Sujetos Escolares
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El documento describe los derechos y obligaciones de los estudiantes y profesores en el sistema educativo. También discute los criterios para la escolarización, asignación a centros y agrupamiento de estudiantes, así como la importancia de la coordinación entre profesores. El documento enfatiza la necesidad de desarrollar a los estudiantes reconociendo sus derechos y obligaciones.
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El documento describe los elementos clave de un plan de estudios. Explica que un plan de estudios debe establecer objetivos de aprendizaje, una organización pedagógica y administrativa, una estructura del tiempo, formas de evaluar el aprendizaje y los recursos necesarios. También debe tomar en cuenta factores como los resultados buscados, el contexto en el que se encuentran los estudiantes y la institución educativa. La selección de objetivos de aprendizaje y la organización de los estudios son elementos importantes, así como la estructuración de los cursos
Organización de la materia didáctica especial i con residencia profesorado de...
El documento habla sobre didáctica especial y el currículum. Explica que la didáctica especial se aplica a situaciones de enseñanza específicas como cierta edad o nivel educativo. Luego describe los componentes del currículum como objetivos, contenidos, estrategias y evaluación, y los diferentes tipos de currículum como prescripto, oculto y vivido. Finalmente analiza las dimensiones generales y particulares del currículum así como los modelos curriculares de objetivos y procesos.
Comentarios curriculo flexile
El documento propone la implementación de un currículo flexible en las instituciones de educación superior para formar profesionales con mayor capacidad de adaptación a los cambios. Un currículo flexible rompería con el sistema rígido de materias y cursos seriados, dando al estudiante una amplia gama de opciones para diseñar su propio plan de estudios de forma interdisciplinaria y centrada en el aprendizaje, la investigación y el autoaprendizaje. Esto permitiría elevar la calidad de la educación y satisfacer mejor las demandas cambiantes de
Curriculum daniel
El currículum se refiere al método de organización de actividades educativas centrado en los contenidos y métodos didácticos. Representa las experiencias de aprendizaje que vive el alumno bajo la guía del docente. Es un conjunto de elementos que interactúan para alcanzar objetivos educativos y orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje en concreción de las políticas educativas.
Sandy pricila jackson
Este documento presenta un ensayo sobre la teoría del currículo de educación superior. Discute las opiniones de varios autores sobre cómo el currículo debe enfocarse en la competitividad requerida por la sociedad y estar orientado a las necesidades de los estudiantes y la sociedad. También expone que la teoría curricular debe analizarse más profundamente y aplicarse de manera consistente en el diseño de planes de estudio. Finalmente, concluye que la teoría curricular en educación superior debe desarrollar la capacidad analítica de docentes y estud
Curriculo
La presentación describe las características y las modalidades del currículo, resaltando sus fundamentos.
Dionelys
Este documento presenta una discusión sobre la teoría del currículo de educación superior según varios autores. Explica que el currículo se ha definido de diferentes maneras a lo largo del tiempo, ya sea centrado en asignaturas o experiencias, o como un sistema o disciplina aplicada. También describe que el currículo permite planificar actividades académicas y plasmar la concepción educativa de una institución. Finalmente, concluye que el currículo de educación superior está diseñado para formar profesionales competentes capaces de desarrollarse
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Tipos de curriculo ....
Este documento describe tres tipos de currículo: el currículo real o enseñado, el currículo oculto y el currículo nulo. El currículo real se refiere a los procesos y prácticas que realmente ocurren en las escuelas y aulas, más allá del plan de estudios escrito. El currículo oculto son las relaciones sociales y valores aprendidos de forma implícita en la escuela. El currículo nulo se refiere a los contenidos y perspectivas que quedan excluidos del plan de estudios formal
Practica docente
Las instituciones educativas moldean las prácticas docentes a través del tiempo. La práctica docente ocurre en el aula, mientras que la práctica educativa más amplia también incluye factores contextuales institucionales. Un modelo efectivo de evaluación/formación docente debe considerar la planeación, desarrollo y evaluación de la práctica educativa en el contexto de un proyecto institucional, y ser guiado por principios como la orientación formativa, participativa y contextualizada.
Didáctica
La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, y se ocupa de los métodos y sistemas prácticos de enseñanza. Tiene como objetivos fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los componentes clave del acto didáctico son el docente, el discente, el contexto de aprendizaje y el currículum. Además, la Didáctica tiene un contexto institucional e histórico-pol
8 aprendizaje significativo
Este documento describe el aprendizaje significativo, el cual involucra relacionar nueva información de manera no arbitraria con conocimientos previos a través de un punto de anclaje, tomando en cuenta la estructura cognitiva y preconceptos del individuo. El aprendizaje significativo depende de factores como la actitud del estudiante, docentes, ambiente social, autoestima, currículo, materiales y aprendizajes previos. Proporciona ventajas como facilitar el aprendizaje, responsabilizar al estudiante, aplicar conocimientos y
CURRÍCULO OFICIAL OCULTO Y NULO
Este documento discute tres tipos de currículo: oficial, oculto y nulo. El currículo oficial puede usarse para controlar a los estudiantes y promover ideales hegemónicos. El currículo oculto transmite normas y valores de forma indirecta. El currículo nulo legitima el contenido oficial mientras desaprueba otras culturas. Todos estos tipos de currículo pueden servir funciones conservadoras al apoyar el statu quo de poder e inequidad.
Lectura del programa
El documento presenta un resumen del programa de Didáctica II, el cual abarca cinco dimensiones principales como el perfil docente, la reflexión sobre los procesos de aprendizaje, la relación entre el practicante y el profesor, el aprendizaje de los alumnos y la adaptación de la práctica a diferentes contextos. El programa también se enfoca en la consolidación del docente como profesional responsable, el conocimiento de contenidos didácticos y la formación continua a través de la autoevaluación. Finalmente, el documento describe las cinco
Los elementos del currículo charla
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo. Identifica elementos orientadores, generadores, reguladores, activadores y multimedios. Explica que los objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje, actores estrategias metodológicas y recursos son elementos comunes. Además, señala que el currículo debe considerar el contexto social para responder a las necesidades de los estudiantes.
Semana 5 curriculum
Este documento describe diferentes tipos de currículos, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo, extracurricular, abierto y cerrado. El currículo oficial se basa en los fundamentos del sistema educativo y establece los contenidos mínimos, mientras que el operacional se enfoca en la aplicación práctica. El oculto incluye las normas y valores de la institución y el nulo aquellos contenidos no considerados relevantes. El extracurricular incluye contenidos opcionales adicionales, el abierto respeta las
Enseñar investigando, Cómo formar profesores desde la práctica
Este documento discute tres niveles de formación docente (individual, grupal e investigación) y tres modelos de formación (utilitarista, centrado en el aula y academicista). Explica que la investigación en el aula puede traducirse en conocimiento teórico, de la educación y práctico, y ayudar a los profesores a desarrollar un modelo didáctico personal. También destaca que la investigación es fundamental para el desarrollo profesional docente.
Fuentes curriculares
El documento describe cuatro fuentes curriculares: la fuente sociológica que se refiere a las demandas sociales y culturales, la fuente psicológica que aporta información sobre el desarrollo del alumno, la fuente pedagógica que recoge la teoría y experiencia educativa, y la fuente epistemológica cuya base son los conocimientos científicos de las diferentes áreas curriculares.
Tipos de curriculum
Este documento describe cinco tipos de currículo según Posner: oficial, real, oculto, nulo y otros tipos propuestos por otros autores como currículo abierto, cerrado, flexible e inclusivo. Explica las características de cada uno, destacando que el currículo flexible se enfoca en el aprendizaje autónomo y en satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, mientras que el currículo inclusivo reconoce y responde a las capacidades y necesidades de todos los estudiantes sin importar sus diferencias.
Generalidades del currículo
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Curriculo reflexiones
El currículo es importante porque promueve una mejor organización que responde a las necesidades individuales y sociales. Implica expresar claramente los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje para establecer normas básicas sobre especificación, evaluación y mejoramiento. El currículo es un plan de construcción integral del individuo que se inspira en teorías pedagógicas y asegura el crecimiento de un grupo particular para la economía y convivencia comunitaria. A través del trabajo en clases sobre el currículo, los estudiantes han aprend
Tipos de currículo
Este documento describe diferentes tipos de currículos, incluyendo el currículo oficial, el currículo operacional, el currículo oculto, el currículo nulo y el extracurrículo. El currículo oficial se documenta en tablas de contenido y objetivos para guiar la enseñanza y evaluación. El currículo operacional enfatiza lo enseñado y aprendido, así como los resultados de las pruebas. El currículo oculto no es reconocido pero transmite normas y valores. El currículo nulo incluye temas cotidian
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Mapa conceptual de curriculum
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16 m4 t1_act1_edith_salas
Este documento presenta el portafolio de una maestra de primaria que enseña la asignatura de Español. El portafolio incluye información sobre sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología de enseñanza, esfuerzos por mejorar su enseñanza, resultados de su práctica docente y una autoevaluación. La maestra enfatiza la importancia de reflexionar sobre su práctica docente y mejorar continuamente para lograr aprendizajes significativos en los
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Este documento describe las funciones del profesorado universitario, incluyendo la docencia, investigación y gestión. Discute los modelos tradicional y constructivista de enseñanza, preferiendo este último que involucra a los estudiantes de manera activa en su propio aprendizaje a través de actividades y preguntas del profesorado. El documento concluye que la competencia docente requiere conocimientos actualizados, destrezas de comunicación y actitudes de compromiso e innovación.
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Cidu func docente
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
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Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
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El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
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Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
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Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Sujetos Escolares
- 2. Sujetos escolares Hacer posible el desarrollo del alumnado supone reconocer sus derechos y obligaciones, explicitando los criterios para su escolarización, su asignación a centros y su agrupamiento dentro del centro. La profesionalidad docente y su trabajo colaborativo exigen coordinación entre un profesorado también sujeto a derechos y obligaciones sobre los que procede formular juicios de valor.
- 3. Alumnos: Derechos y Obligaciones...
- 4. Profesores: Derechos y Obligaciones...
- 5. Dificultades para ser un buen profesor...
- 6. Un buen profesor/a es el que...
- 7. Concepto de Docente La metodología docente tiene Una metodología fundamental como referentes importantes la introspectiva que no tiene en comparación con la de los cuenta el intercambio y el compañeros y el contraste con contraste con otros la práctica. compañeros/as. Se valora la colaboración profesional y el intercambio de Una autonomía profesional experiencias, los sistemas de excesivamente valorada. aprendizaje y, en definitiva, las metodologías empleadas. La lectura de literatura Una lectura poco frecuente de profesional es periódica y literatura profesional. regular. Se participa en tareas de Una participación en tareas de formación que incluyen cursos formación limitadas a cursos de naturaleza teórica. prácticos.
- 8. La participación en actividades profesionales adicionales a nuestras enseñanzas en el aula es alta. Es decir, se acude a Una limitada participación en congresos y jornadas, se actividades profesionales no accede a proyectos de relacionadas exclusivamente innovación e investigación con la enseñanza en el aula. educativas y se debaten cuestiones académicas y profesionales en las asociaciones correspondientes. Se contempla el proceso de Un proceso de enseñanza- enseñanza-aprendizaje como aprendizaje visto como una una actividad racional. actividad intuitiva y no racional.