Taller 11
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redes de aprendizaje
Las redes de aprendizaje se refieren a estructuras creadas por personas para adquirir conocimiento de forma continua a través de la interacción y comunicación entre personas y tecnología. Este tipo de redes permiten el aprendizaje colaborativo independiente del lugar y el tiempo. Las redes de aprendizaje fomentan la generación de conocimiento compartido a través de herramientas e interacciones que conectan a los individuos.
Present edi
Las plataformas educativas son herramientas virtuales o físicas que permiten la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Algunos ejemplos son Moodle y Blackboard. Los webinarios son seminarios en línea interactivos, como los de Google Hangouts y Cisco Webex. Las videoconferencias permiten reuniones de audio y video entre grupos distantes. La educación a distancia se caracteriza por su flexibilidad horaria y el uso de TIC para formar redes de estudio, con un enfoque menos protagónico del maestro.
Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que son espacios conformados por tecnologías de la información y comunicación con propósitos educativos para enseñar y aprender. También analiza las ventajas como la flexibilidad y reducción de costos, pero señala desafíos como la necesidad de acceso a tecnología y capacitación en entornos virtuales.
Conectivismo y moodle
El conectivismo define el conocimiento como patrones de relaciones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones y patrones. Combina elementos de teorías sobre aprendizaje, estructuras sociales y tecnologías de comunicación para dar forma a nuevas formas de aprendizaje digital basadas en redes y comunidades.
Construcción del conocimiento a través de la red
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han evolucionado para apoyar no solo el aprendizaje individualizado sino también el aprendizaje colaborativo en grupo. Internet ofrece varias herramientas y recursos como documentos, bibliotecas, redes sociales y videoconferencia que permiten compartir información y conocimiento entre estudiantes de una manera amena.
Conectivismo y Moodle
El conectivismo resalta la importancia de la interacción entre todos los involucrados en el proceso de aprendizaje y promueve una estructura abierta sin jerarquías donde el contenido es generado colectivamente; estos principios apoyan el uso de plataformas como Moodle que permiten crear redes sociales y compartir información para generar aprendizaje mediante la participación y conexión de todos.
CONECTIVISMO Y MOODLE
Este documento describe una plataforma de aprendizaje abierta y flexible que se adapta a diversos estilos pedagógicos. Se basa en un modelo constructivista y centrado en el estudiante donde el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre estudiantes, contenido y profesores para construir conocimiento de forma colaborativa. Reconoce que el conocimiento puede residir fuera de nosotros mismos y que aprender implica conectar diversas fuentes de información a través de redes.
Proyecto Innovacion con TIC
Este documento presenta tres cursos-talleres sobre el uso de las TIC en educación. El primer curso se enfoca en las nuevas alfabetizaciones desde la perspectiva de Paulo Freire y la pedagogía crítica. El segundo curso examina recursos digitales y su aplicación didáctica. El tercer curso trata sobre el desarrollo y evaluación de actividades educativas con TIC que promuevan el aprendizaje. Los cursos se ofrecerán de forma presencial, semipresencial y virtual utilizando infraestructura tecn
El tutor virtual 2
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Uso de las redes sociales para el aprendizaje
La importancia del uso de las redes sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje en cualquier ámbito educativo.
CUESTIONARIO
UNIVERSIDAD ESTATL DE BOLIVAR
NOMBRE: MARIA TUQUERES
CUARTO CICLO PARVULARIA
DOCENTE: MARCELO BAÑO
Clase5 Final
El documento describe cómo Internet puede usarse como un recurso educativo valioso de acuerdo a diferentes teorías del aprendizaje. Explica que Internet crea un espacio social virtual que permite la interacción entre estudiantes, como sugiere la teoría de la conversación de Vygotsky. También satisface las premisas del conocimiento situado al ofrecer entornos complejos y realistas. Además, los docentes pueden utilizar varios recursos de Internet como materiales didácticos, proyectos educativos y plataformas como Moodle para complementar el
Redes de aprendizaje
Las redes de aprendizaje se diferencian de las redes sociales en que su propósito es generar conocimiento a través de la participación e interacción de sus miembros utilizando herramientas colaborativas como blogs, foros y wikis. Las redes de aprendizaje promueven el intercambio de información diversa, la cooperación entre sus integrantes y la formación de comunidades de aprendizaje, ofreciendo igualdad de oportunidades y ayudando a optimizar el tiempo y espacio. Finalmente, se definen las redes de aprend
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Comunidadesvirtuales
Una comunidad virtual es una comunidad cuyos vínculos e interacciones ocurren en un espacio virtual como Internet en lugar de un espacio físico. Las comunidades virtuales permiten el intercambio de información y conocimiento entre individuos que se comunican siguiendo reglas definidas previamente sin estar en el mismo espacio físico. Un ejemplo temprano fue el uso de comunidades virtuales en empresas multinacionales para facilitar la toma de decisiones.
Clases virtuales
Las clases virtuales son una modalidad educativa complementaria a las clases tradicionales que utiliza tecnologías de información y comunicación. Funcionan como un espacio virtual donde los estudiantes e interactúan y acceden a información bajo la dirección del docente. Los estudiantes experimentan situaciones de aprendizaje como leer textos, resolver problemas y participar en debates. Existen cuatro dimensiones pedagógicas de las clases virtuales: informativa, práxica, comunicativa y tutorial/evaluativa.
Jhon y william 903
Este documento proporciona información sobre las plataformas educativas. Explica que una plataforma educativa es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Además, contribuye a la evolución de los procesos de enseñanza y aprendizaje complementando o presentando alternativas a la educación tradicional. El documento también menciona algunas características y clases de plataformas educativas, como las comerciales, y propor
Las tic
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Unidad 2 didáctica apoyada en las tic
El documento describe el concepto de aula virtual y sus características como un entorno de enseñanza y aprendizaje mediado por ordenador que permite el desarrollo de habilidades intelectuales y comunicativas. También explica que las redes de aprendizaje son espacios compartidos que potencian la interacción para desarrollar conocimientos de manera colaborativa a través de Internet.
Comunidades virtuales
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Ensayo de veronika
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje y las comunidades virtuales. Explica que los entornos virtuales son espacios educativos alojados en la web que permiten la interacción didáctica a través de herramientas informáticas. También describe los tipos de comunidades virtuales como blogs, wikis y redes sociales, y explica que pueden ser útiles para compartir información y desarrollar proyectos. Finalmente, señala que los entornos virtuales pueden innovar la enseñanza al ampliar los lí
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
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Taller 11
- 1. Taller 11 Comunidades de aprendizaje Comunidades virtuales de aprendizaje Trabajos centrados en la búsqueda de información Concepto Grupos de personas que estánenun mismoentorno,ya seavirtual o presencial,conun interéscomúnde aprendizaje Grupo de personas que interactúa, sincrónicao asincrónicaque trabajany comparten informaciónvirtual El alumnotrabajade formaautónomaa partir de una propuesta presentadaporel profesor Propósitos o funciones Proyectoeducativoo cultural procesosde aprendizaje colaborativo Las metasson compartidasporel grupo Alcance comunidadesde intercambio /cooperación mediante sistemasde comunicación mediadapor ordenador UtilizanlasTIC y usan muchoselementosde organizacióny funcionamientode las comunidadesvirtuales que han idonaciendo eninternet. Generannuevas atmósferasde relaciones Limitaciones Redesde aprendizaje Entornoonline Ámbitoeducativo Ejemplo Componentes multimedia,la tecnología Foros,las tic Ambientesvirtualesde aprendizaje Elementos fundamentales Accesibilidad Elementosde aprendizaje interactivo, intercambiode información,cultura de participacióny colaboración Elementosde comunicación asincrónicaentre iguales,flujode información, contenido relevante Tipos De discurso De practica De construcciónde conocimiento
- 2. Matriz 2 COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE ¿Cuáles son los elementos fundamentales de la netiqueta? principio de soberanía del autor Principio de complementariedad de los comentarios Principio de veracidad de la identidad del comentarista ¿Cuáles son los elementos fundamentales de la rúbrica tigre? Titulo Ilación Generar discusión Redacción Enriquecer la discusión ¿Cómo se debería poner en práctica la Netiqueta en la dinámica de trabajo de una comunidad virtual de aprendizaje? Evitar el usode palabrasque generendesagrado enlosparticipantes Respetarlavidaprivadade los compañerosde la comunidad Invitara losparesen el intercambiode saberes Planteardudasy precisionessobre el tema tratado Expresaractitudessolidariasycomprensivas respectoal otro Tenerencuentalas herramientasyformatos necesariosparalacomunicaciónde los participantes. ¿Cómo se debería poner en práctica la Rúbrica Tigre en la dinámica de trabajo de una comunidad virtual Colectivode Personas ContextoAcadémicoCompartido Reconocimientodel Trabajodel Otro RelacionesAfectivas Sentidode Pertenencia Normasde Convivencia Problemasparala Conformaciónde la ComunidadVirtual de Aprendizaje.
- 3. Matriz 3 DECÁLOGO ¿Cómo evitar los trabajos centrados en la búsqueda de información? 1 Estudiosde casos 2 Controversiaestructurada 3 Debatesyforos 4 Intercambiode experienciasreferidasal diseño 5 tutorías 6 Ayudastecnicas 7 Trabajo porproyecto 8 practica 9 investigación 10 innovación