El propósito principal de esta investigación se basa en implementar una estrategia pedagógica basada en la utilización de recursos didácticos no convencionales y del medio, para mejorar el saque de tenis en los estudiantes de 2do de un centro de educación secundaria.

1. Instituto Superior De Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
Recinto Educación Física Eugenio María De Hostos
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL SAQUE DE TENIS DEL
VOLEIBOL EN LOS ESTUDIANTES DE 2DO. GRADO DEL LICEO LA UREÑA
JORNADA ESCOLAR EXTENDIDA, DISTRITO EDUCATIVO 10-05, PROVINCIA
SANTO DOMINGO ESTE, AÑO ESCOLAR 2015- 2016.
PEDAGOGICAL STRATEGY TO IMPROVE THE VOLLEYBALL TENNIS SERVE IN
2ND GRADE STUDENTS. GRADE OF LICEO LA UREÑA EXTENDED SCHOOL
DAY, EDUCATIONAL DISTRICT 10-05, SANTO DOMINGO ESTE PROVINCE,
SCHOOL YEAR 2015-2016.
Autor: Mileysis Johanna Medina Rudecindo mileysis0694@gmail.com
Coautor: Daniel Lara

2. Resumen
En este proyecto estamos presentando el informe final de nuestra investigación-acción, como
consecuencia de buscar una solución a la problemática que identificamos en los estudiantes de 2do
grado de Secundaria del Liceo La Ureña jornada escolar extendida, mediante las 8 intervenciones
que realizamos buscábamos implementar una estrategia pedagógica para mejorar el saque de tenis
en el voleibol.
Para determinar la problemática, tomamos una muestra de 10 estudiantes de 2do.grado para
someterlos a una prueba técnica o test de aptitud física, ejecutando algunos fundamentos
incluyendo el saque de tenis
Este material consta de los siguientes puntos, se detalla sistemáticamente el proceso de las acciones
implementadas para producir el cambio así como lo observado por el equipo investigador durante
ese proceso y las reflexiones del mismo. Se dan a conocer los resultados de nuestra investigación
y de los aprendizajes, valoraciones e impacto educativo, se proponen nuevos planes de mejora o
recomendaciones, así como las conclusiones, referencias bibliográficas y anexos.
Summary
In this project we are presenting the final report of our research-action, as a consequence of seeking
a solution to the problem that we identified in the 2nd grade students of Secondary School of Liceo
La Ureña extended school day, through the 8 interventions that we carried out we sought to
implement a pedagogical strategy to improve the tennis serve in volleyball.
To determine the problem, we took a sample of 10 2nd grade students to submit them to a technical
test or physical fitness test, executing some fundamentals including the tennis serve.

3. This material consists of the following points, the process of the actions implemented to produce
the change is systematically detailed, as well as what was observed by the research team during
that process and its reflections. The results of our research and learning, evaluations and
educational impact are disclosed, new improvement plans or recommendations are proposed, as
well as the conclusions, bibliographical references and annexes.

4. INTRODUCCIÓN
El propósito principal de esta investigación se basa en implementar una estrategia pedagógica
basada en la utilización de recursos didácticos no convencionales y del medio, para mejorar el
saque de tenis en los estudiantes de 2do.grado del Liceo La Ureña.
Los estudiantes de 2do.grado del Nivel Secundario tienen como contenido curricular en el primer
cuatrimestre del año escolar el Voleibol y sus fundamentos básicos.
Se puede decir, que durante el desarrollo de la clase de Educación Física hemos podido observar
que los estudiantes han practicado el voleo por arriba, voleo por abajo y saque por abajo hasta
llegar a una mejoría aceptable, pero al realizar el saque de tenis, se les presenta mucha dificultad
y no pueden golpear el balón correctamente.
Esto se ha convertido en una problemática, ya que cuando la mayoría de los estudiantes no logran
el objetivo de realizar el saque de tenis se desmotivan y expresan su dificultad para realizar este
fundamento básico del Voleibol, así que optan por el saque por abajo y no quieren realizar el saque
por arriba.
Asimismo, en las observaciones realizadas por el equipo investigador, hemos detectado la falta de
coordinación motriz que poseen los estudiantes de 2do.grado al tratar de realizar el saque de tenis,
lo que despierta preocupación en nosotros, ya que más adelante vendrán contenidos más complejos
y los estudiantes presentarán los mismos problemas de coordinación o percepción, por ejemplo en
el remate con desplazamiento, entre otros.
Al finalizar la prueba, nos dimos cuenta de que la mayor dificultad estaba en este saque de tenis
como lo habíamos observado. Observamos que los estudiantes dejaban el codo debajo de los

5. hombros, colocaban el pie de apoyo incorrectamente, no golpeaban el balón colocando la mano
tensa, muchos mostraron inseguridad diciendo que no tenían fuerza en los brazos y otros le tenían
miedo al balón cuando lo lanzaban encima de ellos.

6. DESARROLLO
Métodos o Metodología
En este punto se deja en evidencia la población de la investigación, estudiantes y docentes de la
problemática, que se tiene por objetivo solucionar en el Liceo La Ureña Jornada Escolar Extendida.
En el Centro donde se realiza la investigación hay un 2do grado del Nivel Secundario con el cual
el equipo investigador ha decidido trabajar. Este grupo consta de 25 alumnos entre ellos 13
hembras y 12 varones, con una edad promedio entre 14 y 16 años.
El tipo de investigación para este estudio fue investigación- acción. El término investigación
acción proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en1914. Describía una forma
de investigación que podría ligar el enfoque experiencia de la ciencia social con programa de
acción social que responderá a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la
investigación-acción Lewis argumentaba que se podía lograr en forma simultánea avances teóricos
y cambios sociales.
Asimsimo, el modelo de investigación utilizado fue el de Kemmis (1989), apoyándose en el
modelo de Lewin, elabora un modelo para aplicarlo a la enseñanza. El proceso lo organiza sobre
dos ejes: uno estratégico, constituido por la acción y la reflexión; y otro organizativo, constituido
por la planificación y la observación. Ambas dimensiones están en continua interacción, de manera
que se establece una dinámica que contribuye a resolver los problemas y a comprender las prácticas
que tienen lugar en la vida cotidiana de la escuela.
Los Instrumentos y las técnicas de la investigación que utilizamos en esta investigación- acción
dirigida a recoger información fueron:
● La observación

7. ● El cuestionario.
● El diario del investigador.
● Test de aptitud física
● Lista de cotejos
Procedimiento para el análisis de datos
A través de una ficha de observación, se observaran las clases ya que el estudio corresponde a una
investigación acción y se irán registrando las acciones y procesos que se desarrollen desde la
primera intervención hasta la octava. A continuación, se presenta el cuadro con los aspectos
mencionados anteriormente.
Intervención
Técnica de
recogida de
información
Finalidad Comentarios
Lista de
cotejos
Autoevaluar el manejo
conceptual y práctico del saque
de tenis en los propios
estudiantes.
La mayoría de los estudiantes acertó
cuando hicieron elección en la lista de
cotejos de que el saque de tenis era el
fundamento que menos manejaban.
Observación
sistemática.
Observar la actitud y aceptación
de los estudiantes frente al tema.
Mostraron las debilidades en la técnica del
saque de tenis, esto nos ayudó a planificar
las actividades de la próxima intervención.

8. 1ra
intervención
04/02/2016
Cámara
fotográfica
Fotos que evidencien el progreso
de la investigación, que sirvan de
material de evaluación de la
técnica.
Los estudiantes se vieron muy motivados al
momento de la presentación del video y las
imágenes, y mostraron entusiasmo de
aprender la técnica correcta para realizar el
saque de tenis.
Diario del
investigador
Describir los elementos
positivos, los aspectos a mejorar
y los hechos relevantes del
proceso.
Los alumnos mostraron interés al integrar
las TICS en la exposición.
2da.
Intervención.
108/02/2016
Observación
sistemática
Observar a los estudiantes para
ver cómo iban adoptando la
postura correcta de los pies,
brazos y manos al ejecutar el
saque de tenis, luego de haber
visto el video y las imágenes en la
intervención pasada.
Los estudiantes se mostraron muy
entusiasmados en esta intervención,
después de haber visto los recursos
didácticos no convencionales que íbamos a
utilizar. Nos dimos cuenta de que muchos
tenían temor al balón y otros no tenían
fuerza en los brazos lo que decidimos
tomar en cuenta para la próxima
intervención.
Diario del
investigador.
Recopilar todos los hechos y
sucesos que se dieron en la clase
En el momento del calentamiento notamos
que los estudiantes son muy enérgicos y
algunos se distraen mucho y no prestan
atención, por lo cual implementaremos

9. diferentes estrategias que permitan a los
estudiantes mantenerse activos e
interesados en la clase.
Cámara
Fotográfica
Evidencia del proceso de
Investigación Acción.
Se muestran las actividades organizadas
por el equipo investigador
3RA.
Intervención
25/02/2016
Observación
sistemática
Visualizar la postura correcta y la
utilización del pie de apoyo al
momento de realizar
movimientos específicos del
saque de tenis con o sin
implemento.
Mostraron dificultad en adoptar la técnica
con los recursos no convencionales.
Diario del
Investigador
Recoger los sucesos que se den
en la clase.
Se integraron en las actividades con
entusiasmo y mostraron interés en
aprender.
Cámara
Fotográfica
Fotografías que evidencien el
avance de los estudiantes.
Muestran el esfuerzo de los estudiantes en
aprender la técnica.
Observación
sistemática.
Observar el progreso de los
estudiantes en la adopción de la
posición correcta de pies, codos y
Notamos que los estudiantes se sentían más
confiados en esta práctica, porque estaban
más familiarizados con la postura y el
implemento.

10. 4ta.
Intervención
10/03/2016
manos con el uso del balón no
convencional.
Cámara
fotográfica
Evidencia del proceso de
Investigación Acción.
Las fotografías muestran una mejoría en las
posiciones que adoptan los estudiantes al
ejecutar el saque de tenis.
Diario del
investigador
Recoger los sucesos que se den
en la clase.
Los estudiantes se integraron a las
diferentes actividades, mostrando interés
en aprender.
5ta.
Intervención
17/03/2016
Y
6ta
Intervención
Observación
sistemática
Observar la integración a las
actividades y la utilización de la
técnica del saque de tenis.
También visualizar cómo los
estudiantes de 2do D golpeaban
el balón y realizaban el saque
dirigido.
Los estudiantes empezaron a mejorar
significativamente la técnica del saque de
tenis.
Cámara
fotográfica
Fotos que evidencien el progreso
de la investigación, que sirvan de
insumo para la evaluación.
Las fotografías muestran que las
posiciones adoptadas se corresponden a la
técnica del saque de tenis.
Dejan plasmado los aspectos
positivos y a mejorar,
proporciona al equipo
Se logró una participación activa, con gran
motivación por parte de los estudiantes.

11. 24/03/2016 Diario del
investigador
investigador mayores
informaciones para las
planificaciones de las próximas
intervenciones.
7ma.
Intervención
31/03/2016
Y
8va
Intervención
07/04/2016
Observación
Sistemática
Observar la participación y la
aplicación de las técnicas en las
dos intervenciones.
Visualizar los avances y los
logros en las habilidades técnicas
del saque de tenis.
Notamos que hubo mucha motivación,
participación y aplicación de las técnicas y
tácticas durante las dos intervenciones.
Lista de
cotejo
Autoevaluar los conocimientos
adquiridos durante todas las
intervenciones.
La gran mayoría de los estudiantes
eligieron el saque de tenis como un
elemento que dominan.
El
cuestionario.
Cuestionar a los estudiantes,
respecto a lo que aprendieron y lo
que lograron en el proceso de las
intervenciones.
Los estudiantes expresaron con acierto lo
que aprendieron y ratifican que manejan el
saque de tenis.
Tabal de elaboración propia del autor

12. Análisis de los resultados
En el presente capítulo detallaremos el producto de la investigación, comentaremos las mejoras
para los implicados y como impactó a los estudiantes el proceso.
Enunciaremos las conclusiones concebidas tras el análisis de los datos y las recomendaciones
sugeridas.
De mejora o innovación para las personas implicadas y para la institución.
La estrategia de utilización de recursos didácticos no convencionales elaborados con materiales
del medio rompió con la monotonía de las clases ordinarias, brindando a los alumnos la
oportunidad de ejecutar la técnica del saque de tenis con una mayor integración y motivación. Esta
situación favoreció la orientación a los dicentes hacia aprendizajes significativos y ayudo a
cambiar la percepción de que este fundamento técnico es de difícil ejecución en el deporte de
Voleibol.
Los estudiantes lograron apropiarse de nuevos conocimientos que le ayudaron a ejecutar la técnica
del saque de tenis correctamente.
Por otra parte, la estrategia seleccionada dotó al equipo investigador de un abanico de opciones,
ya que no tuvimos que depender de una sola herramienta para impartir la docencia, facilitando así
el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Con respecto a la institución el “Liceo de Jornada Extendida La Ureña”, adquirió grandes
utilidades producto de la investigación, ampliando horizontes de la práctica docente al dinamizar
con recursos didácticos no convencionales las planificaciones y estrategias de enseñanza-
aprendizaje de otros elementos técnicos del voleibol, y también podrá ser referente para los demás

13. deportes curriculares, obteniendo un ambiente pedagógico favorable al proceso educativo en el
ámbito de Educación Física.
Conclusiones
Después de haber finalizado el presente trabajo de investigación y de haber hecho los análisis
pertinentes sobre los hallazgos que se encontraron en la misma, presentamos a continuación
nuestras conclusiones.
Cuando iniciamos las intervenciones, pudimos observar la deficiencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la técnica de ejecución del saque de tenis en el voleibol que tenían los estudiantes
de 2do grado del Liceo La Ureña de jornada escolar extendida. Desde el inicio de la investigación
diagnosticamos que la mayoría de los estudiantes carecían de conocimientos, tantos teóricos como
prácticos adecuados para el logro del aprendizaje de este tipo de saque, otros por su lado sentían
temor al balón tradicional y se le dificultaba por ello la práctica de este importante elemento técnico
del voleibol.
Por lo que como equipo investigador pusimos en práctica la implementación de recursos no
convencionales y del medio para afianzar los conocimientos, aptitudes y actitudes de los
estudiantes.
La estrategia de implementar recursos didácticos no convencionales auxilió la solución de la
problemática objeto de estudio, logrando que la mayoría de los estudiantes adoptaran la postura
correcta para la ejecución de la técnica del saque de tenis, un preciso lanzamiento del balón, un
golpe fuerte con la palma de la mano y una trayectoria efectiva dirigida hacia las seis zonas de la
cancha contraria según lo deseaban.

14. Cabe resaltar que con esta investigación hemos ofrecido a los docentes del centro una magnifica
herramienta para la elaboración de las clases diarias Además es importante reconocer que la
utilización de los materiales y desechos que nos ofrece el medio en el que día a día que nos
desenvolvemos, es la posible respuesta a la falta de utilería que se presenta en los centros
educativos de nuestro país para las clases de Educación Física. Esta realidad que arropa las escuelas
dominicanas, afectando directamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes puede
solucionarse con la estrategia implementada en nuestra investigación para la mejora del saque de
tenis, valorando que también es una motivación a los estudiantes de crear hábitos de reciclaje y
reutilizar.
Recomendaciones o propuestas de cambio.
Tomando en cuenta los resultados de esta investigación como equipo investigador sugerimos:
● Que desde los centros educativos se promueva la práctica del voleibol y de las demás
disciplinas deportivas para que los estudiantes se motiven a realizar actividad física y
construyan a temprana edad un hábito saludable a través del deporte.
● Que las estrategias utilizadas en esta investigación sean aplicadas en todos los centros
educativos donde pudiera existir deficiencia en la ejecución de un elemento técnico del
voleibol.
● Que para trabajar el saque de tenis u otro elemento del voleibol no solo se utilicen los
recursos convencionales del voleibol, sino que se haga una integración de implementos y
recursos no convencionales y del medio, que resultarían novedosos y de más asequibilidad
para los estudiantes así como a los docentes, tomando en cuenta la insuficiencia de recursos
didácticos en las escuelas de nuestro país.

15. Fuentes bibliográficas
Fiedler M. (1982). Voleibol Moderno. Editorial Estadium. Buenos Aires Argentina.
FIVB, 2015-2016, Reglas Oficiales de Voleibol. Recu[perado de
https://www.fivb.org/EN/Refereeing-Rules/documents/FIVB-
Volleyball_Rules_2017-2020-SP-v01.pdf.
Gonzales O, V. (2003). Estrategia de Enseñanza Aprendizaje. Editorial Pax. México.
Guimaraes R. (2006). Voley, iniciación y alto rendimiento. Editorial Magisterio. Colombia.
Hessing W. (2003).Voleibol para Principiantes. Entrenamiento, técnica y táctica. Editorial
Paidotribo. Barcelona.
Latorre, A. (2007).La Investigación Acción. Conocer y cambiar la práctica educativa.
Barcelona: Grao.
Lucas J. (2000). Recepción, colocación y ataque en voleibol. 1ra edición. Paidotribo.
Barcelona.
Lucas J. (2003).El voleibol, iniciación y perfeccionamiento.6ta edición. Paidotribo.
Barcelona.