Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 2 y tarea 4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECEDU – Escuela de Ciencias de la Educación Programa: Campo de Acogida e integración Unadista
Curso: Cátedra Unadista Código: 80017
Guía de actividades
Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia y Unidad 3 Incursiono en la cultura digital
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Unidad 2 “Aprendo a aprender en la modalidad a distancia”, estrategias de
aprendizaje autónomo, colaborativo, significativo. Unidad 3 “Incursiono en la cultura digital” herramientas digitales para el aprendizaje.
El aprendizaje basado en tareas (TDL), también conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada
en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solución de problemas propios de la vida lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo. Esta
estrategia promueve organizar el curso en función de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que guiarán la presentación de los
diferentes contenidos. La realización de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de conocimientos y
habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo.
“Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender”.
Temáticas a desarrollar: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, Unidad 3 Incursiono en la cultura digital
Número de semanas: 12
semanas
Fecha: Del 31 de agosto al 26
de noviembre
Momento de evaluación:
Intermedia
Entorno: Inicial, Conocimiento, Colaborativo,
Práctico, Seguimiento y evaluación y de
Gestión.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Programación de tareas:
Conocimientos previos - actuales.
Secuenciación de acciones a seguir a través de tareas posibilitadoras, organizadas paso a paso

Actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la
actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos
académicos y
ponderación de la
actividad
colaborativa
Unidad 2: Tarea 2 Aprender en la modalidad a
distancia
Trabajo individual:
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad 2
“Aprender en la modalidad a distancia”, el cual
encontrará en el Entorno de conocimiento, luego
de ello realice la actividad lúdica que se encuentra
en el Entorno de Aprendizaje Práctico, recurso
interactivo aprender en la modalidad a distancia
esta le servirá para fortalecer sus conocimientos
frente al tema.
2. Ingrese al siguiente enlace
https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA donde encuentra
el Magazine Educación y Desarrollo en el minuto
Producto
Documento formato Word
que contenga:
Portada: nombre,
Número de documento de
identificación, fecha.
Contenido:
 Mapa mental elementos
egresados exitosos
 Matriz programador
general
 Respuesta a pregunta
Suba la versión final de su
producto en el Entorno de
seguimiento y evaluación
No aplica No aplica

20:22 sección Tradición vs Innovación en la cual
se hace una entrevista a dos egresados Unadistas
frente a los temas de autonomía e interacción en
la modalidad de educación a distancia.
3. Luego de ver el vídeo identifique 5 elementos que
hacen que los entrevistados Margarita y Saúl
tuvieran un proceso académico exitoso en la
modalidad de educación a distancia y mediante un
mapa mental represéntelos.
4. En el vídeo se hace énfasis en el manejo y
distribución de los tiempos del estudiantes
Unadista con relación a las responsabilidades y
actividades que realiza en el día a día; a la luz de
ello diligencie la matriz Programador General que
aparece a continuación:
en el enlace Tarea 2
aprender en la
modalidad s distancia
de acuerdo con los
criterios de la rúbrica de
evaluación.
Nombre el archivo de la
siguiente manera:
Tarea2_Nombreestudiante
Ponderación: 130
puntos

De acuerdo a la matriz, de respuesta a la siguiente
pregunta:
¿Considera que el tiempo destinado para cada
actividad, es el adecuado para que su desempeño
sea exitoso en la modalidad de educación a
distancia si – no y por qué?

Unidad 2: Tarea 3 Lección evaluativa en línea
Trabajo individual
1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2
“Aprendo a aprender en la modalidad a distancia”
que encuentra en el Entorno de Conocimiento.
2. Ingrese al Entorno de Seguimiento y Evaluación
realice la actividad evaluativa del tema “aprendo a
aprender en la modalidad a distancia”, para ello
debes tener en cuenta:
 Estudiar previamente el contenido de la Unidad II
Aprendo a aprender en la modalidad a distancia.
 Tener una adecuada conexión a internet.
 Disponer de un tiempo mínimo de una hora para
realizar la actividad.
 Esta actividad tiene dos intentos.
 Revisar en el menú izquierdo del aula virtual -
enlace calificaciones su nota obtenida en la
actividad.
Comunicar al tutor por el correo interno del curso de
manera oportuna, si presenta alguna dificultad con esta
Producto
Evaluación diligenciada en
el entorno de seguimiento
y evaluación.
Ponderación: 60 puntos

actividad.
Unidad 3: Tarea 4 Incursiono en la cultura digital
Trabajo individual
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad III
“Incursiono en la cultura digital” que encuentra en el
Entorno de Conocimiento.
2. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Práctico y realice
la actividad lúdica Incursiono en la cultura digital,
luego de realizarla tome un pantallazo del resultado
final y guárdelo en un documento Word, ya que este
es un insumo para el producto final de este
momento.
3. Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja uno de
los siguientes temas: - Elementos fundamentales de
la cultura digital
- Habilidades de la cultura digital.
- Comunidades virtuales de aprendizaje en
Producto
De forma individual
Comparta su
representación gráfica del
tema escogido en el
Entorno de Aprendizaje
Colaborativo Foro Unidad
3: Tarea 4 Incursiono en la
cultura digital”.
Trabajo Colaborativo:
5. Ingresen al Entorno de
conocimiento en el enlace
Caja de Herramientas en
Manejo del campus en el
recurso Trabajo Colaborativo,
revisen con detenimiento el
contenido de este recurso, el
cual es básico para el
desarrollo de las actividades
del momento intermedio.
6. Realicen en grupo
colaborativo una historieta
que exprese la diferencia
entre las redes sociales y las
comunidades virtuales de
aprendizaje, y la importancia
de las comunidades virtuales
Producto
El grupo colaborativo
debe entregar un
trabajo en Word que
contenga:
 Portada (nombres
completos, grupo,
números de
documentos de
identificación,
fecha).
 Aportes individuales
organizador gráfico.
 Pantallazo de cada
participante
resultado recurso
interactivo
Incursiono en la

red.
4. Represente el tema escogido mediante uno de los
siguientes organizadores gráficos, cada
participante debe escoger un organizador
gráfico diferente, y socializarlo en el Entorno
de Aprendizaje Colaborativo en el foro actividad
4 Incursiono en la cultura digital.
Mapa
Concept
ual
Es un organizador
gráfico que revela la
forma en que se
relacionan los
conceptos entre sí.
Va de lo general a lo
particular y se lee de
arriba hacia abajo.
de aprendizaje para su
proceso académico. Es
necesario para realizar la
historieta exponer de manera
clara las ideas y que haya
una relación equivalente
entre texto y dibujos.
La historieta debe cumplir
con los siguientes criterios:
 Hoja en Word, en una
diapositiva en power point o
de manera física en una hoja
tamaño carta. (Si esta última
es la que eligen deben
escanearla).
 La historieta debe ser de
autoría propia, no copiada y
debe contener un título y el
nombre de los autores
(Estudiantes que realizan la
historieta).
cultura digital.
 Historieta grupal
 Reflexión
importancia cultura
digital.
 Mapa de ideas del
autor escogido.
Debe subir la versión
final del producto de
acuerdo a los criterios
de la rúbrica de
evaluación en el enlace
Incursiono en la cultura
digital, en el Entorno
de Seguimiento y
Evaluación, para ser
evaluado por su tutor.
Nombre el archivo de
la siguiente manera
culturadigital_Númerod
egrupo.

Cuadro
Sinóptic
o
Es una forma de
expresión visual de
ideas o textos,
pueden presentarse
por medio de llaves y
tomar forma
de diagramas .
Mapa de
Idea o
Mental
Es un diagrama
usado para
representar palabras,
ideas, tareas y
conceptos
relacionados entres
si, y a partir de una
palabra clave o de
una idea central.
Ejemplo de historieta:
Algunas aplicaciones para crear
historietas
 https://www.pixton.com/es/
 http://www.artisancam.org.uk/
 http://bitstrips.com/
 http://www.wittycomics.com/
7. Consulten en el enlace
https://www.youtube.com/wa
tch?v=lEyz6sQ6SvE del
Magazine Educación y
Desarrollo en el minuto 21:00
a 23:30 sección Tradición vs
Innovación en la cual se hace
Ponderación: 160
puntos

Telaraña Organizador gráfico
que muestra de qué
manera unas
categorías de
información se
relacionan con sus
subcategorías.
Organigr
ama
Se refiere a un
organizador gráfico
que permite
representar de
manera visual la
relación jerárquica
(vertical u
horizontal) entre los
diversos
componentes de un
tema.
Tomado de: http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/
un recuento de algunos
autores y aspectos relevantes
para la educación a distancia.
8. Escojan uno de los autores y
expliquen en un mapa de
ideas los elementos que
desde el autor consideran
ustedes les aportan en su
proceso de formación en la
modalidad de educación a
distancia.
9. Realicen de forma grupal una
reflexión de una página sobre
la importancia que tiene la
Cultura digital en su proceso
de formación como
estudiantes de la UNAD,
relacionado con la
Autodirección - cualidades
que las personas deben tener
para auto dirigir su proyecto

Nota:
Participe del espacio de interacción sincrónica - web
conferencia correspondiente al momento de evaluación
intermedia del curso, allí se desarrollarán los temas
de: trabajo colaborativo, aprender en la modalidad a
distancia e incursiono en la cultura digital.
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo encuentra la
información referida a las fechas, horarios y enlaces
para participar en la web.
Igualmente en el entorno Información Inicial en Noticias
del curso, encontrará la invitación a este espacio de
interacción, días antes de su realización.
de vida (Documento Unidad
IV Proyecto de vida, otras
fuentes).
10. Participen activamente en
el foro momento intermedio
con sus aportes y acorde a
los roles que logren
establecer.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante
dentro del grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes
La estrategia de aprendizaje es por
tareas y busca promover y organizar el
curso en función de una tarea final a
partir de un conjunto de tareas que
guiarán la presentación de los
diferentes contenidos.
Cada estudiante debe elegir un rol de
acuerdo a sus habilidades y
competencias y comunicarlo a los
miembros del grupo.
Lectura de los contenidos de las
unidades con sus referencias
bibliográficas ya que estas soportan las
actividades a desarrollar.
Participación activa y reflexiva de cada
estudiante en las actividades
Compilador
Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Compilador:
 Consolida los dos productos finales.
 Velar porque todos los aportes de los compañeros
queden incluidos en el producto.
 Incluir solo a los participantes que intervinieron en la
construcción de los productos.
Revisor:
 Lee con detalle los productos a entregar y revisa que
estos contengan los elementos solicitados por cada
producto según la guía integrada de actividades.
Evaluador:
 Revisa cada producto a entregar a la luz de la rúbrica de
evaluación buscando que se cumpla la coherencia entre
estos.
 Informa a los demás participantes la realización de

colaborativas.
Socialización de aportes pertinentes y
oportunos para cada actividad.
Construcción conjunta de tareas y
productos solicitados en estas
actividades.
Revisión constante de los tiempos de
realización y entrega de tareas
colaborativas según agenda del curso y
guía integrada de actividades.
ajustes que se requieren.
Entregas:
 Revisa constantemente la agenda y comunica los
tiempos en los que el grupo debe entregar los
productos.
 Envía los productos grupales en las fechas establecidas.
 Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha
realizado la entrega de los productos.
Alertas:
 Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los
trabajos colaborativos del grupo.
Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo.

Recomendaciones por el docente:
 Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que están ubicados en el Entorno de Conocimiento.
 Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Práctico que te ayudarán a fortalecer tus conocimientos frente a los temas a
desarrollar en el curso.
 Revisa las noticias del curso que se encuentra en el Entorno de información inicial.
 Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de información inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada
actividad.
 Revisa la Rúbrica de evaluación que se encuentra al final de esta guía.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
 Formato general del trabajo 3
 Orden de las partes de un manuscrito 3
 Citas en el texto 4
 Lista de referencias

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Rúbrica de evaluación Unidad 2
Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad individual
Valoración Alta Valoración Media Valoración Baja Puntaje
Mapa mental
elementos egresados
exitosos
Realiza el mapa mental
incluyendo los 5
elementos
(Hasta 30 puntos)
Realiza el mapa mental
pero no incluye los 5
elementos
(Hasta 20 puntos)
No realiza el mapa
mental
(Hasta 0 puntos)
30
Matriz programador
general y respuesta a
la pregunta
Realiza el programador
general y responde la
pregunta
(Hasta 30 puntos)
Realiza el programador
general de forma
incompleta o no responde
la pregunta
(Hasta 20 puntos)
No realiza el
programador ni
responde la pregunta
(Hasta 0 puntos)
30
Respuesta a la
pregunta planteada
Responde a la pregunta
planteada
(Hasta 30 puntos)
Responde a la pregunta
planteada pero no cumple
con los criterios
(Hasta 20 puntos)
No responde a la
pregunta planteada
(Hasta 0 puntos)
30
Entrega del producto
solicitado
Entrega el producto
solicitado y cumple con
todos los criterios
(Hasta 40 puntos)
Entrega el producto
solicitado pero no cumple
con todos los criterios
(Hasta 30 Puntos)
No entrega el producto
solicitado
(Hasta 0 puntos)
40
Calificación final 130

Rúbrica de evaluación Unidad 3
Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad individual
Organizador gráfico
tema incursiono en la
cultura digital.
Realiza el organizador
gráfico tema incursiono
en la cultura digital de
manera completa.
(Hasta 30 puntos)
Realiza el organizador
en la cultura digital de
forma incompleta.
(Hasta 15 puntos)
No realiza el organizador
en la cultura digital.
(Hasta 0 puntos)
30
Pantallazo actividad
lúdica incursiono en la
cultura digital.
Presenta el pantallazo
actividad lúdica
incursiono en la cultura
digital.
(10 puntos)
Presenta pantallazo pero
la imagen no es clara.
(Hasta 5 puntos)
No presenta el
pantallazo actividad
lúdica incursiono en la
cultura digital.
(Hasta 0 puntos)
10
Participación en el
foro con aportes y de
acuerdo al rol
Participa en el foro con
aportes y de acuerdo al
rol.
(Hasta 30 puntos)
Participa en el foro con
aportes pero estos no
fueron significativos para
la actividad.
(Hasta 15 puntos)
No participa en el foro
con aportes ni de
acuerdo al rol.
(Hasta 0 puntos)
30
Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad colaborativa

Historieta grupal la
diferencia de las redes
sociales y las
comunidades virtuales
de aprendizaje
Nota: cuando no
hay participación
del grupo
colaborativo, el
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificación
definitiva.
Realizan la historieta
grupal sobre la
sociales y las
de aprendizaje y cumple
con los criterios
establecidos
(Hasta 20 puntos)
Realizan la historieta
grupal sobre la
sociales y las
de aprendizaje pero no
cumple con los criterios
establecidos
(Hasta 10 puntos)
No realizan la historieta
(Hasta 0 puntos)
20
Reflexión importancia
de la cultura digital
relacionada con la
autodirección en el
proyecto de vida.
Nota: cuando no
hay participación
Realizan la reflexión
importancia de la cultura
digital relacionada con la
proyecto de vida y
cumple con lo solicitado.
(Hasta 20 puntos)
Realizan la reflexión
proyecto de vida pero no
cumple con lo solicitado.
(Hasta 10 puntos)
No realizan la reflexión
proyecto de vida.
(Hasta 0 puntos)
20

del grupo
colaborativo, el
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificación
definitiva.
Mapa de ideas del
autor escogido
Nota: cuando no
hay participación
del grupo
colaborativo, el
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificación
definitiva.
Realizan el mapa de
ideas del autor
escogido
adecuadamente
(Hasta 20 puntos)
Realizan el mapa de
ideas del autor
escogido, pero no
cumple con todos los
elementos
(Hasta 10 puntos)
No realizan el mapa de
ideas del autor escogido
(Hasta 0 puntos)
20

solicitado.
Nota: cuando no
hay participación
del grupo
colaborativo, el
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificación
definitiva.
solicitado y cumple con
todos los criterios.
(Hasta 30 puntos)
solicitado pero no
cumple con todos los
criterios.
(Hasta 15 Puntos)
No entrega el producto
solicitado.
(Hasta 0 puntos)
30
160

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