El documento describe 5 situaciones de clases de educación física en las que se aplican diferentes principios didácticos metodológicos. Los profesores orientan los objetivos de la clase, utilizan materiales visuales para facilitar el aprendizaje, incrementan progresivamente la dificultad de los ejercicios, realizan evaluaciones para organizar a los estudiantes en grupos, y planifican las clases dando continuidad a los contenidos y estableciendo descansos.

1. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
Julio 2016

2. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
Taller de Principios didácticos
metodológicos aplicados a la clase
de Educación Física
Esencia
Reglas para su aplicación
Ejemplos de cómo se aplica en su
desempeño .

3. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
Situación 1
El profesor comienza su clase orientando los
objetivos y poco después se encamina a
realizar el calentamiento donde los
estudiantes imitaban acciones propias de un
viaje al zoológico, en ocasiones el profesor
utilizo varias láminas de animales para llamar
la atención de los alumnos y facilitarles el
razonamiento, sobre la actividad propuesta,
dándoles la posibilidad de crear la
representación completa, correcta y exacta de
los movimientos que debían realizar.

4. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
El profesor de Educación Física Carlos es
siempre el primero en llegar a la escuela con
el vestuario adecuado y recibe a los niños en
la entrada, luego arregla el área y los
materiales con que va a trabajar en sus
clases, a las que no falta ningún estudiante
pues son siempre diferentes ya que conoce
los motivos que condicionan la práctica de la
actividad física de sus alumnos. Para
orientarles los objetivos a los niños utiliza
cuentos con los que relaciona la habilidad a
trabajar resaltando la importancia y los
beneficios de la Educación Física para la salud.
Situación 2

5. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
Para la enseñanza del baloncesto como
contenido de la educación física el profesor
Arturo en su primera clase realiza la imitación
del drible en el lugar y diferentes ejercicios
con balón , en la siguiente clase planifica
ejercicios para el drible en movimiento hasta
una distancia de entre 5, 10 metros y entre
obstáculos , en la medida en que avanza el
curso el maestro aumenta gradualmente la
distancia y la dificultad de los ejercicios con el
objetivo de propiciar , la adquisición de un
amplio círculo de hábitos y habilidades
motrices deportivas en sus alumnos.
Situación 3

6. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
El profesor Alberto luego de realizar una
evaluación de las habilidades motrices
deportivas de fútbol planifico su siguiente
clase de ejercitación sobre la base de los
resultados del diagnóstico para lo cual
organizó a los alumnos en tres subgrupos
donde cada uno realizaría repeticiones
variadas de una habilidad motriz diferente
debido a que estas exigencias se
correspondían con las capacidades de sus
alumnos propiciando el desarrollo posterior,
evitando también errores metodológicos.
Situación 4

7. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
El profesor Marcos imparte en sus clases
ejercicios variados los que se interrelacionan
con los contenidos de clases anteriores,
procurando dar continuidad al proceso de
enseñanza del atletismo, para lo cual planifica
los ejercicios estableciendo determinadas
repeticiones con el objetivo de garantizar las
reestructuraciones prolongadas de los
sistemas morfo-funcionales estableciendo
para ello además intervalos de descanso
acordes con las características de sus alumnos
, las capacidades físicas y habilidades a
trabajar.
Situación 5

8. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
Lea detenidamente la siguiente situación
problemica y desarrolle las siguientes
actividades:
1.¿Diga qué principio didáctico metodológico
se pone se refleja?
2.¿Explique la esencia del principio que se
manifiesta?
3.¿Cuáles son las reglas para la aplicación de
este principio y sus principales
características?
4.Exponga mediante ejemplos concretos como
lleva a la práctica dicho principio en la labor
que desempeña.

9. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
Bibliografía
 Galera, A (2001).Manual de Didáctica de la Educación
Física Tomo I
 Colectivo de Autores.(2009) Teoría y Metodología de la
Educación Física. Tomo I. Editorial Deportes.
 López Rodríguez Alejandro, Vega Portillo César (1997).La
clase de Educación Física, actualidad y perspectiva. Una
propuesta cubana. / Alejandro Rodríguez López y César
Vega Portillo. Argentina: Editorial LYUC.
 Ruiz Aguilera, Ariel; López Rodríguez, Alejandro; Dorta
Sasco, F(1985). Metodología de la enseñanza de la
educación física. Tomo II. La Habana: Editorial. Pueblo y
educación.

10. U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
U
C
C
F
D
UCCFD
Bibliografía
 Galera, A (2001).Manual de Didáctica de la Educación
Física Tomo I
 Colectivo de Autores.(2009) Teoría y Metodología de la
Educación Física. Tomo I. Editorial Deportes.
 López Rodríguez Alejandro, Vega Portillo César (1997).La
clase de Educación Física, actualidad y perspectiva. Una
propuesta cubana. / Alejandro Rodríguez López y César
Vega Portillo. Argentina: Editorial LYUC.
 Ruiz Aguilera, Ariel; López Rodríguez, Alejandro; Dorta
Sasco, F(1985). Metodología de la enseñanza de la
educación física. Tomo II. La Habana: Editorial. Pueblo y
educación.