Este documento describe una actividad para estudiantes sobre instrumentos de medición. La actividad involucra explicar diferentes instrumentos como metro, cronómetro y balanza. Los estudiantes interactuarán con los instrumentos midiendo objetos y ordenándolos por tamaño. Luego serán evaluados en su conocimiento sobre el uso y propósito de cada instrumento.

1. ACTIVIDAD: “INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN”
Campo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
que sirven algunos instrumentos de medición.
Propósito: Identifique los diferentes instrumentos y sus utilidades.
Recursos didácticos: Metro, cronometro, termómetro.
Material didáctico: Un dinosaurio medidor, balanza, reloj.
Aprendizaje Esperado:
Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes
y saber cuál objeto mide o pesa más.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, y
peso.
Estándar Curricular: Uso de instrumentos de medición
- Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición
comunes.
- Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
Inicio:
Se les pedirá a los niños que se sienten en un círculo para después explicarles que en
esta ocasión hablaremos sobre los instrumentos de medición, se les harán algunas
preguntas como: ¿Qué instrumentos de medición conocen? ¿Dónde los han visto?
¿Para qué sirve? (dependiendo el objeto mencionado), después se les dará una
pequeña explicación de cada uno (reloj, metro, cinta métrica, cronometro, balanza,
termómetro) y se les dará oportunidad a que los niños aporten ideas y puedan
interactuar con los objetos (reloj, metro, cinta métrica, cronometro, balanza,
termómetro) ya sea que midan su estatura, temperatura u objetos.
Desarrollo:
Posteriormente se dará indicación a los niños, de que formen 2 equipos (el número de
niños en cada equipo dependerá de los niños que asistan a clase) cada equipo se
sentara en una fila, se pondrá una mesa enfrente de los dos equipos y al primero de
cada fila se le pedirá que tome 4 objetos que se encuentren en el salón y los forme del
más chico a más grande (esta indicación será diferente con forme vaya pasando
cada bina de niños), la educadora tomara el tiempo con un cronometro y anotara los
resultados en el pizarrón.
Cierre:
La educadora dirá los resultados en voz alta el tiempo que tardo cada niño en
ordenar los objetos y preguntara ¿Quién tardo menos? ¿Quién tardo más?

2. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Excelente (E), Bueno (B), Regular (R)
Alumno
Tiene
conocimientos
previos sobre los
instrumentos de
medición.
Identifico para que
sirve cada
instrumento de
medición.
Ordeno de manera
correcta los objetos,
según la indicación.
Orestes
Fabrizio
Edgar
Isis
Camila
Victoria
Dulce
Cristian
Daniel
Naomi
Luis
Bryant
Esteban
Leonardo
Paolo
Lorenzo
Litzy
Carlos

3. ACTIVIDAD: “EL RELOJ”
Campo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Forma, espacio y
medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
que sirven algunos instrumentos de medición.
Propósito: Pueda reconstruir procesos o actividades de su vida cotidiana.
Aprendizaje Esperado:
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy, mañana.
Estándar Curricular: Comparación y unidades no convencionales
 Identifica y usa expresiones elementales para indicar secuencia temporal.
Recursos didácticos: Imágenes impresas.
Material didáctico: Reloj.
Inicio:
Se les pedirá a los niños que formen un circulo y se les explicara que se jugara a la
“papa caliente”, el niño al cual se le queme la papa pasara por una tarjeta,
dependiendo a lo que se haga en la imagen el niño pondrá la hora en el reloj (por
ejemplo un niño durmiendo, a qué hora se durmió, y pasar a poner la hora).
Desarrollo:
Una vez que las tarjetas se terminen, la educadora pondrá una hora cualquiera e
implementara “las estatuas de marfil”, el niño que se mueva, nos comentara en voz
alta que hizo a esa hora el día de ayer o que hizo a esa hora el día de hoy o que hará
a esa hora el día de mañana cambiando la pregunta conforme cada niño vaya
pasando.
Cierre:
Una vez finalizada la actividad se les preguntara que instrumento sirve para poder
medir el tiempo y cuán importante es, la educadora les dirá que lo hicieron muy bien
y se les dará un aplauso.

4. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Excelente (E), Bueno (B), Regular (R)
Alumno
Supo relacionar la
imagen con la
hora en el reloj.
Identifico que
instrumento se utiliza
para medir el
tiempo.
Utilizo términos como
ayer, hoy, mañana.
Orestes
Fabrizio
Edgar
Isis
Camila
Victoria
Dulce
Cristian
Daniel
Naomi
Luis
Bryant
Esteban
Leonardo
Paolo
Lorenzo
Litzy
Carlos