DEFINICIÓN. Son el conjunto de acciones planificadas para llevar a cabo la situación enseñanza- aprendizaje, donde se consideran:
Métodos
Técnicas de enseñanza
Actividades
Organización de grupo
Organización de tiempo y de ambiente
DEFINICIÓN. Son el conjunto de acciones planificadas para llevar a cabo la situación enseñanza- aprendizaje, donde se consideran:
Métodos
Técnicas de enseñanza
Actividades
Organización de grupo
Organización de tiempo y de ambiente
esta presentacion se diseño con el fin de compartir con la comunidad educativa, estrategias pedagogicas que permitan a los alumnos tenes un mejor proceso de aprendizaje.
El Gerente educativo nos habla del proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultura
esta presentacion se diseño con el fin de compartir con la comunidad educativa, estrategias pedagogicas que permitan a los alumnos tenes un mejor proceso de aprendizaje.
El Gerente educativo nos habla del proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultura
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Es construído en forma colectiva entre Educandos, Docentes, Padres y representantes se centra en la investigación – acción participativa, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos (familia-escuela- comunidad, Ley Orgánica de Educación 2009 art. 14, 15 y 17)
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4. Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud) ¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar? ¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar? ¿Cómo se va a hacer? ¿Qué nombre le vamos a colocar? ¿Cómo lo vamos a evaluar?
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7. -Desarrollo de la experiencia (estrategias – actividades) -Seguimiento y evaluación del proceso educativo, avances y logros.
8. - Revisión de experiencias y potencialidades -Reconstrucción de la experiencia vivida -Divulgación de la experiencia.
9. Es una forma de organización de los procesos de Aprendizaje en la que interactúan Educandos, Docentes, Padres y Representantes estos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos : inicio, desarrollo y cierre.
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11. Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta las intencionalidades y los ejes integradores.
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13. Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (Educandos, Docentes, Padres, Representantes y familias), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación.
14. Diagnóstico Participativo Jerarquización y Selección de necesidad (producción de bienes y servicios) Planeación de la organización de los aprendizajes Ejecución, sistematización y valoración del plan de organización Elaboración y ejecución de un plan de acción Sistematización y valoración de los resultados
