El documento discute el uso del video y las webquest como estrategias didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje. Algunas ventajas clave de estas estrategias incluyen que rompen los límites del aula tradicional, promueven el aprendizaje colaborativo y desarrollan habilidades para procesar información. Sin embargo, también requieren que los maestros actualicen sus habilidades para trabajar en entornos donde pueden existir desigualdades. El documento también proporciona enlaces a recursos adicionales

1. TALLER<br />REFLEXION CRÍTICA SEPTIEMBRE 9<br />HACER UN ESCRITO QUE MUESTRE UNA REFLEXION CRÍTICA PEDAGOGICA SOBRE: <br />“EL USO DEL VIDEO Y DE LA WEBQUEST COMO ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE”<br />Algunos puntos a tener en cuenta (Sugerencias)<br />¿Cuáles son las principales características del video educativo?<br />¿Cuáles son las principales características del webquest?<br />What do you consider to be the main advantages and disadvantages? ¿Qué considera usted que son las principales ventajas y desventajas en cada uno? <br />How could you make use of this in your own teaching? ¿Cómo podría hacer uso de estas estrategias en su propia enseñanza? <br />What effect do you believe it would have? ¿Qué efecto cree usted que tendría estas estrategias didácticas en los ambientes virtuales de aprendizaje? ( Puede dar aportes explicando sus propios criterios para la reflexión)<br />TEMAS COMPLEMENTARIOS <br />Vídeo en Teoría y Práctica: Issues for Classroom Use and Teacher Video Evaluation Temas para uso en el aula y evaluación de video del profesor <br />http://translate.google.com.co/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.ebiomedia.com/downloads/VidPM.pdf<br />EL VÍDEO EN EL AULA<br />http://www.lmi.ub.es/te/any93/ferres_cp/<br />LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA<br />http://translate.google.com.co/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://saskschoolboards.ca/research/instruction/97-07.htm <br />ASPECTOS DIDÁCTICOS SOBRE LA UTILIZACIÓN DEL VÍDEO EN EL AULA DE INGLÉS<br />http://www.eumed.net/rev/ced/01/cam5.htm <br />USO PEDAGÓGICO DE TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN Exigencia constante para docentes y estudiantes<br />http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html <br />Towards a Model of Effective Use of Video for Teacher Professional Development<br />https://www.sciencelearningcentres.org.uk/research-and-impact/research-seminars/NSLC%20UYSEG%20seminar%20Yung.pdf <br />TRABAJO EN EQUIPO Y COLABORATIVO - FORMAR GRUPOS DE 4 ESTUDIANTES, SUBIR ARCHIVO A SLIDESHARE Y COMPARTIR LINK EN EL GRUPO.<br />Función Empática, donde el creador se reconoce en las situaciones y se involucra en ellas, procediendo de unos diferentes pasos, siendo claro, coherente en el tema que se quiere y se pretende mostrar ante un grupo de estudiantes.<br />Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas.<br /> Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros. <br />Otras características de una WebQuest son:<br />WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.<br />WebQuests pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).<br />WebQuests se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.<br />3. <br />Rompe los límites del aula tradicional.<br />Revalora en gran medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información.<br />Convierte a los alumnos y educadores en procesadores y creadores de información.<br />Desarrolla actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y con otras personas en el ciberespacio.<br />Promueve criterios y genera habilidades para la discriminación de la información encontrada la cual puede ser muy variada, contradictoria, inadecuada e incluso incomprensible.<br />Revalora el papel de los docentes como orientadores y mediadores, actualizando sus destrezas para trabajar en situaciones en que las desigualdades pueden ser muy notorias.<br />Potencia las megahabilidades comunicativas.<br />Es muy importante identificar el nivel de los alumnos que pueden trabajar con la página, aunque esto es relativo, ya que también dependerá de la profundidad con que se usa la página.<br />Definir claramente que actividades son adecuadas para trabajar con los alumnos para no perder tiempo innecesariamente<br />Hay que valorar, tanto el tiempo que se le va a dedicar al trabajo con la página como el momento del curso académico en el que se utilizará.<br />Este tipo de estrategias informáticas tecnológicas con los Ambientes Virtuales del Aprendizaje son muy similares ya que manejan el mismo procedimiento en el tipo de enseñanza aplicada para los estudiantes, la tecnología que es un método muy eficaz y breve de aprender y enseñar, Es una aplicación desarrollada para soportar un aprendizaje colaborativo en un ambiente educativo, además es un programa de formación sobre la Web para los estudiantes que ofrece un grupo de colaboración directo y un aprendizaje asíncrono en un ambiente integrado en línea, por ello comparándolo con este método de la webquest yo pienso que son muy importantes para el desarrollo tecnológico en la vida de las personas empezando desde muy jóvenes como está sucediendo en todas las instituciones para su optimo desarrollo.<br />