Este documento presenta la tarea colaborativa "WebQuest" del Equipo 3 en el Campus Virtual CETP-UTU. Los objetivos son adquirir conocimientos sobre WebQuest, desarrollar habilidades comunicativas y de expresión, y generar nuevos conocimientos sobre herramientas para crear WebQuest. Se explican los tipos y herramientas de WebQuest, así como los pasos para su creación e implementación, incluyendo introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Finalmente, se describen las actividades que los estudiantes real

1. CAMPUS VIRTUAL CETP-UTU
TAREA COLABORATIVA ”WEBQUEST”
EQUIPO 3: * Denisse Márquez
* Alejandra Mouquin
* Paulo Porto
* Carolina Prestes
* Julio Molina Debat

2. Objetivos de desempeño
Propiciar la adquisición de conocimientos
relativos al tema WebQuest.
Desarrollar las competencias del ámbito de la
comunicación y la expresión, haciendo especial
énfasis en el tratamiento de la información y la
competencia digital.
Potenciar la generación de nuevos
conocimientos vinculados con las herramientas
informáticas de creación de webquests, tipos y
herramientas para su creación.

3. MATERIALES
¿Qué es una WebQuest?
¿Con que herramientas se crea una WebQuest?
¿Qué tipos de WebQuests existen?
Se trata de un grupo de actividades estructuradas y guiadas
que facilitan la organización y acceso al conocimiento por
parte de los alumnos.
http://www.webquest.es/que-es-una-webquest
El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie
Dodge en 1995. Dodge la definió como ”una actividad
orientada a la investigación donde toda o casi toda la
información que se utiliza procede de recursos de la
Web.”
• http://www.webquest.es/herramientas-para-crear-
webquest
La tarea debe consistir en algo más que en contestar a
simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.
Existen diferentes tipos de webquests, dependiendo del
tipo de informaciíon y el plazo en el cual tal información
deba ser transmitida.
http://www.webquest.es/tipos-de-webquest

4. Recuerda que…
WebQuest es una estrategia
didáctica en la que los
alumnos son los que
realmente construyen el
conocimiento que luego van a
aprender.
Es una forma que no podría
considerarse estructurada,
sino guiada, que busca lograr
resultados más acertados y
en menor tiempo.

5. En las actividades, los grupos
deben considerar sus elementos
Proceso.
Introducción.
Tarea.
Recursos.
Evaluación.
Conclusión.

6. Cómo hacerla y con qué
recursos?
 Introducción. Establece el marco y aporta
alguna información antecedente.
 Tarea. El resultado final de la actividad que
los alumnos van a llevar a cabo.
 Proceso. Descripción de los pasos a seguir
para llevar a cabo las tareas.
 Recursos. Selección de enlaces a los sitios
de interés para encontrar la información
relevante.
 Evaluación. Explicación de cómo será
evaluada la realización de la tarea.
 Conclusión. Recuerda lo que se ha aprendido
y anima a continuar con el aprendizaje.

7. Para tener en cuenta
Ventajas
•Versatilidad: Puede ser usada en los
diferentes niveles educativos. (Primaria,
Secundaria, Educación Superior).
•Variedad de Usos: Tareas de
investigación, aplicaciones
prácticas, tareas de análisis, tareas de
producción creativa, tareas de diseño,
etc.
•Permite desarrollar diferentes tipos
de competencias: instrumentales,
interpersonales, técnicas, entre otras.
•Potencia en los estudiantes el
desarrollo de sus capacidades
intelectuales.
Desventajas
• Debe estar bien diseñada para que
cumpla su función didáctica y no se
convierta en un simple montón de
preguntas.
• Se requiere de una adecuada
preparación técnica en el uso de la
WEB.
• Es necesario disponer de recursos
tecnológicos y un correcto uso de
ellos.
• Los contenidos o materiales
educativos pueden desviarse de los
objetivos de la clase.

8. Actividades
 Los estudiantes deben organizarse en grupos.
 A cada grupo se le asignan roles y tiene que
elaborar un producto que va desde una
presentación, o documento, hasta una
escenificación teatral o un guión radiofónico,
etc., representando lo más ajustado posible las
distintas posturas de los roles y la utilización de
los recursos utilizados para cada uno de ellos.
Incluye una autoevaluación que permita a los
alumnos comprobar o no, su aprendizaje.

10. Evaluación
 Cual es el objetivo de una Webquest ?:
 La obtención de conocimiento a través de una actividad colaborativa?
 Obtener el conocimiento a través de los recursos informáticos y aquellos
provenientes de la Web?
 Ordena el proceso de formación de una Webquest:
Introducción. Tarea Evaluación
Proceso Recursos Conclusión
 Verdadero o Falso:
1. Se puede utilizar en todos los niveles educativos? Verdadero Falso
2. Basta con un montón de información y texto para que esté bien resuelta
Verdadero Falso
3. Es necesario disponer de recursos tecnológicos y un correcto uso de ellos.
Verdadero Falso

11. Webgrafía
• http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm
• http://www.eduteka.org/Entrevista11.php