Este documento presenta el formato de un syllabus para un curso llamado "Cátedra Unadista" en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El curso se divide en tres unidades que cubren temas como la construcción de la identidad como estudiante de la universidad, el aprendizaje en la modalidad a distancia, e incursionar en la cultura digital. El syllabus describe los objetivos del curso, contenidos, actividades y formas de evaluación para cada unidad.
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 1 reconocimiento manifies...Andres Peña
Este documento presenta las guías de actividades para la primera unidad del curso "Cátedra Unadista" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La unidad se enfoca en el reconocimiento y la construcción de la identidad como estudiante Unadista. El aprendizaje se basa en tareas que guían la presentación de contenidos. La unidad dura 4 semanas e incluye actividades individuales como analizar el Manifiesto Unadista y actividades colaborativas como compartir saludos en un foro.
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 2 y tarea 4Andres Peña
Este documento presenta las guías de actividades para las unidades 2 y 3 del curso "Cátedra Unadista". Propone tareas individuales y colaborativas enfocadas en aprender a aprender en la modalidad a distancia y en incursionar en la cultura digital. Las tareas incluyen leer contenidos, completar matrices, realizar evaluaciones en línea, crear mapas conceptuales y producir una historieta colaborativa comparando redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre reproducción en los seres vivos para séptimo grado. El curso se divide en cinco unidades temáticas que abarcan los procesos de división celular, reproducción en organismos sencillos, vegetales, animales y humanos. El curso busca fomentar el aprendizaje autónomo a través de actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y escritos de reflexión que serán evaluados según criterios como la organización y creatividad.
El documento describe el diseño e implementación de un curso virtual para capacitar a docentes en el uso de TIC. El curso busca aumentar el conocimiento de los docentes sobre recursos tecnológicos y cómo usarlos en clase. El documento explica el problema, objetivos, marco teórico, metodología e incluye un cronograma y presupuesto.
Diseño de curso virtual tarea nestor (1)psicdaniel13
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre enfermedades transmisibles para estudiantes de medicina. Describe el contexto, participantes, necesidades formativas y diseño instruccional del curso utilizando el modelo ADDPIE. El curso abordará epidemiología de enfermedades transmitidas por vectores a través de actividades teóricas y prácticas desarrolladas tanto de manera presencial como en la plataforma virtual.
Este documento presenta la guía para un curso virtual de Excel para principiantes dirigido a estudiantes de 7o grado en la Institución Educativa La Esmeralda. El curso dura 4 semanas y cubre funciones básicas de Excel como sumar, guardar datos y realizar gráficos. El curso se imparte de manera virtual con videos, foros y actividades evaluativas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas de Excel para aplicaciones contables, financieras y administrativas.
Licenciatura en ciencias de la educación 1 (recuperado) (1)Daly Pucciariello
Este documento presenta la oferta académica de la modalidad de educación a distancia de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) en Argentina. Describe los recursos disponibles para estudiantes como el campus virtual, apoyo técnico, materiales de estudio y comunicación con tutores. También explica las características del sistema de educación virtual de la UNNE y las redes colaborativas en las que participa para ampliar sus ofertas educativas.
El plan de acción tutorial propone (1) un curso de 8 semanas sobre economía solidaria para estudiantes de pregrado, (2) utilizando herramientas web como Moodle, Skype y redes sociales, y (3) con estrategias como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje experiencial para abordar problemas de aprendizaje de los estudiantes.
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 1 reconocimiento manifies...Andres Peña
Este documento presenta las guías de actividades para la primera unidad del curso "Cátedra Unadista" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La unidad se enfoca en el reconocimiento y la construcción de la identidad como estudiante Unadista. El aprendizaje se basa en tareas que guían la presentación de contenidos. La unidad dura 4 semanas e incluye actividades individuales como analizar el Manifiesto Unadista y actividades colaborativas como compartir saludos en un foro.
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 2 y tarea 4Andres Peña
Este documento presenta las guías de actividades para las unidades 2 y 3 del curso "Cátedra Unadista". Propone tareas individuales y colaborativas enfocadas en aprender a aprender en la modalidad a distancia y en incursionar en la cultura digital. Las tareas incluyen leer contenidos, completar matrices, realizar evaluaciones en línea, crear mapas conceptuales y producir una historieta colaborativa comparando redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre reproducción en los seres vivos para séptimo grado. El curso se divide en cinco unidades temáticas que abarcan los procesos de división celular, reproducción en organismos sencillos, vegetales, animales y humanos. El curso busca fomentar el aprendizaje autónomo a través de actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y escritos de reflexión que serán evaluados según criterios como la organización y creatividad.
El documento describe el diseño e implementación de un curso virtual para capacitar a docentes en el uso de TIC. El curso busca aumentar el conocimiento de los docentes sobre recursos tecnológicos y cómo usarlos en clase. El documento explica el problema, objetivos, marco teórico, metodología e incluye un cronograma y presupuesto.
Diseño de curso virtual tarea nestor (1)psicdaniel13
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre enfermedades transmisibles para estudiantes de medicina. Describe el contexto, participantes, necesidades formativas y diseño instruccional del curso utilizando el modelo ADDPIE. El curso abordará epidemiología de enfermedades transmitidas por vectores a través de actividades teóricas y prácticas desarrolladas tanto de manera presencial como en la plataforma virtual.
Este documento presenta la guía para un curso virtual de Excel para principiantes dirigido a estudiantes de 7o grado en la Institución Educativa La Esmeralda. El curso dura 4 semanas y cubre funciones básicas de Excel como sumar, guardar datos y realizar gráficos. El curso se imparte de manera virtual con videos, foros y actividades evaluativas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas de Excel para aplicaciones contables, financieras y administrativas.
Licenciatura en ciencias de la educación 1 (recuperado) (1)Daly Pucciariello
Este documento presenta la oferta académica de la modalidad de educación a distancia de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) en Argentina. Describe los recursos disponibles para estudiantes como el campus virtual, apoyo técnico, materiales de estudio y comunicación con tutores. También explica las características del sistema de educación virtual de la UNNE y las redes colaborativas en las que participa para ampliar sus ofertas educativas.
El plan de acción tutorial propone (1) un curso de 8 semanas sobre economía solidaria para estudiantes de pregrado, (2) utilizando herramientas web como Moodle, Skype y redes sociales, y (3) con estrategias como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje experiencial para abordar problemas de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre filosofía para estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa América. El curso busca generar una mayor empatía con el área de filosofía al presentarla de manera práctica e interactiva utilizando recursos multimedia. El curso tendrá una duración de 10 semanas con dos horas semanales y abordará temas filosóficos básicos como las preguntas de la vida, las ramas de la filosofía y filósofos presocrá
El plan de acción tutorial propone estrategias de acompañamiento directo e indirecto para los estudiantes a través de e-mediaciones que ayuden a resolver problemas de aprendizaje identificados en una evaluación inicial. Estas e-mediaciones se desarrollarán utilizando tecnologías como tutoriales, simuladores y talleres almacenados en un repositorio, y serán evaluadas para garantizar que los estudiantes superen los problemas de aprendizaje en competencias comunicativas.
Este documento presenta claves y casos prácticos para digitalizar la enseñanza universitaria de manera efectiva. Propone aprovechar las ventajas del aprendizaje en línea como la flexibilidad y acceso a recursos, pero evitando "desvirtualizar" la experiencia. Ofrece ideas sobre organización modular, roles del equipo docente, estándares de recursos y herramientas para fomentar la participación estudiantil. El objetivo final es lanzarse a lo virtual de forma innovadora y aprovechando su potencial educativo.
Webinar propuesto desde la asignatura Dirección estratégica y liderazgo, de la especialización en Dirección y Gestión del eLearning, Máster Universitario de Educación y TIC (eLearning).
Este documento describe los organizadores gráficos como una poderosa herramienta de aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos mejoran la comprensión lectora y los logros de los estudiantes en todas las áreas. Además, desarrollan habilidades como organizar ideas y relacionar conceptos. En el futuro, los organizadores gráficos serán herramientas tecnológicas fáciles de usar que permitan editar y colaborar. Permiten a los estudiantes analizar y organizar información de manera visual para pensar
En la guía para Plan de Acción Tutorial, se especifican todas las pautas del diseño del recurso, los cuales deben ser compartidos en el entorno de trabajo colaborativo para ser realimentado por los integrantes del grupo colaborativo.
Diseño y evaluacion de un curso virtualJabier Gomez
Este documento describe el diseño y evaluación de un curso virtual. Presenta aspectos pedagógicos clave para el diseño de cursos virtuales como el enfoque constructivista, colaborativo y situado del aprendizaje. También discute etapas clave en el diseño de cursos virtuales como analizar los aspectos pedagógicos, materiales didácticos y herramientas tecnológicas, y definir roles del docente y estudiante. El documento provee una guía valiosa para diseñar cursos virtuales efectivos.
DESARROLLO DEL ADDIE PARA EL CURSO VIRTUAL DE FORMACION PEDAGOGICODianne Gallegos
El ADDIE, por sus siglas en ingles es análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Por lo tanto se utilizara para definir todos los criterios necesarios para desarrollar la asignatura de Pedagogía en el Curso Virtual de formación Pedagógica.
La pedagogía es la ciencia que tiene por objetivo el estudio, análisis y comprensión de la educación. Además busca tener un impacto importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la aplicación de diferentes técnicas y aprendizaje.
Guia de aprendizaje 6, ova. jonny quinterojonnyquint
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la primera semana de un programa de formación del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) sobre estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación en ambientes virtuales de aprendizaje. La guía incluye actividades como un taller, una prueba y participación en un foro para analizar el rol del maestro y estudiante en la educación a distancia mediada por tecnología.
El documento presenta un proyecto de capacitación a docentes de la Universidad Autónoma de Quito en el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la metodología PACIE a través de e-learning. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollar competencias acordes a las nuevas tecnologías. Se capacitará a docentes en 7 módulos durante 2010-2011 y se implementarán aulas virtuales en 2012. El presupuesto es de $37,075 dóla
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje y cómo se pueden utilizar en el aula. Explica que los objetos virtuales de aprendizaje son recursos digitales creados para apoyar el aprendizaje y que existen varios repositorios en línea donde se pueden encontrar estos objetos. También detalla cómo los estudiantes de una escuela en Pereira, Colombia crearon un blog colaborativo y otros proyectos usando herramientas web como WordPress, Prezi y Google Drive para investigar sobre la historia de su ciudad.
Articulo del plep_roger_alberto_rabelo_florezRoger
El Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) publicado en la página web de Symbaloo, cumple con los postulados de innovación, pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo sus características, requerimientos, aplicaciones principales en la educación, ventajas y desventajas de su uso, y los roles del docente y el alumno. También menciona ejemplos de plataformas educativas y fuentes bibliográficas relacionadas.
El documento presenta una agenda para una clase sobre aulas virtuales. La agenda incluye conceptos clave como objetivos de aprendizaje, orígenes, pilares, elementos, características y usos de las aulas virtuales. El documento también describe las herramientas y funciones que debe tener un aula virtual como distribución de información, comunicación, aplicación de conocimientos y evaluación.
Este documento presenta un resumen del programa de Diplomado en Informática Educativa de cuatro meses de duración impartido de manera virtual. El programa busca formar especialistas en el uso de tecnologías de la información y comunicación en entornos educativos. Consta de seis módulos que cubren temas como informática educativa, procesos docentes, internet educativa, didáctica de las TIC, redes y telemática e innovación educativa. El programa utilizará una plataforma virtual y herramientas web para la enseñanza y evaluación contin
La formación virtual utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para distribuir información y permitir la comunicación entre estudiantes y profesores de manera asincrónica y sincrónica. Esto cambia la comunicación de un formato verbal a uno escrito. Algunos desafíos incluyen la necesidad de más tiempo de dedicación por parte de los profesores y habilidades para el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes. Los estilos de aprendizaje, la motivación y el conocimiento de las herramientas tecnológicas
Formación tecnopedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1Fabio Jara
Este documento describe el rol del docente y del estudiante en la educación a distancia. Explica que el docente debe acompañar al estudiante en su aprendizaje y generar empatía, mientras que el estudiante debe ser autónomo, comunicativo y responsable de su propio proceso de aprendizaje. También señala que el docente debe facilitar los contenidos de manera no estandarizada y adaptada a cada estudiante.
Experiencias del curso virtual: Uso de herramientas digitales para los proces...Marco Vinicio López Gamboa
Este documento resume la experiencia de impartir un curso virtual sobre el uso de herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje. El curso se desarrolló completamente en línea y contó con 8 participantes. Se describen los fundamentos pedagógicos del curso, como el e-learning, m-learning y conectivismo. También se detallan los contenidos, evaluación y la interfaz de la plataforma virtual utilizada. Los participantes crearon objetos de aprendizaje como infografías y videos para aplicar lo aprendido.
Este documento describe un diplomado en estrategias didácticas para la formación de competencias en la educación superior ofrecido por la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El diplomado busca mejorar la calidad de la enseñanza mediante el desarrollo de competencias pedagógicas en los docentes, con énfasis en la formación por competencias, estrategias didácticas activas y el uso de las TIC. El diplomado tendrá una duración de 4 meses y se impartirá de forma semipresencial, evaluando los aprendiz
Este documento presenta el contenido didáctico del curso 301402 Sistemas Operativos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Describe la estructura del curso organizado en tres unidades que cubren la teoría, administración de recursos y principales sistemas operativos. Explica que el contenido fue desarrollado y actualizado por instructores de la universidad con el objetivo de brindar conocimientos sobre sistemas operativos de manera integral.
El presente trabajo es la recopilación de los temas vistos durante el desarrollo de la cátedra unadista y como influyeron estos en nuestro entorno personal, laboral y en la sociedad
Trabajo individual construyo mi identidad unadistaLagranayuda
Este documento describe el viaje educativo de Dora Alicia Cristancho Pérez mientras estudia Psicología en la UNAD. Trabajó como maestra por 20 años y se dio cuenta de las necesidades psicológicas de los estudiantes. Explica tres experiencias significativas de su aprendizaje, incluyendo las dificultades del estudio a distancia en el pasado y el uso de la tecnología hoy. También resume valores importantes para su carrera y analiza artículos del reglamento estudiantil sobre acompañamiento docente, consejer
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre filosofía para estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa América. El curso busca generar una mayor empatía con el área de filosofía al presentarla de manera práctica e interactiva utilizando recursos multimedia. El curso tendrá una duración de 10 semanas con dos horas semanales y abordará temas filosóficos básicos como las preguntas de la vida, las ramas de la filosofía y filósofos presocrá
El plan de acción tutorial propone estrategias de acompañamiento directo e indirecto para los estudiantes a través de e-mediaciones que ayuden a resolver problemas de aprendizaje identificados en una evaluación inicial. Estas e-mediaciones se desarrollarán utilizando tecnologías como tutoriales, simuladores y talleres almacenados en un repositorio, y serán evaluadas para garantizar que los estudiantes superen los problemas de aprendizaje en competencias comunicativas.
Este documento presenta claves y casos prácticos para digitalizar la enseñanza universitaria de manera efectiva. Propone aprovechar las ventajas del aprendizaje en línea como la flexibilidad y acceso a recursos, pero evitando "desvirtualizar" la experiencia. Ofrece ideas sobre organización modular, roles del equipo docente, estándares de recursos y herramientas para fomentar la participación estudiantil. El objetivo final es lanzarse a lo virtual de forma innovadora y aprovechando su potencial educativo.
Webinar propuesto desde la asignatura Dirección estratégica y liderazgo, de la especialización en Dirección y Gestión del eLearning, Máster Universitario de Educación y TIC (eLearning).
Este documento describe los organizadores gráficos como una poderosa herramienta de aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos mejoran la comprensión lectora y los logros de los estudiantes en todas las áreas. Además, desarrollan habilidades como organizar ideas y relacionar conceptos. En el futuro, los organizadores gráficos serán herramientas tecnológicas fáciles de usar que permitan editar y colaborar. Permiten a los estudiantes analizar y organizar información de manera visual para pensar
En la guía para Plan de Acción Tutorial, se especifican todas las pautas del diseño del recurso, los cuales deben ser compartidos en el entorno de trabajo colaborativo para ser realimentado por los integrantes del grupo colaborativo.
Diseño y evaluacion de un curso virtualJabier Gomez
Este documento describe el diseño y evaluación de un curso virtual. Presenta aspectos pedagógicos clave para el diseño de cursos virtuales como el enfoque constructivista, colaborativo y situado del aprendizaje. También discute etapas clave en el diseño de cursos virtuales como analizar los aspectos pedagógicos, materiales didácticos y herramientas tecnológicas, y definir roles del docente y estudiante. El documento provee una guía valiosa para diseñar cursos virtuales efectivos.
DESARROLLO DEL ADDIE PARA EL CURSO VIRTUAL DE FORMACION PEDAGOGICODianne Gallegos
El ADDIE, por sus siglas en ingles es análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Por lo tanto se utilizara para definir todos los criterios necesarios para desarrollar la asignatura de Pedagogía en el Curso Virtual de formación Pedagógica.
La pedagogía es la ciencia que tiene por objetivo el estudio, análisis y comprensión de la educación. Además busca tener un impacto importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la aplicación de diferentes técnicas y aprendizaje.
Guia de aprendizaje 6, ova. jonny quinterojonnyquint
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la primera semana de un programa de formación del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) sobre estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación en ambientes virtuales de aprendizaje. La guía incluye actividades como un taller, una prueba y participación en un foro para analizar el rol del maestro y estudiante en la educación a distancia mediada por tecnología.
El documento presenta un proyecto de capacitación a docentes de la Universidad Autónoma de Quito en el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la metodología PACIE a través de e-learning. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollar competencias acordes a las nuevas tecnologías. Se capacitará a docentes en 7 módulos durante 2010-2011 y se implementarán aulas virtuales en 2012. El presupuesto es de $37,075 dóla
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje y cómo se pueden utilizar en el aula. Explica que los objetos virtuales de aprendizaje son recursos digitales creados para apoyar el aprendizaje y que existen varios repositorios en línea donde se pueden encontrar estos objetos. También detalla cómo los estudiantes de una escuela en Pereira, Colombia crearon un blog colaborativo y otros proyectos usando herramientas web como WordPress, Prezi y Google Drive para investigar sobre la historia de su ciudad.
Articulo del plep_roger_alberto_rabelo_florezRoger
El Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) publicado en la página web de Symbaloo, cumple con los postulados de innovación, pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo sus características, requerimientos, aplicaciones principales en la educación, ventajas y desventajas de su uso, y los roles del docente y el alumno. También menciona ejemplos de plataformas educativas y fuentes bibliográficas relacionadas.
El documento presenta una agenda para una clase sobre aulas virtuales. La agenda incluye conceptos clave como objetivos de aprendizaje, orígenes, pilares, elementos, características y usos de las aulas virtuales. El documento también describe las herramientas y funciones que debe tener un aula virtual como distribución de información, comunicación, aplicación de conocimientos y evaluación.
Este documento presenta un resumen del programa de Diplomado en Informática Educativa de cuatro meses de duración impartido de manera virtual. El programa busca formar especialistas en el uso de tecnologías de la información y comunicación en entornos educativos. Consta de seis módulos que cubren temas como informática educativa, procesos docentes, internet educativa, didáctica de las TIC, redes y telemática e innovación educativa. El programa utilizará una plataforma virtual y herramientas web para la enseñanza y evaluación contin
La formación virtual utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para distribuir información y permitir la comunicación entre estudiantes y profesores de manera asincrónica y sincrónica. Esto cambia la comunicación de un formato verbal a uno escrito. Algunos desafíos incluyen la necesidad de más tiempo de dedicación por parte de los profesores y habilidades para el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes. Los estilos de aprendizaje, la motivación y el conocimiento de las herramientas tecnológicas
Formación tecnopedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1Fabio Jara
Este documento describe el rol del docente y del estudiante en la educación a distancia. Explica que el docente debe acompañar al estudiante en su aprendizaje y generar empatía, mientras que el estudiante debe ser autónomo, comunicativo y responsable de su propio proceso de aprendizaje. También señala que el docente debe facilitar los contenidos de manera no estandarizada y adaptada a cada estudiante.
Experiencias del curso virtual: Uso de herramientas digitales para los proces...Marco Vinicio López Gamboa
Este documento resume la experiencia de impartir un curso virtual sobre el uso de herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje. El curso se desarrolló completamente en línea y contó con 8 participantes. Se describen los fundamentos pedagógicos del curso, como el e-learning, m-learning y conectivismo. También se detallan los contenidos, evaluación y la interfaz de la plataforma virtual utilizada. Los participantes crearon objetos de aprendizaje como infografías y videos para aplicar lo aprendido.
Este documento describe un diplomado en estrategias didácticas para la formación de competencias en la educación superior ofrecido por la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El diplomado busca mejorar la calidad de la enseñanza mediante el desarrollo de competencias pedagógicas en los docentes, con énfasis en la formación por competencias, estrategias didácticas activas y el uso de las TIC. El diplomado tendrá una duración de 4 meses y se impartirá de forma semipresencial, evaluando los aprendiz
Este documento presenta el contenido didáctico del curso 301402 Sistemas Operativos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Describe la estructura del curso organizado en tres unidades que cubren la teoría, administración de recursos y principales sistemas operativos. Explica que el contenido fue desarrollado y actualizado por instructores de la universidad con el objetivo de brindar conocimientos sobre sistemas operativos de manera integral.
El presente trabajo es la recopilación de los temas vistos durante el desarrollo de la cátedra unadista y como influyeron estos en nuestro entorno personal, laboral y en la sociedad
Trabajo individual construyo mi identidad unadistaLagranayuda
Este documento describe el viaje educativo de Dora Alicia Cristancho Pérez mientras estudia Psicología en la UNAD. Trabajó como maestra por 20 años y se dio cuenta de las necesidades psicológicas de los estudiantes. Explica tres experiencias significativas de su aprendizaje, incluyendo las dificultades del estudio a distancia en el pasado y el uso de la tecnología hoy. También resume valores importantes para su carrera y analiza artículos del reglamento estudiantil sobre acompañamiento docente, consejer
Actividad Unidad 1 Construyo mi identidad unadistaAngela Echeverri
Este documento presenta las actividades de la Unidad 1 del curso "Construyo mi identidad unadista" en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Incluye 4 actividades: 1) leer el contenido de la unidad, 2) escribir una historia de vida resaltando una experiencia académica y su relación con los componentes del Programa Académico Pedagógico Solidario de la UNAD, 3) representar gráficamente valores de la UNAD y cómo los aplica, y 4) reconocer el reglamento estudiantil de
Este documento presenta la agenda y objetivos de la primera conferencia web de la Cátedra Unadista. La agenda incluye la presentación de tutores y estudiantes, explicación de la estrategia de aprendizaje basada en proyectos y evaluación, repaso de entornos virtuales, y socialización de guías y rúbricas para las dos primeras unidades "Construyo mi identidad Unadista" y "Aprendo a aprender en la modalidad a distancia". El objetivo es orientar a los estudiantes en el desarrollo de actividades evaluativas
Este documento presenta el proyecto de vida de una estudiante de ingeniería ambiental en la UNAD. Describe los objetivos de articular su identidad como estudiante UNAD con su proyecto de vida y analizar la importancia de la cultura digital en el aprendizaje. Explica elementos clave como el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, y estrategias para la estructuración personal como la toma de decisiones y comunicación asertiva.
Este documento describe la autorregulación y varias estrategias de aprendizaje. La autorregulación es el proceso psicológico que permite supervisar y regular las propias actividades mediante la planificación, supervisión y autoevaluación. El documento explica diversas estrategias como resúmenes, líneas de tiempo, mapas conceptuales, diagramas de flujo y mapas mentales, y cómo cada una puede usarse para diferentes tipos de textos y materias.
Este documento presenta una introducción al concepto de autorregulación del aprendizaje y aprendizaje autorregulado. Define el aprendizaje autorregulado como un proceso centrado en generar pensamientos, sentimientos y acciones planificadas y sistemáticamente adaptadas para lograr metas personales. Explica las fases, componentes y áreas del aprendizaje autorregulado, así como las características de los estudiantes expertos e inexpertos en autorregulación. Finalmente, propone un modelo de instrucción para enseñar aprend
Este documento presenta el formato de syllabus para el curso "Teorías del Aprendizaje" dictado en la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación. El curso analiza conceptos, teorías, problemas y tendencias del aprendizaje humano a través de tres unidades que cubren el aprendizaje como proceso, factores asociados y teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. El syllabus provee información general del curso, intencionalidades formativas, contenidos y referencias bibliográfic
Este documento presenta el formato de syllabus para el curso de Fundamentos de Economía de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios de la UNAD. El curso tiene una duración de 16 semanas y 2 créditos, y busca que los estudiantes comprendan conceptos económicos básicos y su aplicación al contexto socioeconómico. El contenido se divide en dos unidades: la primera cubre conceptos generales de economía y corrientes de pensamiento, y la segunda trata sobre dinero, políticas macroe
Este documento presenta la información general de un curso de psicología social a nivel profesional. Incluye la descripción del curso, sus objetivos y competencias, la estrategia didáctica de aprendizaje basado en tareas, y el esquema de contenidos organizado en 3 unidades. La primera unidad abarca los enfoques teóricos de la psicología social, la segunda los marcos teóricos y su aplicación al análisis social, y la tercera la aplicabilidad de la psicología social a realidades emergentes.
Metodología de la educación a distancia en la unadDaniel Arevalo
La educación a distancia en la UNAD se basa en tres principios clave: 1) El estudiante es el centro del proceso educativo y el tutor es el facilitador; 2) Se utilizan herramientas tecnopedagógicas como plataformas virtuales para que el estudiante acceda a la información y genere conocimiento; 3) Fomenta el aprendizaje autónomo mediante el cual el estudiante controla su propio ritmo de aprendizaje y lo relaciona con su entorno a través de la interacción con otros estudiantes.
El documento describe el proceso de aprendizaje en línea como un ciclo de 4 fases: diseño, administración, uso y auditoría. Explica que en la fase de diseño, el docente organiza el curso; en la fase de administración prepara los elementos siguiendo los estándares de la plataforma; en la fase de uso los estudiantes interactúan con los materiales; y en la fase de auditoría se recopilan datos sobre el uso.
Después de definir el OCW, Edmundo Tovar y Jesús Jara de la UPM, exponen su implementación en la Universidad Politécnica de Madrid. Presentan los resultados en cuanto a la cantidad de contenidos, de usuarios y origen geográfica de los usuarios. En una segunda parte, presentan Edu Commons, el procedimiento de publicación y la interfaz Web del portal.
16_04_2010
Organiza: eMadrid
Fi gc-viaci-001-001 - presentación proyectos invJABROJAS
Este documento presenta una propuesta de investigación para mejorar el comportamiento de los estudiantes de primaria en una escuela de Cartagena del Chaira. Actualmente los 34 estudiantes entre 5 y 13 años tienen bajos niveles de tolerancia, vocabulario soez y carecen de valores, debido a las secuelas del narcotráfico en la región. El investigador justifica el estudio para abordar esta problemática desde un enfoque integral del desarrollo del niño. El marco teórico analiza conceptos de conflicto escolar, disciplina y en
Este documento presenta varias metodologías para el diseño de objetos de aprendizaje (OA). Describe las fases de metodologías como MESOVA, UBoA, ISD-MELO, DICREVOA y otras. Cada metodología propone entre 5 y 7 fases que incluyen análisis de requisitos, diseño instruccional, desarrollo, pruebas y evaluación. El documento también analiza 19 propuestas metodológicas diferentes para el diseño de OA.
El documento habla sobre el diseño y desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) de calidad. Describe los metadatos y condiciones de calidad que deben cumplir los OVA y AVA, así como ejemplos de plataformas de e-learning como Moodle, ATutor y Sakai. También explica el modelo de Merrill para el desarrollo de OVA y cómo crearlos en la herramienta eXeLearning.
El documento describe el proyecto OpenCourseWare (OCW) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). El OCW de la UPM ofrece libre acceso a 87 cursos en su primera fase y está trabajando para publicar más. La UPM ha establecido una Oficina OCW para coordinar el desarrollo y publicación de contenidos OCW, utilizando la plataforma eduCommons para gestionar los materiales.
El documento describe los sistemas de información institucional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Estos sistemas, Genesis y los portales, permiten a la comunidad universitaria consultar, actualizar y controlar información. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y utilizar estas herramientas para consultar su proceso académico. Como actividad, los estudiantes deben crear un slidecast explicando temas clave sobre los sistemas de información, incluyendo la misión y visión de la universidad y cómo visualizar horarios
Este documento presenta el formato de una rúbrica para evaluar una actividad sobre políticas ambientales. La actividad involucra la realización individual de una presentación en PowerPoint o Prezi exponiendo las normas ambientales que los estudiantes deberán cumplir en su vida laboral. La presentación debe contener portada, contenido, desarrollo con imágenes y gráficos, conclusiones y bibliografía. Los estudiantes deben enviar el trabajo antes del 30 de noviembre y será evaluado en base a criterios como el contenido y diseño, representando un 20
El documento describe una encuesta realizada entre la comunidad estudiantil de un programa doctoral sobre el uso e importancia de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la formación académica. La encuesta mostró resultados favorables hacia los REA y su uso, aunque su impacto depende del medio de diseminación. La mayoría de los encuestados opinó que la mejor opción para compartir REA es Vimeo, ya que permite cierta confidencialidad pero también compartir la producción científica de los estudiantes de doctorado.
Este documento proporciona información sobre cómo construir un Escenario Virtual de Aprendizaje. Explica los pasos para planificar las actividades virtuales, seleccionar herramientas, crear contenidos digitales y realizar el seguimiento. También brinda consejos sobre cómo adaptar la estrategia cuando los estudiantes tienen poco acceso a Internet. El objetivo es guiar a los docentes en el diseño de experiencias de aprendizaje en línea.
El documento presenta una lista de herramientas web 2.0 seleccionadas por Geovanni Carmona Villalobos para su uso en la enseñanza. Describe brevemente cada herramienta, su categoría y sus posibilidades educativas. Las herramientas cubren categorías como agregadores, herramientas de clase, manejo de cursos, e-learning y gamificación. El objetivo es mostrar diferentes opciones de herramientas web 2.0 que pueden facilitar y enriquecer el aprendizaje.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica II de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos de la asignatura, su justificación, relación con los resultados de aprendizaje de la carrera, y el programa de actividades detallado por unidades temáticas e incluyendo objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y horas. La asignatura se divide en cinco unidades que abarcan el uso de la web universitaria, Google Apps, hoja de cálculo av
Este documento describe los criterios para seleccionar entornos virtuales de aprendizaje. Explica que estos entornos deben ser interactivos, flexibles, escalables y estar estandarizados. También deben tener características técnicas como tipo de licencia e idioma, y características pedagógicas como herramientas para gestión, comunicación, desarrollo de contenido, actividades y evaluación. Los entornos virtuales permiten construir conocimientos a través de la comunicación entre estudiantes y profesores y compartir materiales educ
Este documento describe las características y elementos de las plataformas de gestión de aprendizaje en línea. Explica que estas plataformas permiten espacios virtuales educativos donde los docentes pueden diseñar cursos con diferentes herramientas de aprendizaje. También menciona varias plataformas populares como Moodle, Blackboard y Chamilo, destacando sus características y usos.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 10 estudiantes sobre su uso de Wikipedia y su conocimiento de fuentes alternas como SlideShare. Los resultados mostraron que los estudiantes dependen casi exclusivamente de Wikipedia para sus investigaciones y desconocen fuentes más fiables. Por lo tanto, el documento propone desarrollar un curso sobre SlideShare para enseñar a los estudiantes sobre esta herramienta y promover el uso de fuentes de información más sólidas.
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El documento define varios términos clave relacionados con el saneamiento ambiental y la salud pública. También describe los pasos para lograr un correcto saneamiento ambiental, incluyendo la dotación de agua potable, la eliminación de excretas y la prevención de enfermedades transmitidas por agua, artrópodos y de forma aérea. Finalmente, explica las medidas preventivas desde la perspectiva de la ingeniería civil para cada grupo de enfermedades.
Teoria onomatopeyica del lenguaje bangelio ortizAndres Peña
La teoría onomatopéyica sostiene que el lenguaje se originó a través de la imitación de sonidos en la naturaleza, como los producidos por animales. Algunas palabras parecen estar relacionadas con los sonidos que representan y son similares en diferentes idiomas. Sin embargo, esta teoría no explica completamente las motivaciones humanas para comunicarse, y es posible que el lenguaje se desarrolló a medida que los humanos adquirieron la capacidad de razonar.
El documento presenta varias teorías sobre el origen del lenguaje. A nivel filosófico, sugiere que el lenguaje se origina en la edad infantil cuando los niños imitan los sonidos de los adultos. A nivel científico, propone que el lenguaje es una capacidad genética con la que nacemos. También menciona mitos que atribuyen el origen del lenguaje a dioses o seres supremos.
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El presidente Iván Duque quiere impulsar la economía naranja durante su gobierno para que los artistas, músicos, diseñadores y otros actores culturales puedan mejorar sus ingresos y posicionar su talento. La economía naranja se basa en la generación de riqueza a través del talento, la cultura y la conectividad de las regiones e incluye sectores como la edición, libros, cine, artes visuales, turismo cultural y software. Un reto será retener y remunerar mejor el talento creativo, que suele estar
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El documento presenta una evaluación sobre aprendizaje a aprender a distancia que consiste en 8 preguntas. Las preguntas cubren conceptos como percibir, observar, evaluar, asociar, comparar, interpretar, clasificar y analizar, y requieren que el estudiante identifique cuál de estas acciones cognitivas describe cada enunciado. El estudiante responde correctamente a todas las preguntas.
Guía de actividades y rubrica de evaluación tarea finalAndres Peña
Este documento presenta las instrucciones para la tarea final del curso "Cátedra Unadista". Los estudiantes deben completar una actividad individual y una colaborativa. La actividad individual consiste en aportar dos frases con una imagen cada uno sobre lo aprendido. La actividad colaborativa es crear un póster grupal y presentarlo en PowerPoint sobre cómo el curso contribuyó a su desarrollo personal y profesional. Los estudiantes deben cumplir con las fechas límite y normas de APA.
Este documento presenta las guías y rúbricas de evaluación para varias tareas en una cátedra. Incluye instrucciones para tareas individuales sobre la identidad de un estudiante UNAD y aprendizaje a distancia, así como tareas colaborativas como crear una historieta y mapa conceptual. La evaluación final implica diseñar un póster en PowerPoint integrando los contenidos vistos.
Luciana es una niña de 10 años que cursa tercero de primaria con dificultad debido a la situación económica precaria de sus padres analfabetos. Presenta un bajo rendimiento académico y confunde letras. El comité académico del colegio discute varias hipótesis para ayudarla, incluyendo un programa de alimentación y refuerzo escolar. Se concluye que Luciana necesita apoyo urgente de autoridades educativas, docentes y la comunidad para superar sus dificultades y lograr
El documento presenta el caso de Luciana, una niña de 10 años que cursa tercero de primaria con dificultades académicas debido a su situación socioeconómica desfavorecida. Luciana tiene problemas como confundir letras y baja autoestima. El comité académico discute solicitar apoyo a autoridades para ayudar a Luciana y su familia, comprometer a los docentes a brindar más apoyo, y considera que Luciana puede necesitar un programa de refuerzo alimentario.
El documento presenta un proyecto de vida realizado por una estudiante de Ingeniería Ambiental de la UNAD. El proyecto describe la metodología utilizada, que incluye elementos de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, así como estrategias de estructuración personal como la toma de decisiones. Además, analiza la importancia de la cultura digital en el aprendizaje y articula su identidad como estudiante de la UNAD con su proyecto de vida personal y profesional.
La categoría de infancia ha evolucionado a lo largo de la historia. Originalmente, en la antigüedad la infancia no era importante para la sociedad y los niños eran tratados como adultos sin amor ni educación. Sin embargo, desde el siglo XV se empezó a ver a los niños como necesitados de amor, ternura, comprensión y una educación adecuada por parte de su familia. Hoy en día existen diferentes perspectivas sobre el desarrollo infantil y el papel de la tecnología en sus vidas.
Incursiono en la cultura digital unidadiiis77 150502011135-conversion-gate01Andres Peña
El documento describe los elementos fundamentales de la cultura digital, incluyendo las definiciones de cultura digital, nativos digitales e inmigrantes digitales. Explica que la cultura digital se refiere a la interacción entre cultura y tecnología y representa un cambio en cómo se adquiere y comparte el conocimiento. Los nativos digitales han crecido con la tecnología mientras que los inmigrantes digitales tienden a ser más lentos y reflexivos con la tecnología. También presenta una línea de tiempo sobre la evolución de la cultura digital desde 1947
Este documento describe la incursión de la autora en la cultura digital a través de su educación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El objetivo general es incursionar en la educación a distancia utilizando herramientas tecnológicas para fomentar un aprendizaje autónomo, complejo y tecnológico. La metodología propuesta incluye cinco etapas interactivas y estrategias como explorar, comparar e interactuar. El documento también describe los beneficios de la comunicación asincrónica y cómo
Este documento presenta la guía de actividades para un curso de teorías del aprendizaje. El curso se desarrollará a lo largo de 12 semanas mediante el aprendizaje colaborativo y el estudio de casos. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar casos relacionados con diferentes teorías del aprendizaje y producirán documentos evaluados con rúbricas. El curso cubrirá temas como los procesos de aprendizaje, enfoques teóricos, formas de aprender y estrategias de enseñanza
1) El documento presenta la metodología propuesta en la Guía Técnica Colombiana 45 (GTC 45) de 2012 para establecer un panorama de factores de riesgo en la empresa. 2) Explica cómo clasificar los factores de riesgo y los principales tipos como riesgos biológicos, químicos, psicosociales, entre otros. 3) Describe el proceso de valorar los riesgos siguiendo la GTC45, que incluye determinar niveles de deficiencia, exposición, probabilidad, consecuencia y riesgo.
El documento trata sobre la seguridad ocupacional en Bolivia. Explica que la seguridad ocupacional es un derecho humano protegido por la constitución y las leyes laborales del país. Se refiere a aspectos como la salud en el trabajo, higiene industrial, seguridad industrial, medicina laboral y seguridad alimentaria. También destaca las consecuencias negativas para la salud de los trabajadores cuando no se cumplen las normas de seguridad ocupacional, como enfermedades y lesiones. Finalmente, enfatiza la responsabilidad
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayor parte de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Algunos países de la UE aún dependen en gran medida del petróleo ruso y buscarán exenciones al embargo.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial tarde varios años en completarse.
Este documento resume los principales cambios en la Guía Técnica Colombiana GTC 45 de 2010 con respecto a la versión de 1997. Incluye nuevas definiciones, actualizaciones de conceptos y términos legales. Algunos cambios clave son la eliminación del término "factores de riesgo", la inclusión de enfermedades profesionales como peligros, y el aumento del número de niveles de valoración del riesgo. También presenta una metodología de 10 pasos para aplicar correctamente la Guía Técnica
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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FORMATO DE SYLLABUS
CÓDIGO:
F-8-6-4
VERSIÓN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias de la
Educación
SIGLA:
ECEDU
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Acogida e Integración Unadista
CURSO: Cátedra Unadista CÓDIGO: 80017
TIPO DE CURSO: Metodológico
N° DE CRÉDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Contextualización de la Universidad.
DIRECTOR DEL CURSO: Sara Isabel Escobar Jurado
FECHA DE ELABORACIÓN: 2016
DESCRIPCIÓN DE LA CÁTEDRA:
La Cátedra es un espacio de formación permanente y de acogida e integración del estudiante a la Universidad, que fundamenta su trabajo en torno al
Proyecto Académico Pedagógico Solidario, al Modelo Pedagógico Unadista y a la Metodología del trabajo académico en Educación a Distancia y en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), articulado al proyecto de vida del estudiante.
Es así como la Cátedra favorece la formación integral del estudiante, la construcción de su identidad institucional, el desarrollo de los valores y
principios esenciales a su proyecto de vida, permitiendo su integración al proceso formativo.
Se estructura en tres unidades, las cuales guardan coherencia con los propósitos y competencias a desarrollar. Propone como ayuda educativa la Caja
de Herramientas, que permite la autogestión del proceso de aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo del estudiante.
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FORMATO DE SYLLABUS
CÓDIGO:
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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósito:
Favorece la construcción de la identidad Unadista del estudiante, mediante la articulación de los elementos del Proyecto Académico Pedagógico
Solidario (PAP Solidario) con su proyecto de vida, a través de los ambientes virtuales de aprendizaje y las metodologías de trabajo académico en la
modalidad de educación a distancia.
Competencias generales del curso:
El estudiante comprende la filosofía Unadista, los componentes del PAP Solidario y los articula a su proyecto de vida en su formación
profesional.
El estudiante comprende y aplica estrategias de los aprendizajes autónomo, significativo y colaborativo en su proceso formativo.
El estudiante utiliza las tecnologías de soporte digital y las redes de comunicación interactivas, para desarrollar su pensamiento digital y la
participación en comunidades virtuales y de aprendizaje en red.
El estudiante evidencia los principios y valores Unadistas durante el desarrollo de la Cátedra, a través de su compromiso personal.
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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
Estrategia de
Aprendizaje Basado
en Tareas
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Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 1
Construyo mi
identidad Unadista
Responsabilidades
sustantivas de la
UNAD
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez y C., Samper, L. (2013).
Documento Cátedra Unadista. Unidad I: Construyo mi identidad Unadista. UNAD.
Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/7519/5/434206_Unidad%201.pdf
Leal A., J. (2016). Manifiesto Unadista. En la coyuntura histórica del fin del conflicto
armado colombiano. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogotá D.C.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD [universidadunad]. (2016).
Magazine Educación y Desarrollo. Los jóvenes protagonistas del posconflicto [Archivo
de video].Recuperado de https://youtu.be/7kBawxQibOc
Componentes del PAP
Solidario
PAP Solidario en
articulación con el
proyecto de vida
Referencias
bibliográficas
complementarias
Consejo Superior Universitario. (2013). Acuerdo 029 de diciembre 13 de 2013.Reglamento General Estudiantil.
UNAD. Recuperado de
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_20131229.p
df
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011). Proyecto Académico Pedagógico Solidario- versión 3.0. Bogotá.
Recuperado de: http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario%20v3.pdf
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Nombre de la unidad Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 2
Aprendo a aprender
en la modalidad a
distancia
Aprendizaje en la
modalidad a distancia
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C. y Samper, L. (2013).
Documento Cátedra Unadista. Unidad II: Aprendo a aprender en la modalidad a
distancia. UNAD. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/7521/1/80017_%20Unidad%20
2.pdf
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD [universidadunad]. (2016).
Magazine Educación y Desarrollo. Paz y Migraciones [Archivo de video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7522
Aprendizaje autónomo,
significativo y
colaborativo
Estrategias para el
aprendizaje
Referencias
bibliográficas
complementarias
Ambientes virtuales para el Mendoza B., P. y Galvis O, A. (1999). Ambientes virtuales de aprendizaje: una
metodología para su creación. Revista de Informática Educativa, 12(2), p. 295-316. Recuperado
de: http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/7520/3/434206_AVA.pdf
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Nombre de la unidad Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 3
Incursiono en la
cultura digital
Elementos
fundamentales de la
cultura digital.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C. y Samper, L. (2013).
Documento Cátedra Unadista. Unidad III: Incursiono en la cultura digital. UNAD.
Recuperado
de http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/7518/5/434206_Unidad%20
3.pdf
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD [universidadunad]. (2016).
Magazine Educación y Desarrollo. Escenarios de paz en tiempos de diálogos
[Archivo de video]. Vídeo recuperado de: https://youtu.be/lEyz6sQ6SvE
Habilidades de la
cultura digital
Comunidades virtuales
de aprendizaje
Referencias
bibliográficas
complementarias
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C. y Samper, L. (2013). Documento Cátedra
Unadista. Estrategias para la consolidación del proyecto de vida. UNAD. Recuperado
de http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/7363/3/Unidad%204.pdf
Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. y Montero, R. (2014). Lineamientos generales del Currículo en la UNAD -
Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD.
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de
aprendizaje
Competencia Indicadores
de
desempeño
Estrategia de
aprendizaje
N° de
Sem
Evaluación1
Propósito Criterios de
evaluación
Ponderac
ión
UNIDAD 1
Construyo mi
identidad
Unadista
Reconocimiento
Responsabilidades
sustantivas de la
UNAD
Componentes del
PAP Solidario
Componentes del
PAP Solidario y su
articulación al
proyecto de vida
del estudiante.
El estudiante
comprende la
filosofía
Unadista, los
componentes
del PAP
Solidario y los
articula a su
proyecto de
vida en su
formación
profesional.
Reconoce el
Modelo
Pedagógico
Unadista e-
learning.
Integra su
proyecto de
vida con el
PAP Solidario
de la UNAD.
Aprendizaje
basado en tareas
Planificación:
Conocimientos
previos - actuales.
Programación de
tareas:
Tarea 1
Reconocimiento -
historia de vida
4 Favorece la
construcció
n de la
identidad
Unadista
articulada a
su proyecto
de vida.
Reconocimiento
Presentación en el
foro
Representación
gráfica de valores
Reflexión Manifiesto
Unadista
Momentos de la
evolución de la Unad
5%
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UNIDAD 2
Aprendo a
aprender en
la modalidad
a distancia
Aprendizaje en la
modalidad a
distancia.
Aprendizaje
autónomo,
significativo y
colaborativo.
Estrategias para el
aprendizaje.
El estudiante
comprende y
aplica
estrategias de
los
aprendizajes
autónomo,
significativo y
colaborativo en
su proceso
formativo.
Identifica y
aplica las
estrategias de
los
aprendizajes
autónomo,
significativo y
colaborativo
en el
desarrollo de
las
actividades
formativas.
Programación de
tareas:
Tarea 2 Aprender
en la Modalidad a
distancia.
Tarea 3 Lección
evaluativa en línea
4 Evidencia la
apropiación
de
estrategias
para
favorecer el
aprendizaje
autónomo,
significativo
y
colaborativo
, dentro de
la
modalidad a
distancia.
Mapa mental
elementos egresados
exitosos
Matriz programador
general y respuesta a
la pregunta
Entrega de tarea.
Revisión y desarrollo
de la actividad
evaluativa.
20%
UNIDAD 3
Incursiono en
la cultura
Elementos
fundamentales de
la cultura digital.
Habilidades de la
El estudiante
recurre a las
tecnologías de
soporte digital
y a las redes de
Implementa
las TIC y
apropia las
habilidades
digitales, en
Programación de
tareas:
Tarea 4
Organizador
5 Evidencia el
manejo de
las
tecnologías
de la
Conceptualización de
un tema de la cultura
digital mediante una
estrategia de
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digital cultura digital.
Comunidades
virtuales de
aprendizaje en red.
Estrategias para la
construcción de mi
proyecto de vida:
Autorrealización
Autodirección -
Autonomía
Personal
comunicación
interactivas,
para
desarrollar su
pensamiento
digital y la
participación
en
comunidades
virtuales y de
aprendizaje en
red.
su formación
académica.
gráfico, historieta
y mapa de ideas.
información
y la
comunicació
n TIC y el
reconocimie
nto de las
comunidade
s de
aprendizaje
en red
aplicando
los
principios y
valores
Unadistas.
aprendizaje.
Historieta que
evidencie la
diferencia entre redes
sociales y
comunidades
virtuales de
aprendizaje.
Reflexión sobre la
importancia de la
cultura digital
relacionada con la
autodirección en el
proyecto de vida.
Mapa de ideas a la luz
de un autor de la
50%
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educación a distancia
Entrega de tarea.
Evaluación
final
POA
El estudiante
presenta la Tarea
final en el entorno
de aprendizaje
colaborativo,
integrando los
contenidos vistos
de acuerdo a los
criterios
planteados.
El estudiante
articula los
elementos del
Proyecto
Académico
Pedagógico
Solidario con
su proyecto de
vida, a través
de los
ambientes
virtuales de
aprendizaje y
las
metodologías
de trabajo
académico en
Integra los
contenidos de
las tres
unidades
desarrolladas
en la
construcción
de
aprendizajes
significativos
para su
formación
profesional.
Diseño de tarea
final:
Tarea final: Poster
que integre los
contenidos vistos.
3 Evidencia
apropiación
del Modelo
Pedagógico
Unadista y
la
articulación
con su
proyecto de
vida.
Frases con la imagen
alusiva a los temas
vistos en la Cátedra
Unadista.
Realizan poster que
refleje como la
Cátedra Unadista les
aportó a su desarrollo
personal y a su
formación como
futuro profesional.
Entrega de tarea.
25%
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la modalidad
de educación a
distancia.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo
Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación 5% 25
70% 350
25% 125
Total 100% 500