Breve presentación sobre los manipulativos en la didáctica de las matemáticas, principalmente usando bloques de diennes y applets para pesar ecuaciones, medir superficies intermedias, graficar, etc
Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta el tema: Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el Pensamiento Matemático. Tema recomendado como complemento al tema del sentido numérico que se analizará en la 4ta. sesión de los Consejos Técnicos Escolares en el nivel de secundarias el día 25 de febrero de 2022. El link del vídeo es: https://www.youtube.com/watch?v=WgL4mvL2a1E
Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta el tema: Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el Pensamiento Matemático. Tema recomendado como complemento al tema del sentido numérico que se analizará en la 4ta. sesión de los Consejos Técnicos Escolares en el nivel de secundarias el día 25 de febrero de 2022. El link del vídeo es: https://www.youtube.com/watch?v=WgL4mvL2a1E
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Pr...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA hace Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Este contempla los modos de representación mental (activo-icónico-simbólico) y la teoría de los hemisferios cerebrales. Para ello, se tomo como base, un ejemplo de un problema matemático de geometría, propuesto por la Olimpiada Matemática de Nuevo León, México. El problema destaca la importancia de de la Olimpiada de Matemáticas, y se publica en la red social de You Tube.
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Docu...JAVIER SOLIS NOYOLA
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Esta Guía de Aprendizaje y Planeación Didáctica se desarrolló bajo el enfoque de EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS. Desarrolló el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA
Técnica Didáctica para el SENTIDO NUMÉRICO: "Dando Sentido a Mi Vida". Desarr...JAVIER SOLIS NOYOLA
Esta técnica se explica en formato de vídeo en You Tube, en: https://www.youtube.com/watch?v=JRIxJFt2_gg
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica Didáctica de Enfoque Lúdico Transversal para promover el Sentido Numérico: "Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover diferentes ejes temáticos de diversas áreas (conocimiento, valores y el comportamiento): Matemáticas (sentido numérico, reglas de signos en números, operaciones aritméticas y algebraicas, etc.); Psicología (manejo adecuado de emociones: frustración, autoestima, etc.); Ética y Valores (respecto de si mismo, respeto a la vida, etc.); Lenguaje y Comunicación (Texto, lectura, simbolismo abstracto, Ilustración, etc.).
Los O.D Corresponden a una estrategia que generalmente utilizamos para activar y explorar conocimientos previos; dichos conocimientos son los que adoptamos como componentes fundamentales para articular el diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas y que sirven como herramientas para fundamentar los conocimientos significativos. La modelización matemática es un proceso que contribuye a optimizar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y representa una opción que permite a los profesores en formación el manejo y uso de conceptos y procedimientos matemáticos para abordar el estudio de situaciones problema recurriendo a una estrategia dinámica de enseñanza y aprendizaje.
En general, la modelización en la formación inicial de los profesores de matemáticas enfatiza en una filosofía de las matemáticas que supera barreras tales como considerar que existe sólo una respuesta correcta a un problema matemático y que sólo hay una manera de encontrar esa respuesta. La modelización ayuda al profesor a conectar el contexto de la vida diaria de los alumnos con las matemáticas, así como a desarrollar en ellos diversas habilidades y destrezas. Se hace cada día más relevante y pertinente la incorporación de la modelización como un proceso complejo en la formación inicial de profesores de matemáticas.
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Pr...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA hace Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Este contempla los modos de representación mental (activo-icónico-simbólico) y la teoría de los hemisferios cerebrales. Para ello, se tomo como base, un ejemplo de un problema matemático de geometría, propuesto por la Olimpiada Matemática de Nuevo León, México. El problema destaca la importancia de de la Olimpiada de Matemáticas, y se publica en la red social de You Tube.
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Docu...JAVIER SOLIS NOYOLA
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Esta Guía de Aprendizaje y Planeación Didáctica se desarrolló bajo el enfoque de EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS. Desarrolló el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA
Técnica Didáctica para el SENTIDO NUMÉRICO: "Dando Sentido a Mi Vida". Desarr...JAVIER SOLIS NOYOLA
Esta técnica se explica en formato de vídeo en You Tube, en: https://www.youtube.com/watch?v=JRIxJFt2_gg
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica Didáctica de Enfoque Lúdico Transversal para promover el Sentido Numérico: "Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover diferentes ejes temáticos de diversas áreas (conocimiento, valores y el comportamiento): Matemáticas (sentido numérico, reglas de signos en números, operaciones aritméticas y algebraicas, etc.); Psicología (manejo adecuado de emociones: frustración, autoestima, etc.); Ética y Valores (respecto de si mismo, respeto a la vida, etc.); Lenguaje y Comunicación (Texto, lectura, simbolismo abstracto, Ilustración, etc.).
Los O.D Corresponden a una estrategia que generalmente utilizamos para activar y explorar conocimientos previos; dichos conocimientos son los que adoptamos como componentes fundamentales para articular el diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas y que sirven como herramientas para fundamentar los conocimientos significativos. La modelización matemática es un proceso que contribuye a optimizar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y representa una opción que permite a los profesores en formación el manejo y uso de conceptos y procedimientos matemáticos para abordar el estudio de situaciones problema recurriendo a una estrategia dinámica de enseñanza y aprendizaje.
En general, la modelización en la formación inicial de los profesores de matemáticas enfatiza en una filosofía de las matemáticas que supera barreras tales como considerar que existe sólo una respuesta correcta a un problema matemático y que sólo hay una manera de encontrar esa respuesta. La modelización ayuda al profesor a conectar el contexto de la vida diaria de los alumnos con las matemáticas, así como a desarrollar en ellos diversas habilidades y destrezas. Se hace cada día más relevante y pertinente la incorporación de la modelización como un proceso complejo en la formación inicial de profesores de matemáticas.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
12. El procedimiento, es sumamente sencillo. Sin embargo, en un momento dado, uno se pierde pensando que hay más incógnitas de las debidas. Partiendo del 111-81, se deduce que el número faltante es 30, que 81-58=23 y que 30-23=7, hasta ahí era fácil. Lo complicado estuvo en obtener la relación que existía entre los demás números y aquellos que teníamos, es cierto que comencé tratando de establecer relaciones a manera de simultáneas, pero el método no era adecuado. Una vez que se descubre la incógnita, es fácil descubrir la relación. En este caso, lo que podía hacerse era sumar 58 a x para obtener el número y así sucesivamente hasta rellenar todo lo que se podía. Después de eso, sabíamos que 636 era producto de 250 +x+275+2x ó lo que es lo mismo, 525+3x=636, a partir de esa ecuación se resuelve todo el problema. Después de llenar los espacios correspondientes a las X, era fácil sumar o restar para llenar los cuadritos restantes. Sin embargo, dicha solución tan simple salió de la relación que observe entre los distintos despejes que lleve a cabo y cuando descubrí que había una constante que en este caso fue la denominada “x”. 1306 636 670 287 349 321 148 173 176 111 37 78 81 95 30 70 23 58 41 29 7 1306 636 670 250+X 275+2X 321 148 136+X 139+X 111 x 78 81 X+58 30 70 23 58 y 29 7
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22. REFERENCIAS ARANCIBIA, Violeta, HERRERA, P. Paulina y STRASSER S. Katherine (1999), Psicología de la Educación , México, Alfaomega,. KENNETH, T. Henson y BEN. F Eller (1999), Psicología educativa para la enseñanza eficaz, México, Thomson. PAPALIA, Diane E., WENDKOS OLDS, Rally y DUSKIN FELDMAN, Ruth (2004), Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia, México, McGrawHill. SANTROCK, John W. (2004), Psicología de la Educación, México, McGrawHill. WOOLFOLK, Anita E. (1999), Psicología Educativa, México, Pearson Educación. CHÂTEAU, Jean (2005), Los grandes pedagogos, M é xico, Fondo de Cultura Econ ó mica SASITE, Genoveva y MORENO MARIM Ó N, Monserrat (1988), Enciclopedia Pr á ctica de Pedagog í a, Tomo II, Espa ñ a, Planeta. WALKER, J.E. y SHEA, T. M. (2002), Manejo Conductual: Un enfoque práctico para educadores, México, El Manual Moderno. LINKS http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza