El documento describe los supuestos fundamentales de la ciencia positivista, incluyendo el realismo, el representacionismo y la objetividad. Argumenta que la realidad existe independientemente de nosotros y que somos capaces de representarla fielmente, lo que nos permite generar conocimiento objetivo que represente correctamente la realidad. También sostiene que las matemáticas son el lenguaje para describir los objetos y procesos del mundo.

1. Prof. J. Navarro, Dep. Psicología Social, 2014
Supuestos fundamentales
de la ciencia positivista

2. Prof. J. Navarro, Dep. Psicología Social, 2014
Supuestos principales
1. Realismo
2. Representacionismo
3. Objetividad
4. Verdad
5. Las matemáticas como lenguaje

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1.- Realismo
“Si un arbol cae en el medio del bosque y no hay
nadie para escucharlo, ¿realmente hace ruido?”
(Acertijo popular extendido en el mundo occidental).
Conclusión: la realidad existe de manera
independiente a nosotros.

4. Prof. J. Navarro, Dep. Psicología Social, 2014
MaturanayVarela,1990
2.- El representacionismo

5. Prof. J. Navarro, Dep. Psicología Social, 2014
2.- El representacionismo
Conclusión: somos capaces de representar
fielmente la realidad.

6. Prof. J. Navarro, Dep. Psicología Social, 2014
3.- La objetividad
Conclusión: gracias a nuestra capacidad de representar
fielmente los objetos podemos ser objetivos.
‘La objetividad requiere en efecto que haya un objeto, que
aquello sobre lo cual elaboramos conocimientos objetivos
exista con independencia del conocimiento elaborado, que
la realidad investigada exista previamente a su
investigación y que no se modifique por causa de las
operaciones que articulamos para producir conocimiento.’
(Ibañez, 1990).

7. Prof. J. Navarro, Dep. Psicología Social, 2014
4.- La verdad
Conclusión: El conocimiento válido (bueno, verdadero)
es aquél que representa correctamente de la realidad.
‘‘Está claro que a partir del momento en que asumimos la
creencia en la verdad, estamos afirmando que ésta no
depende de nosotros, y estamos declarando por lo tanto
que existe una instancia no humana que la establece y la
regula, llámese a esta instancia Dios, la Realidad, la
Ciencia, o las Leyes del Universo.’
(Ibañez, 1990).

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5.- Y las matemáticas
“La realidad sigue unas leyes y patrones de comportamiento
que podemos descubrir.
Por otro lado, en nuestra ‘caja de herramientas científicas’
contamos con las matemáticas como lenguaje de
descripción de objetos y procesos.”
(cosecha propia, enero 2008).

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“La Filosofía está escrita en ese gran libro del Universo, que está
continuamente abierto ante nosotros para que lo observemos.
Pero el libro no puede comprenderse sin que antes aprendamos
el lenguaje y el alfabeto en que está compuesto. Está escrito en
el lenguaje de las Matemáticas y sus caracteres son triángulos,
círculos y otras figuras geométricas, sin las cuales es
humanamente imposible entender una sola de sus palabras. Sin
ese lenguaje, navegamos en un oscuro laberinto.”
Galileo Galilei
Conclusión: La realidad y su funcionamiento se escribe
en el lenguaje de las matemáticas.

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Los supuestos en la práctica
1. Operacionalización clara de conceptos
2. Fiabilidad y validez de las herramientas de
medida
3. Validez interna de los estudios/ experimentos
4. Validez externa/ecológica
5. Significación estadística en los resultados
6. ....

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1. Quality of methods and analysis (17 of 60 items; 11 of 12
editors)
1A. Appropriate research design (11/17)
• design is constructed so as to rule out alternative explanations
• method (including sample) appropriate for the question
• data collected can address the question
1B. Quality of measures (3/17)
• measures used are reliable, valid, and interpretable
• rigor in terms of measurement of the variables
1C. Appropriate data analysis (3/17)
• proper use of data analytic approaches and techniques
• minimally sufficient statistics
An example: cheklist for review papers
E.I. Desrosiers, K. Sherony, E. Barros, G.A. Ballinger, S. Senol and M.A. Champion (2002). Writing research
articles: update on the article review cheklist. In S.G. Rogelberg (Ed.): Handbook of research methods in
industrial and organizational psychology (pp.459-478). Oxford, UK: Blackwell Publishers.

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2. Importance of the research question (15 of 60 items; 12 of 12
editors)
2A. Unique contribution (11/15)
• question is compelling, important
• answering question would contribute to our knowledge, close
gaps, advance theory
• make case for why we should be interested, how we would
benefit from knowing the answer to the question
2B. Practical significance (4/15)
• should have clear value to practitioners
• practical relevance/usefulness of ideas should be stated
An example: cheklist for review papers
E.I. Desrosiers, K. Sherony, E. Barros, G.A. Ballinger, S. Senol and M.A. Champion (2002). Writing research
articles: update on the article review cheklist. In S.G. Rogelberg (Ed.): Handbook of research methods in
industrial and organizational psychology (pp.459-478). Oxford, UK: Blackwell Publishers.

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3. Conceptual development and definition (11 of 60 items; 8 of
12 editors)
• sound grounding in relevant literature
• constructs are well defined within the relevant literature
• logical conceptual development
4. Writing style (8 of 60 items; 6 of 12 editors)
• well organized, structured, easy to follow
• tells a coherent, straightforward story
• clear writing
An example: cheklist for review papers
E.I. Desrosiers, K. Sherony, E. Barros, G.A. Ballinger, S. Senol and M.A. Champion (2002). Writing research
articles: update on the article review cheklist. In S.G. Rogelberg (Ed.): Handbook of research methods in
industrial and organizational psychology (pp.459-478). Oxford, UK: Blackwell Publishers.