Este documento presenta el syllabus de un curso sobre ondas y electromagnetismo. El curso se enfocará en enseñar los conceptos básicos de ondas mecánicas, el campo eléctrico y el campo magnético, así como sus aplicaciones. El aprendizaje se basará principalmente en el estudio de casos y la resolución de problemas. El curso está dividido en tres módulos que cubren ondas mecánicas, electrostática y electromagnetismo.

1. SYLLABUS
OFERENTE: FACULTAD DE INGENIERIA - DPTO DE CIENCIAS BÁSICAS
ACTIVIDAD ACADÉMICA: ONDAS Y ELECTROMAGNETISMO
CICLO: TÉCNOLOGO
CÓDIGO: 93504
3NÚMERO DE CRÉDITOS:
PROFESOR:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En esta asignatura el estudiante conocerá los conceptos teóricos acerca del campo de ondas y el campo
del electromagnetismo, aprenderá la fundamentación necesaria para comprender las situaciones que
involucran estos fenómenos físicos.
Cuando se presenten estas situaciones, el alumno estará en capacidad de resolver situaciones donde se
amerite el análisis físico exhaustivo para proponer una la solución necesaria.
Al finalizar el curso con el estudiante nos proponemos resolver:
¿CÓMO RECONOCER QUE LOS MODELOS ELECTROMAGNETICOS SON UNA DESCRIPCIÓN DE
LA REALIDAD MEDIBLE Y CUANTIFICABLE A TRAVÉS DE UNA DESCRIPCIÓN MATEMÁTICA
PARA LOGRAR UN DESEMPEÑO EN SU QUE HACER PROFESIONAL?.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Enseñar al estudiante los conceptos básicos sobre las ondas en medios mecánicos y el
electromagnetismo; con el fin de desarrollar habilidades de solución de problemas que conlleven
elementos físicos de ondas y electromagnetismo.
• Aplicar los conceptos y leyes básicas del electromagnetismo y de la ondulatoria.
• Formular los modelos matemáticos y sus condiciones de aplicación a los problemas
electromagnéticos.
• Aplicar técnicas experimentales del electromagnetismo y las ondas.
• Relacionar los principios desarrollados con sus campos de aplicación en la tecnología
eléctrica y en los fenómenos de
• propagación de ondas.
EULALIO AGUILAR PADILLA

2. PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA.
¿Cuáles son las características de las ondas mecánicas y si descripción matemática?
¿Cómo se comportan las ondas en un medio elástico?
¿Cuáles son los principios y las leyes que rigen las ondas mecánicas en medios elásticos?
¿Cómo se produce un campo eléctrico y como se calcula?
¿Cómo es el campo eléctrico en cargas puntuales y en distribuciones de carga?
¿Cómo se relaciona el campo eléctrico con su potencial?
¿Cómo se produce el potencial eléctrico?
¿Cómo se calcula el potencial eléctrico?
¿Cómo se interpretan la ley de Coulomb y la ley Gauss?
¿Cómo se comporta el campo eléctrico en materiales conductores y dieléctricos?
¿Cómo se produce la capacitancia y los materiales dieléctricos?
¿Cómo se produce la fuerza magnética y el campo magnético?
¿Qué efectos produce la interacción magnética sobre los materiales conductores y las cargas eléctricas?
¿Cuáles son las leyes del electromagnetismo?
¿Cómo se encuentra la energía del campo electromagnético?
¿Qué efectos generan las fuerzas electromotrices inducidas?
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS:
El Área de Ciencias Básicas tiene como búsqueda primordial:
Desarrollar en el alumno la capacidad analítica, lógica, interpretativa y creativa en la resolución de
problemas matemáticos, orientándolos a un contexto especifico a través de hábitos de consulta e
investigación en los estudiantes que proporcionen la formación profesional adecuada para las
necesidades del mundo laboral; y los retos organizativos y de gestión que tiene planteado nuestra
sociedad actual.
COMPETENCIA DEL ÁREA PARA EL CICLO TECNOLOGICO:
Justifica posibles soluciones a modelos matemáticos utilizando lenguaje y simbología apropiada en
representaciones profesionales y laborales.
COMPETENCIA ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA:
DESCRIBIR LOS MECANISMOS DE PROPAGACIÓN Y TRANSMISIÓN DE ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS Y ACÚSTICAS, Y SUS CORRESPONDIENTES DISPOSITIVOS EMISORES Y
RECEPTORES; Y SU APLICACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROPIOS DE LA
INGENIERÍA.
ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Las ciencias básicas deben proporcionar conocimientos y herramientas necesarias para que cada
disciplina logre solucionar diversas situaciones problemitas que se presentan en dichas profesiones.
Los aportes generados por esta asignatura derivaran en conceptos aplicables a ciencias aplicadas como
las ingenierías, con los cuales podrán solucionar dichas situaciones. Para tal fin se relaciona la asignatura
con:
• Matemáticas: Esta asignatura genera en el estudiante un proceso lógico de desarrollo de
problemas, capacitándolo para aplicar el proceso de pensar con más naturalidad. (Se debe
recordar que la forma de ejercitar la mente proviene del manejo matemático y solución de
problemas abstractos).

3. • Física Mecánica: Realiza procesos donde el estudiante interpreta su mundo en un modelo
matemático que puede controlar y definir, adquiriendo la destreza para implementar sistemas
mecánicos y cinéticos, así como el manejo de unidades de medida y su trabajo con múltiplos y
submúltiplos.
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
El aprendizaje basado en problemas (ABP) se centra en desarrollar en los estudiantes habilidades,
destrezas y valores por medio de la solución de problemas ubicados en contextos reales. El objetivo
principal es orientar al estudiante en la manera de enfrentarse a una situación o problema con el fin de
motivar el desarrollo de capacidades tales como: identificar el conocimiento y la información necesaria
para entender de manera adecuada el problema, análisis y síntesis de la información, planteamiento de
hipótesis, proponer soluciones posibles, intercambiar ideas en grupo y capacidad de trabajo en grupo.
La metodología que se aplicara ABP, donde crearemos un ambiente de aprendizaje en el que un
problema dirigirá el proceso de aprendizaje en las áreas adscritas al departamento de ciencias básicas.
En forma específica nuestra metodología será el estudio de casos que consiste en el análisis de hechos
problemáticos que deben ser resueltos en una situación real (experiencia simulada), el cual tiene la
finalidad de que los estudiantes reflexionen y analicen a partir de éstas u otras situaciones reales propias
o ajenas a la experiencia real de quien las discuta. Su propósito es permitir la expresión de diversas
formas de pensar mediante algunas actividades dentro del salón de clase.
El aprendizaje basado en casos incluye cuatro pasos fundamentales:
1. Desarrollo individual. El alumno lee el caso, asumiendo las decisiones. Identifica los puntos
críticos en el planteamiento del caso y las alternativas para resolver el problema descrito.
Selecciona la alternativa más apropiada basada en los hechos y crea una propuesta inicial para
resolver el problema del caso.
2. Discusión en grupos pequeños. Los alumnos intercambian los conocimientos y experiencias
resultantes del trabajo individual a través de la exposición en clase. La propuesta inicial es
fortalecida a partir de la confrontación de ideas.
3. Sesión plenaria. En una clase moderada por el profesor, los participantes confrontan sus
posturas individuales de manera fundamentada a través de la discusión, al final de la cual se les
da a conocer el desenlace de la situación presentada como caso.
4. Reflexión individual. La reflexión individual que sigue la sesión de clase le permite al estudiante
confrontar el resultado de su propuesta sometida a discusión, con el desenlace de la situación
presentada. (ejemplo: caso o problema objeto de estudio. El estudiante hará el análisis de una
empresa simulada o real, interpretando la problemática actual. Posteriormente argumenta y
propone soluciones basadas en la temática desarrollada).
Desarrollo y socialización de talleres para la aplicación de los conceptos y metodologías aprendidas, que
permiten la construcción del conocimiento de manera colectiva, participativa y dinámica.
Donde utilizáremos además del estudio de casos otras metodologías como:
• Lecturas comprensivas
• El desarrollo y socialización de talleres, informes y exposiciones para la aplicación de los
conceptos y metodologías aprendidas, que permiten la construcción del conocimiento de manera
colectiva, participativa y dinámica.

4. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
¿Cómo desarrollar la capacidad de análisis, de lectura de la realidad social, laboral, profesional y cultural, estableciendo relaciones entre los fenómenos
observados y la construcción simbólica de hipótesis, de tal forma que las pueda comunicar de forma clara y sencilla?
NÚCLEO
1
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DEL
PROCESO A
DESARROLLAR
RECURSOS
METODOLÓGICOS
HORAS DE TRABAJO
HTD HTC HTA
Ondas mecánicas.
Ondas en medios elásticos.
Ondas en medios elásticos.
Campo eléctrico.
Campo eléctrico.
¿Cuáles son las
características de las
ondas mecánicas y si
descripción
matemática?
¿Cómo se comportan
las ondas en un medio
elástico?
¿Cuáles son los
principios y las leyes
que rigen las ondas
mecánicas en medios
elásticos?
¿Cómo se produce un
campo eléctrico y como
se calcula?
¿Cómo es el campo
eléctrico en cargas
puntuales y en
distribuciones de
carga?
Describir los
movimientos
ondulatorios y las
ecuaciones de las
ondas.
Aprender propiedades
de las ondas como
reflexión y refracción.
Relacionar el efecto
dopler, interferencia y
la difracción con las
ondas mecánicas.
Aprende las
características de los
campos eléctricos y a
manejarlos
matemáticamente.
Identificar el campo
eléctrico en de dos
formas diferentes.
Describe los movimientos
ondulatorios y las
ecuaciones de las ondas.
Aprende propiedades de
las ondas como reflexión
y refracción.
Relaciona el efecto
dopler, interferencia y la
difracción con las ondas
mecánicas.
Aprende las
características de los
campos eléctricos y a
manejarlos
matemáticamente.
Identifica el campo
eléctrico en de dos
formas diferentes.
Clase magistral.
Preguntas y respuestas.
Ejemplos.
Investigación y lecturas
Actividad virtual.
Plataforma Moodle.
Lecturas de consulta
sobre el tema en
Internet.
Entrega de cuestionario.
15 8 30

5. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
¿Cómo desarrollar la capacidad de análisis, de lectura de la realidad social, laboral, profesional y cultural, estableciendo relaciones entre los fenómenos
observados y la construcción simbólica de hipótesis, de tal forma que las pueda comunicar de forma clara y sencilla?
NÚCLEO
2
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DEL
PROCESO A
DESARROLLAR
RECURSOS
METODOLÓGICOS
HORAS DE TRABAJO
HTD HTC HTA
Ley de Coulomb,
Ley de Gauss.
Potencial eléctrico.
Electrostática.
Capacitancia, dieléctricos
¿Cómo se relaciona el
campo eléctrico con su
potencial?
¿Cómo se produce el
potencial eléctrico?
¿Cómo se calcula el
potencial eléctrico?
¿Cómo se interpretan
la ley de Coulomb y la
ley Gauss?
¿Cómo se comporta el
campo eléctrico en
materiales conductores
y dieléctricos?
¿Cómo se produce la
capacitancia y los
materiales dieléctricos?
Conocer el principio de
superposición y el flujo
del campo eléctrico.
Diferenciar las
características del
potencial eléctrico.
Evaluar el potencial
eléctrico presente en
un sitio.
Aprender la
fundamentación
matemática para
calcular el valor de la
carga en un punto.
Diferenciar el campo
eléctrico del potencial
eléctrico.
Identifica los materiales
que permiten la
capacitancia.
Conoce el principio de
superposición y el flujo
del campo eléctrico.
Diferencia las
características del
potencial eléctrico.
Evalúa el potencial
eléctrico presente en un
sitio.
Aprende la
fundamentación
matemática para calcular
el valor de la carga en un
punto.
Diferencia el campo
eléctrico del potencial
eléctrico.
Identifica los materiales
que permiten la
capacitancia.
Clase magistral.
Preguntas y respuestas.
Ejemplos.
Investigación y lecturas
Actividad virtual.
Plataforma Moodle.
Lecturas de consulta
sobre el tema en
Internet.
Entrega de cuestionario.
18 9 36

6. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
¿Cómo desarrollar la capacidad de análisis, de lectura de la realidad social, laboral, profesional y cultural, estableciendo relaciones entre los fenómenos
observados y la construcción simbólica de hipótesis, de tal forma que las pueda comunicar de forma clara y sencilla?
NÚCLEO
3
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DEL
PROCESO A
DESARROLLAR
RECURSOS
METODOLÓGICOS
HORAS DE TRABAJO
HTD HTC HTA
Campo magnético.
Electromagnetismo.
¿Cómo se produce la
fuerza magnética y el
campo magnético?
¿Qué efectos produce
la interacción
magnética sobre los
materiales
conductores y las
cargas eléctricas?
¿Cuáles son las leyes
del
electromagnetismo?
¿Cómo se encuentra la
energía del campo
electromagnético?
¿Qué efectos generan
las fuerzas
electromotrices
inducidas?
Identificar el campo
magnético y sus
características.
Aprender el efecto del
campo magnético
sobre diversos
materiales.
Conocer las
propiedades del campo
magnético.
Aprender a calcular los
valores de los niveles
del campo magnético.
Conocer las
aplicaciones del campo
magnético.
Identifica el campo
magnético y sus
características.
Aprende el efecto del
campo magnético sobre
diversos materiales.
Conoce las propiedades
del campo magnético.
Aprende a calcular los
valores de los niveles del
campo magnético.
Conoce las aplicaciones
del campo magnético.
Clase magistral.
Preguntas y respuestas.
Ejemplos.
Investigación y lecturas
Actividad virtual.
Plataforma Moodle.
Lecturas de consulta
sobre el tema en
Internet.
Entrega de cuestionario.
15 8 30

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación de los desempeños de los estudiantes se realiza así:
Evaluación diagnostica:
Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema
Evaluación formativa:
Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.
Evaluación Sumativa:
De acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta
por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de
1 a 5
Los porcentajes a manejar son los siguientes:
EVALUACIÓN ACTIVIDAD VALOR EN %
PARCIAL 1
Prueba escrita 15
Otras actividades 15
PARCIAL 2
Prueba escrita 15
Otras actividades 15
EXAMEN FINAL
Otras actividades 15
Proyecto de aplicación 25
Otras actividades:
Contempla aquellas actividades que en acuerdo con los estudiantes se valoran durante el intervalo de
tiempo previo a cada evaluación parcial o examen final
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos logrados
al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.
BIBLIOGRAFIA:
Tippler Mosca Física 2 , Reverte 2005
E. M. Purcell, Electromagnetismo. Berkeley 2. Segunda Edición, Reverte, 1988
I.S. Grant W. R. Philips, Electromagnetismo. Limusor.
B.H. Vassos G.W. Ewing ,Analog and Computer Electronics for Scientists, Wiley Intercience, 1993.
SEARS, Francis. ZEMASKY, Mark. YOUNG, Hugh. FREEDMAN, Roger. Física, Universitaria Vol.1 y 2.
Undécima Edición. México. Addison-Wesley-Logman. 2004.
SERWAY, Raymond. Robert, BEICHNER. Física Tomo 1 y 2. Quinta edición. México. McGraw- Hill 2002.
HALLIDAY, David. RESNICK, Robert. KRANE, Kenneth. Física Vol. 2. Quinta edición. México.
ALONSO, Marcelo. FINN, Edward. Física, Tomo 2, Pearson México 1999.
Fundamentos a aplicaciones de física, Eisberg, Lener, McGraw Hill, S.A. Tomo 2
Física Clásica y moderna, Gettys, Keller y Stove, McGraw Hill
LEA, Susan. BURKE, John. Física: La naturaleza de las cosas. Vol.2. México 1999. Thompson

8. CIBERGRAFIA
http://www.programas-gratis.net/descargar-bajar/conversor-medidas
http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/f%C3%ADsica_interactiva_libre/index1.htm
http://www.softonic.com/s/simulador-electricidad
http://www.taringa.net/posts/downloads/3051904/Fisica-simuladores.html
http://www.monografias.com/trabajos6/fise/fise.shtml.
http://www.monografias.com/Fisica/more2.shtml
http://www.lawebdefisica.com/rama/software.php.
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