El documento presenta información sobre revistas de divulgación científica, sus características y funciones. Se identifican las secciones de un periódico y su organización. También se explican conceptos como biografía, autobiografía y su estructura usando el orden cronológico. Finalmente, se describen ejercicios para trabajar con fracciones como medios, cuartos y octavos.
Este documento presenta una actividad de apoyo para estudiantes de primer grado que busca que reconozcan de manera gráfica y fonéticamente la letra Z a través de ejercicios como seguir la letra, unir dibujos con palabras, escribir la letra en mayúscula y minúscula, separar silabas de palabras y escribir silabas de manera ordenada.
Este documento presenta cuatro pautas de evaluación para medir el desempeño mínimo de comprensión lectora en diferentes niveles educativos, incluyendo indicadores como aproximación a la lectura, interpretación de signos escritos, reconocimiento de tipos de texto, extracción de información, argumentación y aumento de vocabulario. Cada nivel educativo analiza estos indicadores de forma más compleja.
La fábula describe la historia de un ratón que se encuentra con un león. A pesar de que el león inicialmente intenta comerse al ratón, lo deja ir por lástima. Más tarde, cuando el león queda atrapado en una red, el ratón lo rescata mordiendo la red hasta romperla. Desde entonces, el ratón y el león se convierten en amigos.
Este documento contiene pruebas de diagnóstico para estudiantes de cuarto año básico en varias materias incluyendo lengua y literatura, matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales. Las pruebas contienen preguntas como formar oraciones, completar sucesiones numéricas, identificar partes de plantas y animales, y relacionar conceptos geográficos con Ecuador. El propósito es evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes en diversas áreas académicas fundamentales.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad sobre juegos de palabras como adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes para el curso de cuarto grado. El plan describe los objetivos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento contiene 28 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de estudios sociales como orientación, relieve terrestre, desastres naturales y organización político-administrativa del Ecuador. Las preguntas abarcan conceptos como puntos cardinales, mapas, formas de relieve, fenómenos naturales, división territorial del país y funciones de las diferentes autoridades locales.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de octavo grado sobre publicidad y campañas sociales. El objetivo es comprender estos temas mediante el análisis de sus elementos, contenido, argumentos y propiedades. Las actividades incluyen escuchar, observar, discutir y analizar diferentes tipos de publicidad para identificar sus características. También se compararán publicidades y se producirán campañas sociales sobre temas ambientales utilizando sus propiedades persuasivas. El plan incluye recursos, técnicas de evaluación
Este plan de clase describe las actividades que los estudiantes realizarán para aprender sobre biografías y autobiografías. Los estudiantes escucharán, leerán y analizarán varias biografías, aprenderán sobre la estructura y elementos de las biografías y autobiografías, y escribirán sus propios textos autobiográficos aplicando las habilidades gramaticales aprendidas. El plan incluye objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, recursos, evaluaciones y temas gramaticales a cubrir.
Este documento presenta una actividad de apoyo para estudiantes de primer grado que busca que reconozcan de manera gráfica y fonéticamente la letra Z a través de ejercicios como seguir la letra, unir dibujos con palabras, escribir la letra en mayúscula y minúscula, separar silabas de palabras y escribir silabas de manera ordenada.
Este documento presenta cuatro pautas de evaluación para medir el desempeño mínimo de comprensión lectora en diferentes niveles educativos, incluyendo indicadores como aproximación a la lectura, interpretación de signos escritos, reconocimiento de tipos de texto, extracción de información, argumentación y aumento de vocabulario. Cada nivel educativo analiza estos indicadores de forma más compleja.
La fábula describe la historia de un ratón que se encuentra con un león. A pesar de que el león inicialmente intenta comerse al ratón, lo deja ir por lástima. Más tarde, cuando el león queda atrapado en una red, el ratón lo rescata mordiendo la red hasta romperla. Desde entonces, el ratón y el león se convierten en amigos.
Este documento contiene pruebas de diagnóstico para estudiantes de cuarto año básico en varias materias incluyendo lengua y literatura, matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales. Las pruebas contienen preguntas como formar oraciones, completar sucesiones numéricas, identificar partes de plantas y animales, y relacionar conceptos geográficos con Ecuador. El propósito es evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes en diversas áreas académicas fundamentales.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad sobre juegos de palabras como adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes para el curso de cuarto grado. El plan describe los objetivos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento contiene 28 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de estudios sociales como orientación, relieve terrestre, desastres naturales y organización político-administrativa del Ecuador. Las preguntas abarcan conceptos como puntos cardinales, mapas, formas de relieve, fenómenos naturales, división territorial del país y funciones de las diferentes autoridades locales.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de octavo grado sobre publicidad y campañas sociales. El objetivo es comprender estos temas mediante el análisis de sus elementos, contenido, argumentos y propiedades. Las actividades incluyen escuchar, observar, discutir y analizar diferentes tipos de publicidad para identificar sus características. También se compararán publicidades y se producirán campañas sociales sobre temas ambientales utilizando sus propiedades persuasivas. El plan incluye recursos, técnicas de evaluación
Este plan de clase describe las actividades que los estudiantes realizarán para aprender sobre biografías y autobiografías. Los estudiantes escucharán, leerán y analizarán varias biografías, aprenderán sobre la estructura y elementos de las biografías y autobiografías, y escribirán sus propios textos autobiográficos aplicando las habilidades gramaticales aprendidas. El plan incluye objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, recursos, evaluaciones y temas gramaticales a cubrir.
Este documento contiene instrucciones para dos pruebas de diagnóstico, una sobre lengua y literatura y otra sobre matemáticas, para estudiantes de cuarto grado. Detalla cómo responder las preguntas, tomando en cuenta el tiempo y la posibilidad de cambiar respuestas. Incluye lecturas, gráficos y ejercicios para evaluar conocimientos en estas áreas.
Este documento presenta tablas numéricas de las familias del 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 y 900. Cada tabla muestra los números de esa familia del 0 al 99, así como sus antecesores y sucesores.
Este documento contiene la evaluación de un estudiante de primer grado en diferentes asignaturas como español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad y formación cívica. Incluye preguntas y ejercicios sobre estas materias con el fin de evaluar el progreso del estudiante.
El documento presenta una serie de números escritos en forma numérica y su correspondiente lectura en palabras. Instruye a Julia a descomponer números y escribir cómo se leen, incluyendo ejemplos como "3 409 = tres mil cuatrocientos nueve" y "1 126 = mil ciento veintiséis".
Este documento presenta una guía para docentes sobre emprendimiento y gestión. Incluye pruebas de diagnóstico, evaluaciones y exámenes con preguntas sobre conceptos clave como características de emprendedores, toma de decisiones, comunicación asertiva, derechos laborales, liderazgo y gestión. El objetivo es evaluar el conocimiento de los estudiantes en estas áreas fundamentales para el emprendimiento de negocios.
Este documento presenta una actividad educativa sobre las palabras que contienen la combinación de letras "pl". Los estudiantes deben completar varios ejercicios como identificar palabras con "pl", copiar vocabulario con dicha combinación de letras, encontrar palabras con "pl" en un texto, y recortar y pegar 5 palabras que contengan "pl". El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de palabras con la combinación fonética "pl".
Los primeros pobladores del Perú provinieron de Asia y atravesaron el estrecho de Bering hace miles de años. Llegaron en la época pre-incaica. Había dos tipos de hombres: nómadas, que iban de un lugar a otro sin asentarse, y sedentarios, que se establecieron en un solo lugar y desarrollaron la agricultura, la alfarería y otras actividades.
Este documento define el folleto como un instrumento informativo o publicitario que recoge información sobre un tema específico. Describe tres tipos de folletos - volantes, dípticos y trípticos - y sus partes, incluyendo el título, subtítulos, contenido, logotipo y datos de contacto. Además, presenta actividades para analizar la estructura, características y mensaje de diferentes folletos.
El documento presenta la planificación anual de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° básico. La planificación incluye 4 unidades que se desarrollarán a lo largo del año escolar, con sus respectivos contenidos, objetivos, habilidades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como la identidad personal, la familia, la comunidad local, Chile y su geografía, y los símbolos de la identidad nacional.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de segundo grado que incluye preguntas sobre lectura, escritura, matemáticas y conocimiento del medio. El examen contiene ejercicios como unir oraciones e imágenes, escribir avisos clasificados, relacionar oficios con ilustraciones, y realizar sumas y restas. También hay preguntas sobre derechos, deberes, productos de origen animal y vegetal, estaciones del año y más.
Este documento proporciona una serie de ejercicios de matemáticas para practicar números entre 100 y 150. Incluye tareas como escribir números en letra y en forma numérica, completar una tabla con números anteriores y posteriores, y ordenar números de mayor a menor y menor a mayor.
Este documento es una guía de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para que los estudiantes identifiquen nombres de dibujos que comienzan con las letras GA-GUE-GUI-GO-GU y completen oraciones con esos nombres. La guía también presenta una lista de posibles nombres para que los estudiantes elijan.
El documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de segundo año básico. La prueba incluye ejercicios para cambiar verbos del pasado al futuro y viceversa, y responder preguntas sobre un texto. También pide crear una noticia basada en una imagen provista. El objetivo es evaluar las habilidades lingüísticas y de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para escribir una biografía y una autobiografía. Incluye instrucciones para leer un texto biográfico sobre Violeta Parra, recopilar información clave sobre su vida en una tabla, y usar esa información para escribir un borrador de su biografía en 3 párrafos. También presenta instrucciones para completar una tabla con información personal y usarla para escribir un borrador de autobiografía usando conectores. El objetivo es enseñar a los estudiantes a escribir biografías y aut
El documento explica los conceptos de diptongo, triptongo e hiato. Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba, como en "cuidado". Un triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba, como en "miau". Un hiato es la separación de dos vocales abiertas en sílabas diferentes, como en "poema". El documento proporciona ejemplos de cada uno y una lista de los diptongos posibles en castellano.
El documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo básico que incluye 8 preguntas sobre números del 0 al 100. Las preguntas requieren que los estudiantes escriban números en palabras, completen secuencias numéricas, identifiquen decenas y unidades, compongan y descompongan números. El objetivo del examen es reconocer números y la relación entre unidades y decenas.
Este documento contiene varias evaluaciones de Lengua y Literatura para segundo año de educación básica en Chile. Cada evaluación se enfoca en un tema lingüístico como vocales, consonantes u otros aspectos y contiene indicadores y ejercicios para evaluar la comprensión y aplicación de los estudiantes.
La historia trata sobre una niña llamada Rocío que tenía una muñeca de trapo muy antigua llamada Manuela. Un día, cuando Manuela estaba sentada en la ventana, un perro la hizo caer al jardín y quedó cubierta de flores. Rocío no podía encontrarla y con la ayuda de su perro Blacky logró hallarla.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
Este documento contiene instrucciones para dos pruebas de diagnóstico, una sobre lengua y literatura y otra sobre matemáticas, para estudiantes de cuarto grado. Detalla cómo responder las preguntas, tomando en cuenta el tiempo y la posibilidad de cambiar respuestas. Incluye lecturas, gráficos y ejercicios para evaluar conocimientos en estas áreas.
Este documento presenta tablas numéricas de las familias del 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 y 900. Cada tabla muestra los números de esa familia del 0 al 99, así como sus antecesores y sucesores.
Este documento contiene la evaluación de un estudiante de primer grado en diferentes asignaturas como español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad y formación cívica. Incluye preguntas y ejercicios sobre estas materias con el fin de evaluar el progreso del estudiante.
El documento presenta una serie de números escritos en forma numérica y su correspondiente lectura en palabras. Instruye a Julia a descomponer números y escribir cómo se leen, incluyendo ejemplos como "3 409 = tres mil cuatrocientos nueve" y "1 126 = mil ciento veintiséis".
Este documento presenta una guía para docentes sobre emprendimiento y gestión. Incluye pruebas de diagnóstico, evaluaciones y exámenes con preguntas sobre conceptos clave como características de emprendedores, toma de decisiones, comunicación asertiva, derechos laborales, liderazgo y gestión. El objetivo es evaluar el conocimiento de los estudiantes en estas áreas fundamentales para el emprendimiento de negocios.
Este documento presenta una actividad educativa sobre las palabras que contienen la combinación de letras "pl". Los estudiantes deben completar varios ejercicios como identificar palabras con "pl", copiar vocabulario con dicha combinación de letras, encontrar palabras con "pl" en un texto, y recortar y pegar 5 palabras que contengan "pl". El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de palabras con la combinación fonética "pl".
Los primeros pobladores del Perú provinieron de Asia y atravesaron el estrecho de Bering hace miles de años. Llegaron en la época pre-incaica. Había dos tipos de hombres: nómadas, que iban de un lugar a otro sin asentarse, y sedentarios, que se establecieron en un solo lugar y desarrollaron la agricultura, la alfarería y otras actividades.
Este documento define el folleto como un instrumento informativo o publicitario que recoge información sobre un tema específico. Describe tres tipos de folletos - volantes, dípticos y trípticos - y sus partes, incluyendo el título, subtítulos, contenido, logotipo y datos de contacto. Además, presenta actividades para analizar la estructura, características y mensaje de diferentes folletos.
El documento presenta la planificación anual de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° básico. La planificación incluye 4 unidades que se desarrollarán a lo largo del año escolar, con sus respectivos contenidos, objetivos, habilidades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como la identidad personal, la familia, la comunidad local, Chile y su geografía, y los símbolos de la identidad nacional.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de segundo grado que incluye preguntas sobre lectura, escritura, matemáticas y conocimiento del medio. El examen contiene ejercicios como unir oraciones e imágenes, escribir avisos clasificados, relacionar oficios con ilustraciones, y realizar sumas y restas. También hay preguntas sobre derechos, deberes, productos de origen animal y vegetal, estaciones del año y más.
Este documento proporciona una serie de ejercicios de matemáticas para practicar números entre 100 y 150. Incluye tareas como escribir números en letra y en forma numérica, completar una tabla con números anteriores y posteriores, y ordenar números de mayor a menor y menor a mayor.
Este documento es una guía de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para que los estudiantes identifiquen nombres de dibujos que comienzan con las letras GA-GUE-GUI-GO-GU y completen oraciones con esos nombres. La guía también presenta una lista de posibles nombres para que los estudiantes elijan.
El documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de segundo año básico. La prueba incluye ejercicios para cambiar verbos del pasado al futuro y viceversa, y responder preguntas sobre un texto. También pide crear una noticia basada en una imagen provista. El objetivo es evaluar las habilidades lingüísticas y de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para escribir una biografía y una autobiografía. Incluye instrucciones para leer un texto biográfico sobre Violeta Parra, recopilar información clave sobre su vida en una tabla, y usar esa información para escribir un borrador de su biografía en 3 párrafos. También presenta instrucciones para completar una tabla con información personal y usarla para escribir un borrador de autobiografía usando conectores. El objetivo es enseñar a los estudiantes a escribir biografías y aut
El documento explica los conceptos de diptongo, triptongo e hiato. Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba, como en "cuidado". Un triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba, como en "miau". Un hiato es la separación de dos vocales abiertas en sílabas diferentes, como en "poema". El documento proporciona ejemplos de cada uno y una lista de los diptongos posibles en castellano.
El documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo básico que incluye 8 preguntas sobre números del 0 al 100. Las preguntas requieren que los estudiantes escriban números en palabras, completen secuencias numéricas, identifiquen decenas y unidades, compongan y descompongan números. El objetivo del examen es reconocer números y la relación entre unidades y decenas.
Este documento contiene varias evaluaciones de Lengua y Literatura para segundo año de educación básica en Chile. Cada evaluación se enfoca en un tema lingüístico como vocales, consonantes u otros aspectos y contiene indicadores y ejercicios para evaluar la comprensión y aplicación de los estudiantes.
La historia trata sobre una niña llamada Rocío que tenía una muñeca de trapo muy antigua llamada Manuela. Un día, cuando Manuela estaba sentada en la ventana, un perro la hizo caer al jardín y quedó cubierta de flores. Rocío no podía encontrarla y con la ayuda de su perro Blacky logró hallarla.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
Este documento presenta instrucciones para un examen de español. Incluye aprendizajes esperados relacionados con la identificación de características de artículos de divulgación científica, el uso de subtítulos e ilustraciones en textos, y la función y tipos de texto en periódicos. También contiene ejercicios de matemáticas sobre fracciones y sucesiones numéricas.
Este documento presenta una unidad didáctica para tercer ciclo sobre el taller "El mundo animal". El taller tiene como objetivo identificar ideas principales y secundarias en textos sobre animales. Consta de 5 sesiones que incluyen lecturas, actividades de comprensión e identificación de ideas, construcción de mapas conceptuales y producción de párrafos. Finaliza con una mesa redonda sobre especies en peligro de extinción.
Este documento presenta un material didáctico para apoyar la evaluación formativa en español para alumnos de quinto grado. Incluye instrucciones y preguntas sobre temas como los artículos de divulgación científica, la estructura de obras de teatro, y la construcción de personajes y guiones teatrales. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como resumir, parafrasear y analizar diferentes tipos de textos.
El documento habla sobre los emojis de la salud y asignaciones para un curso híbrido. Incluye información sobre vocabulario médico, preguntas sobre Costa Rica, consejos para ir a la farmacia, y ejercicios sobre el imperfecto y pretérito. También proporciona instrucciones para completar trabajos sobre temas de salud.
Era el 25 de marzo de 2015. En la tarde, mientras practicaba yoga en su casa, la persona se cayó y se cortó la rodilla con un pedazo de vidrio. Sangró mucho y fue a la sala de emergencias del hospital, donde casi se desmaya. El médico le suturó rápidamente la herida.
Este documento presenta el plan de estudios semanal de una escuela. Cubre asignaturas como español, matemáticas, exploración natural y social, educación artística y educación física. Para cada asignatura, describe el ámbito temático, los aprendizajes esperados, como identificar textos útiles y partes del cuerpo, y las orientaciones didácticas, como identificar letras y números y reconocer características personales.
Este documento es un portafolio de estudiante que incluye información personal del estudiante, una sección de pasaporte de idiomas, y secciones para que el estudiante documente sus experiencias con diferentes idiomas y progreso en el aprendizaje de idiomas según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Este documento presenta información sobre la reproducción de las plantas y animales. En la primera sección, se piden completar espacios en blanco con partes de las flores y sus funciones reproductivas. En la segunda sección, se presenta un rompecabezas con palabras relacionadas a la reproducción que deben completarse. El documento proporciona información básica sobre la reproducción de plantas y animales para ser utilizada en una evaluación.
Este documento proporciona material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de estudiantes de 5° grado en las materias de español y ciencias naturales. Incluye lecturas, ejercicios y preguntas sobre temas como la identificación de ideas principales en textos, la elaboración de resúmenes y la redacción de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como la comprensión lectora, el análisis de información y la producción de textos.
El documento presenta información sobre actividades y aprendizajes esperados para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para investigar sobre ocupaciones en la comunidad, elaborar descripciones y recetas, y resolver problemas matemáticos como sumas, restas y multiplicaciones.
El documento presenta la planificación de una actividad educativa para tercer grado. La actividad consiste en que los estudiantes escriban acrósticos con sus nombres para presentar sus características personales. Se explican los pasos para escribir los acrósticos y se enfatiza el uso adecuado de mayúsculas. La actividad concluye con una reflexión sobre los aprendizajes.
Este documento proporciona información sobre una página web disponible en la dirección http://primarias.cetechihuahua.gob.mx para realizar algún tipo de proceso relacionado con primarias. Se indica que la página estará disponible durante los meses de marzo y abril. No se proporcionan más detalles sobre el propósito o contenido de la página web.
Este documento presenta un cuestionario de aprendizaje para evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante la semana del 20 al 24 de abril. El cuestionario contiene preguntas de diferentes tipos sobre temas como lectura, conjugación de verbos, estructura de narraciones, formularios, divisiones y productos agrícolas de México. Se pide a los padres que supervisen el ejercicio y verifiquen la honestidad de las respuestas de los estudiantes.
Mi primer cuaderno de trabajo ciencias y socialesJohana Hdez
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ciencias y estudios sociales para estudiantes de primaria. Incluye actividades sobre seres vivos y no vivos, las necesidades de los seres vivos, los cambios que experimentan con el tiempo, y una guía para un experimento sobre la germinación de semillas. También contiene información sobre las partes del cuerpo humano. El objetivo es desarrollar el aprendizaje autónomo de los estudiantes a través de la observación y la investigación.
Este documento presenta una serie de temas de reflexión y actividades relacionadas con la obtención y organización de información para un curso de primer grado de secundaria. Los temas incluyen cómo buscar y seleccionar información de textos, escribir resúmenes, leer sobre mitos y leyendas de diferentes culturas, y explorar documentos administrativos como reglamentos escolares. El documento guía a los estudiantes a través de una variedad de ejercicios prácticos para aplicar los conceptos discutidos.
Trabajo practico área ciencias naturales 6°juanyurt
Este documento presenta un trabajo práctico de ciencias naturales para estudiantes de 6to grado. El trabajo incluye preguntas sobre las características de los seres vivos, las diferencias entre las células animales y vegetales, y los tipos de ambientes aeroterrestres. Los estudiantes deben completar tablas, emparejar conceptos y responder preguntas cortas.
Cómo enseñar a leer a su bebe - Glenn J Doman.pdfMarly Rodriguez
Este documento presenta un resumen del libro "Cómo enseñar a leer a su bebé" de Glenn Doman. El libro propone que los niños son más inteligentes de lo que se cree y que se les ha privado de aprender todo lo que son capaces en las edades más tempranas. El autor describe el viaje de 20 años de su equipo de investigación para desarrollar nuevos métodos para tratar a niños con lesiones cerebrales que antes no tenían esperanza. El enfoque revolucionario del equipo fue tratar directamente el cerebro en lugar de
PPT TALLER DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA 2023.pptxMarly Rodriguez
El documento describe las estrategias de comprensión lectora que se enseñarán en un taller gratuito. Explica los obstáculos comunes a la comprensión lectora como el retroceso y la falta de enfoque, y define las estrategias como procedimientos antes, durante y después de la lectura para lograr los objetivos. También cubre técnicas específicas como el subrayado, el sumillado y los niveles de comprensión lectora para mejorar la velocidad, comprensión y retención.
Este documento proporciona orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en el contexto de la emergencia sanitaria, incluyendo el calendario escolar, la matrícula, el retorno a clases presenciales, y directrices para la planificación de actividades pedagógicas, la gestión de la convivencia escolar, y el mantenimiento de las instituciones educativas.
La planificación de Aprendo en Casa para secundaria es flexible y está diseñada para ajustarse a lo largo del año escolar en función de las necesidades de los estudiantes. Propone experiencias de aprendizaje sobre temas como ciudadanía, trabajo, salud ambiental y logros del Perú durante 9 semanas para cada ciclo, las cuales son implementadas por los docentes considerando el contexto de sus alumnos.
La planificación de Aprendo en Casa es un recurso flexible que el docente puede adaptar a las necesidades de sus estudiantes. El docente debe diversificar las experiencias de aprendizaje considerando las características de los estudiantes y el contexto. La planificación se puede ajustar a lo largo del año en respuesta a la situación actual.
Este documento presenta la planificación anual para el programa de educación a distancia "Aprendo en Casa" para los niveles inicial-intermedio y avanzado. La planificación incluye 9 situaciones de aprendizaje con sus respectivos títulos de experiencia, duración en semanas y fechas. Los temas abarcan ciudadanía, salud, descubrimiento e innovación, logros del país, trabajo y emprendimiento.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA EBR MINEDU-2021.Marly Rodriguez
El documento proporciona orientaciones sobre la evaluación formativa y diagnóstica. Explica que la evaluación debe enfocarse en el aprendizaje, utilizando situaciones significativas y criterios de evaluación. También describe cómo analizar evidencias de aprendizaje y retroalimentar a los estudiantes. Por último, presenta un ejemplo de situación de evaluación para tercer ciclo sobre historias personales de la cuarentena.
La planificación proporciona una guía flexible para las experiencias de aprendizaje de los estudiantes organizadas en torno a temas como la ciudadanía, la salud ambiental, la innovación y los logros del Perú. El docente usa esta guía para diseñar actividades que se ajusten a las necesidades de sus estudiantes a lo largo del año escolar.
Este documento presenta directrices para elaborar conclusiones descriptivas en el proceso de evaluación de estudiantes. Explica que las conclusiones deben basarse en evidencias de aprendizaje recopiladas durante el período evaluado y centrarse en el progreso de cada estudiante. Luego describe diferentes tipos de evidencias de aprendizaje como conocimiento, habilidades, actitudes y productos, así como instrumentos de evaluación. Finalmente, ofrece ejemplos de frases y verbos para elaborar conclusiones descriptivas en diferentes áreas curriculares.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
Este documento presenta un formato para el informe mensual de actividades realizadas por docentes y auxiliares de educación. El informe describe las consideraciones generales, las secciones a completar sobre datos, actividades realizadas, logros, dificultades y sugerencias. Asimismo, presenta un formato para el informe sobre el balance del periodo de trabajo remoto efectuado durante marzo y abril de 2020.
Este documento presenta la programación de actividades educativas para la estrategia "Aprendo en Casa" en Perú. Incluye actividades para estudiantes de 3 a 15 años transmitidas a través de la plataforma web, radio y televisión nacional. Detalla las actividades por día de la semana, nivel educativo, área de estudio y competencias que desarrollan. El objetivo es que padres y estudiantes puedan seguir la programación y aprendizajes promovidos durante este período de educación remota.
Este documento presenta la programación de la estrategia "Aprendo en Casa" para la semana 2 en los medios de comunicación de televisión, radio y plataforma web. Incluye la información sobre las actividades programadas para cada nivel educativo (inicial, primaria, secundaria), así como el tema, grado, día y competencias correspondientes. El objetivo es que los estudiantes y sus familias puedan hacer seguimiento a la programación y actividades esperadas para esta modalidad de educación remota durante la coyuntura actual.
El documento presenta la programación educativa de la semana del 13 al 17 de abril para estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria. La programación incluye clases de temas como ciencia, matemática y comunicación para diferentes grados escolares, con énfasis en el cuidado de la salud y la prevención del COVID-19. También incluye la programación del Programa de Intervención Temprana y la Educación Básica Especial para estudiantes con necesidades educativas especiales.
El documento presenta la programación de contenidos educativos de Aprendo en Casa, la estrategia de educación remota del Ministerio de Educación del Perú durante la pandemia de COVID-19. La programación incluye contenidos para educación inicial, primaria, secundaria y modalidades como Educación Básica Especial y Alternativa. Los contenidos se transmitirán a través de televisión, radio e internet y abarcan diferentes áreas curriculares, competencias y niveles, buscando llegar a toda la población estudiantil del país.
Este documento proporciona enlaces a los materiales de audio y sesiones de aprendizaje que se difundirán la primera semana de Aprendo En Casa del Minedu del 6 al 10 de abril de 2020. Incluye enlaces para nivel inicial, primaria, secundaria, educación básica alternativa y educación básica especial. También proporciona un enlace a la plataforma Aprendo En Casa y al catálogo de audios y sesiones para esas fechas.
Este documento presenta un proyecto educativo de 5 días titulado "Juntos venceremos al coronavirus". El proyecto incluye 5 actividades para que los niños aprendan sobre el coronavirus a través de la comunicación, las ciencias, las matemáticas, las ciencias sociales y el arte. Las actividades incluyen aprender sobre el virus, cuántas personas se han infectado, la importancia de lavarse las manos, el aislamiento social y crear arte para crear conciencia. El objetivo general es que los niños se informen y sepan cómo actuar durante
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes de quinto grado de primaria en una escuela del distrito de La Victoria, Lima. Los estudiantes investigaron sobre el origen, síntomas y prevención del coronavirus con el fin de crear material informativo para la escuela y la comunidad. Como producto de este proceso, elaboraron un manual, decálogo y presentación oral sobre el coronavirus y las medidas para prevenir su contagio. El documento incluye los objetivos, actividades y criterios de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la prevención del coronavirus COVID-19. Los estudiantes analizan los síntomas del coronavirus y plantean hipótesis sobre la posible enfermedad de un paciente. Luego, mediante el análisis de información y dialogo, los estudiantes identifican las medidas para prevenir el contagio de coronavirus, como el lavado de manos y el distanciamiento social.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el COVID-19 para estudiantes de segundo grado. La unidad busca que los estudiantes comprendan las implicancias del virus en la salud, diseñen soluciones tecnológicas como desinfectantes caseros, y gestionen su aprendizaje de manera autónoma. La unidad incluye 5 sesiones con actividades de indagación, debate y construcción de un desinfectante casero. El objetivo final es sensibilizar a la comunidad educativa sobre el COVID-19 y medidas de prevención.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el coronavirus para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes obtengan información sobre el coronavirus y cómo protegerse a través de la lectura de un cuento. La sesión se divide en cinco partes: inicio, desarrollo, lectura del cuento, discusión posterior y cierre. Se evaluará la comprensión de los estudiantes mediante una lista de cotejo.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Mi nombre es: ______________________________________________________________
Mi escuela se llama: ________________________________________________________
A.E. IDENTIFICA CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA.
LAS REVISTAS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
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¿Se usan actualmente o ya pasaron de moda?
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Investiga y anota lo que hizo el científico que se menciona en la página 73 de tu
libro de texto de Español.
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ALBERT EINSTEIN
Imagina que eres un científico o científica y trabajando en el laboratorio has convertido
agua líquida en sólida, explica a tus compañeros como le hiciste.
Escribe tu artículo para darlo a conocer.
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Investiga y anota cuál fue el descubrimiento de este científico.
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LUIS PASTEUR
Busca en el diccionario qué significan estas palabras y anótalo.
Científico _________________________________________________________________
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Divulgación _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
ESPAÑOL
¿Cómo se llama y para qué sirve el
aparato que están usando estos niños?
Anótalo.
1
2. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A 2
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 ESPAÑOL 3o. GRADO
A.E. IDENTIFICA LA UTILIDAD DE TÍTULOS, SUBTÍTULOS, ÍNDICES, ILUSTRACIONES Y RECUADROS EN UN TEXTO.
A.E. EMPLEA ALGUNOS RECURSOS PARA LA EDICIÓN DE UNA REVISTA.
Compartan en equipo la información que encontraron de los grandes inventos
científicos y elaboren un artículo de divulgación científica, para ello consulten la
página 79 de su libro de texto.
Al terminar sus trabajos hagan una exposición con ellos e inviten a sus compañeros
de otro salón para que los compartan.
Después de leer las páginas 75 y 76 podrás completar este crucigrama.
1
3
2
5
4
Escribe sobre las líneas qué crees que hacen los científicos en los laboratorios.
_____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
1.
Estas revistas comunican de
manera exacta y real los
descubrimientos.
2.
Ejemplifican, complementan y
especifican la información
científica.
3.
Palabras que se usan en un área
de la ciencia.
4.
Por su tamaño, al leerlo nos da
una idea del contenido.
5. Con una frase indica el contenido
de esa parte del texto.
C
S
T
I
T
3. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A 3
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 ESPAÑOL 3o. GRADO
Este es otro artículo de divulgación científica, agrégale el título y los subtítulos
según corresponda. (Se encuentran en la parte inferior de la hoja, recórtalos).
TÍTULO
Nunca falta a la cita. En los últimos días de octubre, el estado de Michoacán, recibe con
gran satisfacción a la bella mariposa monarca (Danaus Plexippus Lineo).
Proveniente de Canadá y Estados Unidos, la imponente
mariposa recorre un largo camino buscando un lugar en
donde reproducirse.
SUBTÍTULO
Los porqués de la migración son aún un enigma, muchas son las teorías y diversas las
explicaciones. De acuerdo con el biólogo Eduardo Rendón, oficial del Programa
Mariposa Monarca, "la migración de la Monarca de Centro y Norte de EEUU y del sur
de Canadá hacia México es debida a la necesidad de las Monarcas de Norteamérica
por evitar el crudo invierno en la región mencionada. Además las plantas de las que se
pueden alimentar las larvas que son las hijas de las mariposas desaparecen en el
invierno en los sitios de origen".
Para el largo viaje de ida y vuelta, las monarcas guardan su alimento y energía en
forma de grasa en el abdomen. Durante el camino se alimentan principalmente del
néctar de una flor llamada "Lengua de vaca" o "Algodoncillo" cuyo nombre científico es
Asclepias syriaca.
SUBTÍTULO
La mariposa monarca pertenece al orden de los lepidópteros. Es un insecto cuya
belleza, colorido, importancia como agente polinizador y factor de equilibrio ecológico,
son muy importantes.
Investiga y colorea los colores reales de una mariposa Monarca.
Escribe al reverso de la hoja que significa:
migración enigma abdomen
LA MIGRACIÓNTAMBIÉN SON INSECTOSLA MONARCA EN MÉXICO
4. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A 4
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 ESPAÑOL 3o. GRADO
LAS BIOGRAFÍAS
A.E. IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS AUTOBIOGRAFÍAS.
Anota los nombres de algunos personajes de los que has leído su biografía.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué datos contiene la biografía de Don Benito Juárez? Anótalos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
En el bimestre anterior escribiste sobre tu vida, vuelve a leer el trabajo, te servirá
para realizar esta actividad.
A.E. EMPLEA EL ORDEN CRONOLÓGICO AL NARRAR.
A.E. USA PALABRAS Y FRASES QUE INDICAN
SUCESIÓN.
Enumera estas imágenes del 1 al 4 de acuerdo con las etapas de la vida, te servirán
para hacer tu autobiografía.
Coloréalas y recuerda como ha sido tu vida hasta este momento, para ello en cada
una de estas etapas anota palabras clave que te servirán como guía para
armar tu autobiografía en el (puedes utilizar las siguientes palabras:
mientras, después, primero, finalmente, porque, por eso y como).
¿Por qué la autobiografía debe escribirse usando el tiempo pretérito (pasado)?
___________________________________________________________________
¿Sabías que una biografía es la historia de la
vida de una persona?
___________________________
___________________________
___________________________
_________________________________________________________________________
Escribe tu autobiografía
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________
___________________________
5. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
3o. GRADOENE. - FEB. 2013-14 ESPAÑOL
A.E. CONOCE LA FUNCIÓN Y LOS TIPOS DE TEXTO EMPLEADOS EN UN PERIÓDICO.
REVISEMOS PERIÓDICOS
______________________________
¿Para qué sirven? ______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
También se les llama diarios, ¿por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Te invito a leer la página 98 de tu libro de Español lecturas y realizar las siguientes
actividades:
Subraya lo que creas más importante.
En la página 100 del mismo libro aparecen dibujadas unas hojas, en ellas escribe lo
que fue más importante para ti y lo subrayaste.
En la página 139 de tu libro de Español lecturas aparecen unas preguntas, hay
que reflexionar un poco y contestarlas en tu cuaderno.( Después de haber hecho la
lectura de la página 98)
Investiga y anota qué hizo este personaje.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
JOHANNES
GUTENBERG ________________________________________________
________________________________________________
A.E. IDENTIFICA LA DISPOSICIÓN GRÁFICA DE LAS NOTAS PERIODÍSTICAS.
Las siguientes actividades son en equipo y necesitan un periódico.
( No importa la fecha)
Nombre del periódico:__________________________________________________
Fecha de publicación:
__________________________________________________
Revisen y observen cuidadosamente todas las secciones que conforman el periódico.
Anoten en su cuaderno los nombres de las secciones y cuál es el tema principal de
cada sección.
A tu lado derecho hay
un dibujo, ¿qué son?
5
6. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 ESPAÑOL 3o. GRADO
En esta sopa de letras encuentra las palabras necesarias para manejar más
fácilmente un periódico.
Coloréalas con diferente color y anótalas en los renglones.
H O L A A M I G O S S H G O
A C A D N Z F E C H A A T S
Ñ O N E O F E L I C I D I E
O L A S T R X D U L C E T N
P U V C A I D I A R I O U O
L M I A R O W O Ñ O T O L I
A N D N E C H O C O O Y O C
N A A S A I M A G E N E S C
A S D E S S O N R I S A S E
S P E R I O D I S T I C A S
________________ ________________ _____________
________________ ________________ _____________
________________ ________________ _______________
A.E. USA FRASES ADJETIVAS PARA INDICAR MODO Y TIEMPO.
En la página 92 de tu libro de texto aparecen unas preguntas que hay que comentar
y contestar en el cuaderno.
En el periódico busquen una noticia que les interese y encuentren el qué, cómo,
cuándo y dónde sucedieron los hechos que se mencionan, y llenen el cuadro.
QUÉ CÓMO CUÁNDO DÓNDE
A.E. EMPLEA LA PARÁFRASIS EN LA REDACCIÓN.
Lee nuevamente la noticia y con tus propias palabras escribe lo que entendiste.
(Conserva la idea).
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6
7. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A 7
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 ESPAÑOL 3o. GRADO
¿Cuál es la razón por la que en las noticias la mayoría de los verbos están en
tiempo pretérito (pasado)?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Escribe delante de cada oración si la palabra resaltada indica lugar, tiempo o modo.
La influenza estacional es muy
contagiosa, se presenta principalmente
durante los meses de octubre a mayo. _____________________________
Las vacaciones de la temporada invernal
terminaron ayer. _____________________________
AUTOEVALUACIÓN
Evalúa lo que has aprendido del material de ESPAÑOL , lee y marca con una
la opción con la que te identificas.
BLOQUE III ASIGNATURA: ESPAÑOL 3º. GRADO
MI NOMBRE ES
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
CASI
NUNCA
Conozco como son y para qué sirven las revistas de
divulgación científica.
Reconozco los títulos y subtítulos en un texto.
Identifico cuando es una autobiografía.
Empleo el orden cronológico al narrar.
Reconozco como está organizado un periódico.
Empleo la paráfrasis en la redacción.
8. Mi nombre es: ______________________________________________________________
Mi escuela se llama: _______________________________________
A.E. RESUELVE PROBLEMAS DE REPARTO CUYO RESULTADO SEA UNA FRACCIÓN DE LA FORMA M/2n
Colorea cada regleta del color que se indica.
1
Escribe debajo de cada regleta los números del 1 al 10.
Colorea las regletas de abajo, recórtalas una por una y contesta.
¿Cuántas blancas caben en la roja?_________
¿En cuál caben 2 rosas? _________________
Si ponemos 2 amarillas, ¿en cuál caben?
_________________
A TRABAJAR CON REGLETAS.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
MATEMÁTICAS
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
MATEMÁTICAS
La más grande color naranja.
La menor blanca.
La 6 verde oscuro.
De color rosa la 4.
La 3 verde limón.
La 9 color azul.
Roja la número 2.
Amarillo la número 5.
De color café la 8.
La 7 color negro.
8
9. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 MATEMÁTICAS 3o. GRADO
A.E. RESUELVE PROBLEMAS DE REPARTO CUYO RESULTADO SEA UNA FRACCIÓN DE LA FORMA M/2n
A.E. USO DE FRACCIONES DEL TIPO M/2 N
(MEDIOS, CUARTOS, OCTAVOS, ETC.) PARA EXPRESAR ORALMENTE Y POR ESCRITO
EL RESULTADO DE REPARTOS.
Utiliza solamente 2 regletas iguales para completar la cantidad que se indica.
¿Cuáles regletas usaste? __________________ ¿Por qué? ___________________
___________________________________________________________________
En este camión utiliza 4 regletas iguales para completar lo que se indica.
¿De qué color son las regletas que empleaste? _____________________________
¿Por qué? __________________________________________________________
___________________________________________________________________
Si queremos saber cuál es la mitad de la cantidad señalada en cada camión, ¿cuáles
regletas podemos usar?
______ _________________________ ______ _________________
A.E. RESUELVE PROBLEMAS DE REPARTO CUYO RESULTADO SEA UNA FRACCIÓN DE LA FORMA M/2n
A UBICARNOS EN LAS RECTAS
0 ½ 2/2
¿En qué lugar está el león? ____________________________
0 ¼ 2/4 ¾ 4/4
En el punto marcado con___________ está el tigre.
0 1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 8/8
Si contamos los octavos el venado está en ____________________
¿En qué parte de la recta se encuentran todos los animales?____________________
10
8
6
4
9
10. A.E. IDENTIFICACIÓN DE LA REGULARIDAD EN SUCESIONES CON NÚMEROS, ASCENDENTES O DESCENDENTES, CON
PROGRESIÓN ARITMÉTICA PARA CONTINUAR LA SUCESIÓN O ENCONTRAR TÉRMINOS FALTANTES.
Empieza en el 3 y continúa la serie de 3 en 3 hasta llegar al número 30.
¿Qué figura formaste? _______________________________________________
Escribe los números que uniste para formar la figura.
_________________________________________________________________
¿De cuánto en cuánto va avanzando la numeración?
__________________________________________
Si esta ranita va dando brincos de 5 en 5 ¿A qué números llega? Anótalos.
Escribe debajo de cada uno su nombre.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
MATEMÁTICAS
10
7
5
11. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
MATEMÁTICAS
A.E. RESUELVE PROBLEMAS DE REPARTO CUYO RESULTADO SEA UNA FRACCIÓN DE LA FORMA M/2n
En la tienda de mascotas quieren acomodar en dos partes iguales los peces.
¿Cuántos caben en cada pecera? ___________________
Si nuevamente se hace la repartición por partes iguales,
¿cuál fracción debes escribir en cada pecera pequeña?
A BUSCAR EL NÚMERO QUE FALTA
A.E. UTILIZA EL ALGORITMO CONVENCIONAL PARA RESOLVER SUMAS O RESTAS CON NÚMEROS NATURALES.
Resuelvan en parejas las siguientes operaciones.
Calculando el resultado Resultado usando el lápiz.
4000 + 160 =
905 - 275 =
¿Cuál de las dos operaciones es más fácil de resolver, calculando o sumando?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Investiga y escribe el precio aproximado de estos productos.
11
7
1 LITRO DE LECHE………..
5 PIEZAS DE PAN ……
1 KILOGRAMO DE PLÁTANOS………....
1 CAJA DE CEREAL DE 480 gr
……………...
Sin hacer una suma ¿cuánto crees qué pagarás
aproximadamente por todos estos productos?
________________________
Si haces la suma, ¿cuánto es en realidad?
________________________
½ ¼ ¾
12. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
MATEMÁTICAS
A.E. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DIVISIÓN (REPARTO Y AGRUPAMIENTO) MEDIANTE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS, EN
PARTICULAR EL RECURSO DE LA MULTIPLICACIÓN.
Colorea y reparte en partes iguales las frutas entre el número de niños que se
indica y continua el ejercicio como el ejemplo.
Fíjate en los ejemplos y completa este problema.
12
7
Son 9 peras entre 3
niños, a cada uno le
tocarán peras.
En forma de multiplicación
es así
3 x 3 = 9
Usamos el signo y dentro de él escribimos el
dividendo ( número que se va a dividir), afuera a la izquierda, el divisor ( indica
en cuantas partes se va a dividir).
El resultado se llama cociente y lo que sobra residuo.
3 9
Son _______ plátanos
entre 5 niños, a cada
uno le tocarán
plátanos .
Son _______ manzanas
entre 6 niños, a cada
uno le tocarán
manzanas.
Son ________
naranjas.
3
Recuerda que
para dividir:
3
0
Divisor
Residuo
Dividendo
Dividendo
13. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
CIENCIAS NATURALES
Mi nombre es: _______________________________________________________________
Mi escuela se llama: ________________________________________________________
A.E. IDENTIFICA QUE LOS MATERIALES SON TODO LO QUE LE RODEA, INDEPENDIENTEMENTE DE SU ESTADO FÍSICO.
LOS MATERIALES QUE ESTÁN CERCA DE NOSOTROS.
Observa los dibujos e investiga de que material que están hechos.
Sigue el caminito con diferente color uniendo el producto con el material de que
está hecho.
Estos productos también nos rodean y son naturales pero el hombre los transforma para su
provecho.
Anota al reverso de la hoja tres objetos que se elaboran con cada producto.
Algodón Trigo Caña Maíz Petróleo
13
Día tras día usamos muchos objetos que están hechos de diferentes
materiales, por ejemplo la ropa, los libros, herramientas, etc.
Algunas cosas de nuestro uso diario son naturales y otros hechos por el
hombre para nuestro provecho.
manzanas
.
RICA
LECHE
PETRÓLEO ÁRBOL
ALGODÓN
VACA
14. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
CIENCIAS NATURALES
Observa las siguientes imágenes y anota en qué estado físico está cada material.
____________ ___________ ___________ ___________ ____________
Anota el nombre de cinco objetos que encuentres a tu alrededor y con una señala
cuáles son sus características.
NOMBRE DEL
OBJETO BLANDO DURO OPACO TRANSPARENTE LISO RUGOSO
vidrio
EL AGUA Y SUS USOS
A.E. IDENTIFICA EL AGUA COMO DISOLVENTE DE VARIOS MATERIALES A PARTIR DE SU APROVECHAMIENTO EN DIVERSAS
SITUACIONES COTIDIANAS.
El agua es el recurso natural que más utiliza el ser humano.
Busca y anota el significado de la palabra disolvente.
_________________________________________________________________________
En la casa, ¿qué uso le damos al agua?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuándo limpian en tu casa le agregan algún producto al agua?
__________
¿Para qué? o ¿por qué?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Recuerda que a los materiales los podemos encontrar en tres estados:
líquido, sólido y gaseoso.
14
5
¿Sabías que… la punta del lápiz es de un material
llamado grafito, es gris, duro y se gasta pronto?
15. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 CIENCIAS NATURALES 3o. GRADO
También usamos agua en los alimentos, ¿cuándo, cómo y para qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿QUÉ Y CÓMO SON LAS MEZCLAS?
A.E. IDENTIFICA QUE UNA MEZCLA ESTÁ FORMADA POR DIVERSOS MATERIALES EN DIFERENTES PROPORCIONES.
A.E. LAS PROPIEDADES DE LAS MEZCLAS, COMO COLOR Y SABOR, CAMBIAN AL MODIFICAR LA PROPORCIÓN DE LOS
MATERIALES QUE LA CONFORMAN.
Colorea y escribe el nombre de los ingredientes que forman cada una de estos
alimentos.
GELATINA DE____________ CAFÉ CON ____________ LIMONADA
_____________________ _____________________ ___________________
__________________ __________________ ________________
__________________ __________________ ________________
__________________ __________________ ________________
¿Qué pasa si a un vaso con leche le agregamos 5 cucharadas de chocolate en
polvo?
Y, ¿si a un plato con sopa le ponemos mucha sal?
Completa el siguiente cuadro.
Si queremos que el agua cambie, ¿qué podemos agregarle? _____________________
AGUA CAMBIA DE
SI LE AGREGAMOS SABOR COLOR ESTADO
FÍSICO
OLOR
15
5
16. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENERO - FEB. 2013-14 CIENCIAS NATURALES 3o. GRADO
A.E. RELACIONA LOS CAMBIOS DE ESTADO FÍSICO (LÍQUIDO, SÓLIDO Y GAS) DE LOS MATERIALES CON VARIACIÓN DE LA
TEMPERATURA.
LA TEMPERATURA TAMBIÉN CAMBIA LAS COSAS
¿Qué pasa si a estos productos les agregamos…
calor calor
______________________ ______________________
frío frío
_____________________ ______________________
Dibuja o pega lo que gustes.
calor calor
_____________________ ______________________
frío frío
_____________________ ______________________
Pregunta a tus papás, ¿qué pasó hace dos años que la temperatura bajó hasta 14
grados bajo cero en la temporada invernal? Anótalo.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
A.E. RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL USO DE LOS TERMÓMETROS EN DIVERSAS ACTIVIDADES.
LA TEMPERATURA
Para resolver esta sopa de letras puedes consultar tu libro de texto.
1.- Se le llama así al calentamiento
de los cuerpos.
2.- Es el instrumento que se utiliza
para medir la temperatura.
3.- Nombre del inventor del primer
instrumento para conocer el cambio
de temperatura de un cuerpo.
4.- Unidad de medida que se usa para
medir la temperatura corporal.
5.- A la disminución de la temperatura
también se le llama…
6.- Fiebre es sinónimo de …
J S T K E Y G T A W
A M E R I C A E L R
A M M I G O S R T G
H I P O T E R M I A
S Q E M X S A O E L
C G R A D O S M U I
A B A C F R N E M L
S I T P M X G T E E
S N U F U T P R A O
S T R N M O S O A E
W C A L E N T U R A
nieve
mantequill
a
16
5
17. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENERO - FEB. 2013-14 CIENCIAS NATURALES 3o. GRADO
Dibuja en tu cuaderno un termómetro.
En casa, ¿para qué sirve? ______________________________________________
___________________________________________________________________
Pide a tu mamá que te permita observar dentro del refrigerador y fíjate en:
La temperatura a la que se encuentra es __________________________
Los productos que ahí se encuentran, dibújalos.
A.E. IDENTIFICA QUE UNA MEZCLA ESTÁ FORMADA POR DIVERSOS MATERIALES EN DIFERENTES PROPORCIONES.
Las sustancias que forman las mezclas pueden encontrarse en diferentes estados.
Anota ejemplos de las siguientes mezclas:
Sólido con sólido _______________________ ____________________________
Sólido con líquido _______________________ ____________________________
Líquido con líquido ______________________ ____________________________
AUTOEVALUACIÓN
Evalúa lo que has aprendido del material de CIENCIAS NATURALES, lee y marca
con una la opción con la que te identificas.
BLOQUE III ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 3º. GRADO
MI NOMBRE ES
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
CASI
NUNCA
Reconozco los tipos de materiales que hay cerca de
mi.
Conozco los usos del agua.
Reconozco que una mezcla esta formada por
diferentes materiales.
Reconozco los usos de los termómetros.
Reconozco los estados físicos del agua.
¿Te fijaste? Una mezcla se forma cuando se juntan dos o más
sustancias.
La mayoría de las mezclas tienen como base el agua.
17
5
18. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
CHIHUAHUA, LA ENTIDAD DONDE VIVO
Mi nombre es: _______________________________________________________________
Mi escuela se llama:_________________________________________________________
A.E. IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA CONQUISTA, LA COLONIZACIÓN Y EL VIRREINATO EN SU
ENTIDAD.
TRES ETAPAS, UNA ENTIDAD
Ésta es la historia de nuestro Estado.
En la dirección de la escuela o en la biblioteca hay un globo terráqueo, pídanlo
prestado, localicen estos lugares y coloréenlos del color que se indica:
España color naranja.
Portugal color verde.
México color rojo.
Observa cada ilustración y de acuerdo con lo leído en el libro de texto, descríbela.
EUROPA
18
EUROPA
ÁFRICA
ASIA
AMÉRICA
N
S
EO
19. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
CHIHUAHUA, LA ENTIDAD DONDE VIVO
A.E. IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA CONQUISTA, LA COLONIZACIÓN Y EL VIRREINATO EN SU
ENTIDAD.
JUGUEMOS AL MEMORAMA: Recorta las 28 cartas y juega con tus compañeros.
HERNÁN CORTÉS
ÁLVAR NÚÑEZ CABEZA DE
VACA FRANCISCO DE IBARRA
CRISTÓBAL COLÓN
JUAN DE OÑATE ANTONIO DEZA Y
ULLOA
JUAN RANGEL DE VIEZMA
FRAY GARCÍA DE SAN FCO. Escudo de Ciudad
Juárez.
FRANCISCO VAZQUEZ
DE CORONADO
Fue uno de los
primeros en pisar
tierras
chihuahuenses
junto con otros tres
españoles.
Conquistó el
imperio azteca.
EST
ESTEBANICO
Primer español que
pisó tierras
chihuahuenses.
Escribió la leyenda
de Cíbola.
En 1492 llegó a
América.
Quería encontrar el
reino de Quivira.
En 1562 partió de
Zacatecas y
recorrió lo que hoy
es Durango,
Chihuahua, Sonora,
Sinaloa y parte de
Coahuila.
En 1564 Rodrigo del
Río y Loza
descubrió
yacimientos
minerales y fundó
Santa Barbola.
Hoy Santa Bárbara.
( Escudo)
Abrió nuevas rutas
hasta llegar al Río
Bravo.
En 1631 descubrió
una rica mina de
plata a la que llamó
“La Negrita” y
alrededor se fundó
una gran ciudad.
19
MISÓN DE GUADALUPE
20. El 12 de octubre de
1709 fundó la
ciudad de
Chihuahua con el
nombre de Real de
Minas de San
Francisco de
Cuellar.
Escudo de Hidalgo
del Parral.
Fraile que fundó la
ciudad el 8 de
diciembre de 1659,
con el nombre de
Misión de Nuestra
Señora de Guadalupe
de Mansos del Paso
del Río del Norte hoy
Ciudad Juárez, Chih.
Escudo de
Chihuahua.
Investiga los colores del escudo del municipio de Santa Bárbara y coloréalo.
Observa los personajes, los dibujos y anota que significan.
A.E. EXPLICA CAMBIOS DE LA ENTIDAD A CAUSA DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.
EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA EN CHIHUAHUA
Lee en tu libro de texto el tema del movimiento de Independencia.
_____________________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
20
Escribe el significado de cada imagen.
21. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
CHIHUAHUA, LA ENTIDAD DONDE VIVO
A.E. DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD Y DEL GOBIERNO DE LA ENTIDAD DURANTE EL VIRREINATO. A.E. RECONOCE EN EL LEGADO DEL
VIRREINATO RASGOS DE IDENTIDAD CULTURAL EN LA ENTIDAD.
MEMORAMA
Colorea, recorta, juega y aprende con este memorama.
Juega con un compañero o compañera.
Mezclen las cartas de los dos.
Juntan todas las cartas con el dibujo o texto hacia abajo.
Recuerden que se deben formar pares de imágenes o textos iguales.
Cada vez que formen un par, platiquen lo que saben sobre ellas.
Gana quien forme más pares de cartas.
IDIOMA QUE
SE HABLA EN
NUESTRO
PAÍS.
CRIOLLOS
Y
MESTIZOS.
EL NOMBRE DE
DOS
MUNICIPIOS
DEL ESTADO
DE
CHIHUAHUA.
NOMBRE DEL
ACTUAL
GOBERNADOR
DE NUESTRO
ESTADO.
NOMBRE DEL
PRESIDENTE
MUNICIPAL DEL
MUNICIPIO
DONDE VIVO.
INDIOS,
NEGROS
Y
MULATOS.
21
22. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3o. GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Mi nombre es: _______________________________________________________________
Mi escuela se llama:_________________________________________________________
A.E. DESCRIBE NECESIDADES BÁSICAS COMPARTIDAS ENTRE LAS PERSONAS DE CONTEXTOS CERCANOS.
El niño y la niña que están en el óvalo son hermanos, al igual que tú y todos los seres
humanos, necesitan satisfactores para vivir y cubrir sus necesidades básicas. Ilumina
y recorta de la parte inferior de la hoja las ilustraciones, pégalas donde
correspondan y enseguida escribe por qué son necesarias para vivir.
Escoge entre los nombres que aparecen abajo para el niño y la niña.
¿Cuáles son? _______________________ y ___________________
22
VIVIENDA
ALIMENTOS
EDUCACIÓN
AGUA
RECREACIONES
Angel Martha Mario David Rosario Angélica
¿Quién se encarga de ofrecer a los
niños los satisfactores que necesitan?
_____________________
¿Qué necesitan los padres para
mantener a sus hijos?
_____________________
Enlista todos los trabajos u ocupa-
ciones que recuerdes.
________________________
________________________
________________________
Muchas veces la mamá se queda en casa;
limpia, hace la comida, lava la ropa, cuida los
chiquitines y muchas otras tareas, ¿Qué opinas
de lo anterior, una mamá así trabaja o no
trabaja?
_______________________________________________
Las mujeres deben tener derecho a trabajar
fuera de su casa, ¿si o no?
___________________
¿Por qué?
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
23. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB.2013-14 3° GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
A.E. VALORA SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES QUE ENRIQUECEN LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAÍS.
Consulta la cenefa de tu libro de Formación Cívica y Ética en las páginas 50 a
la 55, observa la diversidad y dibuja aquí lo que se pide.
Algunas de las plantas que dibujaste no sólo forman parte de nuestra
diversidad sino de nuestra tradición y costumbres, pero también tenemos
lenguas, fiestas y bailes que nos hacen únicos.
Ilumina la imagen, representa el bailable "El Jarabe Tapatío", y explica por qué
es parte de la diversidad cultural de México.
NUESTRO PAÍS SE LLAMA MÉXICO Y EN EL TENEMOS UNA GRAN DIVERSIDAD
CULTURAL Y TAMBIÉN DIVERSIDAD EN PLANTAS Y ANIMALES.
___________________
_
23
Plantas qué
forman parte
del Escudo
Nacional.
La que falta
para hacer
una salsa pico
de gallo.
Principal
alimento de los
mexicanos.
La qué puedes
utilizar para
fabricar agua
de frutas.
La base para
preparar un rico
guacamole.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
24. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3° GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Pega esta hoja en cartoncillo, recorta cada una de las tarjetas y juega al memorama,
haciendo parejas, del concepto, ya sea palabra o dibujo y su definición.
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LENGUAS INDÍGENAS
Mi patria, el lugar donde
nací y donde están mi
origen y mi futuro.
Todo lo que mis padres
me están dejando,
consejos, hábitos, buenos
ejemplos y sobre todo mi
educación.
Forman parte de nuestro
patrimonio cultural, todavía
nos quedan alrededor de
64; Ejemplos: Otomí,
Náhuatl, Tarahumara.
Forman parte de la
alimentación básica del
mexicano y son uno de
nuestras grandes aporta-
ciones al mundo.
Al asear tu boca cierra el
chorro de agua de la llave.
No eches papeles a la
taza del baño, ni
desperdicies el agua.
Usa no más de 10
minutos para tomar un
baño.
25. MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. - FEB. 2013-14 3° GRADO
AUTOEVALUACIÓN
Evalúa lo que has aprendido del material de MATEMÁTICAS, lee y marca
con una la opción con la que te identificas.
BLOQUE III ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 3º. GRADO
MI NOMBRE ES
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
CASI
NUNCA
Expreso oralmente y por escrito fracciones de ½ ,¼
y1/8.
Resuelvo problemas de reparto de fracciones.
Identifico las sucesiones numéricas.
Estimo el resultado al sumar cantidades de hasta
cuatro cifras.
Resuelvo problemas de reparto y agrupamiento.
AUTOEVALUACIÓN
Evalúa lo que has aprendido del material de CHIHUAHUA, LA ENTIDAD DONDE
VIVO, lee y marca con una la opción con la que te identificas.
BLOQUE III ASIGNATURA: CHIHUAHUA, LA ENTIDAD DONDE VIVO 3º.
GRADO
MI NOMBRE ES
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
CASI
NUNCA
Identifico las principales características de la
Conquista, la Colonización y el Virreinato en mi
entidad.
Reconozco los cambios en los paisajes y en la vida
cotidiana de mi entidad.
Describo las características de la sociedad y el
gobierno de la entidad durante el Virreinato.
Reconozco el legado cultural del Virreinato en mi
entidad.
Conozco la vida en mi entidad durante el movimiento
de Independencia.
AUTOEVALUACIÓN
Evalúa lo que has aprendido del material de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, lee y
marca con una la opción con la que te identificas.
BLOQUE III ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3º. GRADO
MI NOMBRE ES
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
CASI
NUNCA
Reconozco los derechos básicos de todos.
Valoro las costumbres y tradiciones que existen en el
lugar donde vivo.
Reconozco cuando se da la discriminación y falta de
equidad en el lugar donde vivo.
Reconozco que hay que adoptar medidas para
preservar el ambiente.
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