos. La actividad involucra deslizar objetos como pelotas y autos por el suelo y luego ir a buscarlos. El adulto guiará a los niños a identificar si los objetos están cerca o lejos. Al final, se evaluará si los niños pueden deslizar, buscar y nombrar la distancia de los objetos.
INFORME DEL VÍDEO DE INTERVENCIÓN DOCENTE
Las niñas Paola Martínez Cruz y Denisse Domínguez Ávila fueron evaluadas en actividades para diagnosticar su habilidad para reconocer su direccionalidad y orientación espacial. Paola mostró buen desempeño reconociendo izquierda, derecha y siguiendo instrucciones. Denisse tuvo más dificultades reconociendo estas posiciones. El documento describe tres actividades aplicadas y concluye que Paola tiene desarrollada esta habilidad mientras que Denisse aún la está desarrollando.
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El documento describe las etapas en el desarrollo de la noción de medida en los niños, incluyendo comparaciones perceptivas, desplazamiento de objetos utilizando partes del cuerpo o elementos externos, y el inicio de la conservación y transitividad. También discute la importancia de incluir el contenido de la medida en el currículo escolar y usar problemas relacionados con la medida en contextos cotidianos para apoyar el aprendizaje de los niños.
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Secuencia dicáctica medidas de longitud
Este documento presenta un plan de estudios para las salas de 5, primer y segundo grado de una escuela en Uruguay. El enfoque se centra en el desarrollo de habilidades de medición a través de la resolución de problemas, el uso de unidades convencionales y no convencionales, y el trabajo en grupos flexibles. Los docentes guiarán a los estudiantes a medir longitudes, realizar estimaciones, y comparar y ordenar objetos usando diferentes métodos de medición.
Planeacion espacio
El documento presenta una propuesta de actividad didáctica para niños de 4 años sobre el tema de la orientación espacial utilizando conceptos como derecha-izquierda, delante-atrás, dentro-fuera y arriba-abajo. La actividad incluye realizar recorridos con carritos siguiendo instrucciones y juegos interactivos en computadora para reforzar estos conceptos, así como dibujar el camino de su casa al jardín y evaluar el desempeño de los niños.
Pdf fase iii
Conocer y aplicar diferentes estrategias didácticas para el fortalecimiento y desarrollo del pensamiento
matemático
Planeaciones segunda jornada hercy!
El documento describe una lección para niños de 5-6 años sobre formas, espacio y medición. La lección involucra el uso de lotería con imágenes de animales de diferentes tamaños y pesos para que los niños aprendan a comparar y categorizarlos. Luego, los niños ordenarán tarjetas de los animales de acuerdo a su tamaño y peso para reforzar su comprensión de las diferencias de medición. El objetivo es que los niños mejoren en la identificación de tamaños y el uso de conceptos y herramientas bás
Secuencia de mediciones
Este documento describe los conceptos fundamentales de la medición y cómo se pueden enseñar en el jardín de infantes. Explica que la medición implica comparar un objeto con una unidad, y que hay diferentes tipos de medición como longitud, peso y capacidad. También describe cómo los niños inicialmente miden de forma perceptiva y luego aprenden a medir de forma convencional a través de actividades que involucran comparación, desplazamiento de objetos y conservación.
Informe niños muestra
El documento describe los aprendizajes esperados de varios niños en temas de geometría. Se observa que un niño de 3 años ya tenía un conocimiento muy desarrollado de la geometría y podía identificar formas en su entorno. Otra niña de 5 años podía identificar figuras geométricas pero aún no reconocía completamente sus características. Se concluye que es necesario reforzar ciertos aprendizajes con más actividades didácticas.
Planeación de espacio 1
Este documento describe una actividad didáctica para niños de 5 a 6 años sobre posiciones espaciales. La actividad involucra el uso de un tablero dividido en secciones y tarjetas con ilustraciones de objetos de la escuela. Los niños colocarán las tarjetas en las secciones correctas del tablero de acuerdo a preguntas sobre dónde se encuentran los objetos, como arriba, abajo, cerca, lejos, etc. desde diferentes puntos de vista. El propósito es que los niños utilicen términos espac
Genesis de la idea de magnitud y medida en el niño
1) El documento discute las etapas del desarrollo infantil en la comprensión de las magnitudes y la medición.
2) Explica cuatro etapas principales en este desarrollo, culminando con la capacidad de establecer una relación entre magnitud y número para medir.
3) También resume las etapas piagetianas del desarrollo de la idea de medición en los niños, concluyendo que la experimentación y el juego son elementos clave para la enseñanza de estas ideas.
Informe niños muestra (1)
El documento describe los aprendizajes esperados de varios niños en temas de geometría. Se observa que un niño de 3 años ya tenía un conocimiento muy desarrollado de la geometría y podía identificar formas en su entorno, mientras que otros niños aún necesitaban reforzar algunos conceptos.
Tercera jornada planeacion 1
Este documento presenta un plan de lección para una clase de jardín de niños sobre posiciones espaciales. La lección introducirá diferentes posiciones como arriba, abajo, encima, debajo, al lado de y evaluará si los niños pueden identificar la posición de varios objetos. La clase involucrará preguntas, demostraciones prácticas y retroalimentación para ayudar a los niños a comunicar y comprender mejor las posiciones espaciales.
Planeacion hercy medida
aquí encontraras las planeaciones que se realizaron en mi segunda jornada de practicas basadas en el campo de pensamiento matemático en el aspecto de medida
Clase 9
El documento habla sobre la enseñanza de la medida en el nivel inicial. Explica que medir implica repetir una unidad de medida sobre una magnitud para compararla. Propone iniciar a los niños en usar unidades de medida convencionales e instrumentos para resolver problemas que involucren medir. Describe algunas actividades como carreras de autos y preparar recetas para que los niños experimenten medir distancias, tiempos, pesos y capacidades.
Planeación de medición
Este documento presenta una propuesta didáctica para introducir a niños de 5-6 años al concepto de medición utilizando unidades no convencionales como las manos y unidades convencionales como los centímetros. La actividad involucra medir la estatura de los niños con sus manos y luego con una jirafa de medidas, así como reconocer diferentes instrumentos de medición.
Secuencia didáctica longitud y perimetro
El documento presenta una secuencia didáctica sobre longitud y perímetro. La secuencia incluye 7 actividades que permiten a los niños expresar sus conocimientos previos sobre la medición, crear y usar sus propias unidades de medida como sus manos y pies, y aprender a medir diversos objetos y magnitudes utilizando unidades no convencionales. Las actividades se enfocan en promover el aprendizaje, la ayuda entre compañeros y el registro personal de resultados.
Planeacion medicion
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos días para enseñar a niños de 5-6 años sobre unidades no convencionales de medición. El primer día, los estudiantes aprenden sobre unidades como partes del cuerpo y realizan dibujos. El segundo día, juegan un juego en el patio donde miden distancias usando su cuerpo y eligen compañeros. El propósito es que identifiquen unidades no convencionales y cómo usar diferentes objetos para medir.
Medida y sus magnitudes
Este documento presenta información sobre los procesos de adquisición de nociones matemáticas básicas en niños de preescolar. Explica las etapas del desarrollo de la comprensión de conceptos como la medida, incluyendo comparaciones visuales, uso de instrumentos de medición y construcción de unidades. También discute conceptos de longitud, peso, volumen, tiempo y la importancia de enseñar estas nociones en preescolar para preparar a los niños para niveles posteriores.
Clase 7
El documento describe la enseñanza de los conocimientos espaciales en el nivel inicial de educación. Explica que los niños construyen conocimientos espaciales a través de experiencias como desplazamientos y observaciones. La escuela debe proponer situaciones que pongan a prueba los conocimientos de los niños y les permitan construir nuevas conceptualizaciones espaciales. Un ejemplo descrito es una actividad donde los niños deben dar instrucciones para construir una granja en un plano, lo que les permite desarrollar su vocabulario
Planeaciones segunda jornada
Este documento resume la segunda jornada de práctica docente de Perla Yaritza Mezano Cruz en el Jardín de Niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" del 26 de mayo al 2 de junio de 2014. Incluye información sobre la escuela, las maestras, la practicante y tres actividades realizadas con los niños sobre matemáticas, ciencias naturales y lenguaje.
Genesis de la idea de magnitud y medida del niño
Este documento describe las etapas en el desarrollo de la comprensión de las magnitudes y la medición en los niños. Explica que los niños pasan primero por una etapa de comparación perceptiva directa, luego construyen la idea de unidad de medida ligada a objetos, y más tarde desarrollan una unidad de medida independiente de los objetos. También presenta un estudio de caso sobre una actividad realizada con estudiantes de cuarto grado para trabajar conceptos de volumen al construir y medir prismas.
Enseñanza de la topologia y geometria en los niveles elementales
1) La enseñanza de la topología y geometría en los niveles elementales se divide en contenidos y didáctica, introduciendo conceptos topológicos, proyectivos y euclidianos a través de experiencias concretas que lleven de lo particular a lo general.
2) Existen tres tipos de espacio - euclidiano, proyectivo y topológico - que los niños desarrollan de forma paulatina siguiendo el orden de experiencias topológicas, proyectivas y euclidianas.
3) La n
Unidades de medida
Este documento describe las unidades de medida convencionales para masa (gramo y kilogramo), longitud (centímetro y metro) y capacidad (litro). Explica cómo medir masa con una balanza y longitud con una regla o cinta métrica, indicando qué unidades se usan para medidas pequeñas o grandes. También identifica ejemplos de productos que se venden por litro.
Actividades LúDicas
El documento lista varias actividades de ocio como escuchar música, dibujar, salir con amigos, bailar, cantar, tocar instrumentos musicales, practicar deportes, leer, jugar videojuegos, chatear en internet e ir de compras.
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La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteadaDocumentos primaria-sesiones-matematica-segundo grado-segundo-grado_u1_unidad...
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan conceptos espaciales y de cantidad a través de actividades lúdicas como implementar una tienda de juguete. La unidad consta de doce sesiones en las que los estudiantes explorarán la clasificación, ordenamiento y representación de cantidades, así como desarrollarán habilidades para contar y resolver problemas de ubicación.
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Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan conceptos espaciales y de cantidad a través de actividades lúdicas como implementar una tienda de juguete. La unidad consta de doce sesiones en las que los estudiantes explorarán la clasificación, ordenamiento y representación de cantidades, así como estrategias para contar objetos. Al final, los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de los conceptos matemáticos
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Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan conceptos espaciales y de cantidad a través de actividades lúdicas como implementar una tienda de juguete. La unidad consta de doce sesiones en las que los estudiantes explorarán la clasificación, ordenamiento y representación de cantidades, así como el desarrollo de habilidades numéricas básicas.
Secuencia matemática. Nivel Inicial
Este documento describe tres actividades realizadas por una maestra para enseñar conceptos espaciales a sus alumnos. La maestra utiliza juegos y dibujos que involucran objetos con diferentes ubicaciones en el espacio para ayudar a los niños a comprender vocabulario espacial como arriba, abajo, derecha e izquierda.
Practicagarcamayte 140527230951-phpapp02
Este documento presenta un plan de lección para una clase de pensamiento cuantitativo para estudiantes de primer grado. La lección se centra en enseñar a los estudiantes las características de figuras geométricas como triángulos, cuadrados y rectángulos utilizando el tangram. La maestra evaluará a los estudiantes diagnosticamente al inicio para ver qué figuras conocen y luego los guiará a formar las figuras geométricas correctas con las piezas del tangram mientras las nombra. Al final, los estudiantes usarán un software
Práctica garcía mayté
Este documento presenta un plan de lección para una clase de 60 minutos sobre formas geométricas para estudiantes de primer grado. La lección utilizará el tangram y software educativo para enseñar a los estudiantes las características de figuras como triángulos, cuadrados y rectángulos. La lección comenzará evaluando el conocimiento previo de los estudiantes sobre las figuras del tangram y luego los maestros nombrarán y mostrarán las características de cada figura mientras juegan con el tangram. Para evaluar el aprendiz
ETAPA DESCENTRALIZADA DESARROLLANDO UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.docx
El documento describe la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en matemáticas. Explica que los niños deben ser capaces de traducir cantidades a expresiones numéricas, comunicar su comprensión de los números y operaciones, y usar estrategias de estimación y cálculo. El estándar esperado al final del ciclo II es que los niños puedan resolver problemas de cantidad involucrando objetos, agrupar, ordenar, comparar y realizar sumas y restas de hasta 5 elementos.
Maestra
Este resumen describe dos actividades relacionadas con el desarrollo físico de niños de 4-5 años. La primera actividad es una dinámica de calentamiento llamada "La cuchilla y la matraca". La segunda actividad es contar un cuento llamado "El cuento de las Indias" donde los niños actúan las acciones mencionadas en el cuento a través de estiramientos, movimientos grupales y más. El objetivo es que los niños trabajen de manera individual y grupal identificando y moviendo partes de su cuerpo.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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