El documento resume la obra y legado pedagógico de Jerome Bruner. Bruner propuso tres modos de representación del conocimiento (enactivo, icónico y simbólico) y tres tipos de descubrimiento (inductivo, deductivo y transductivo). También promovió el aprendizaje por descubrimiento, en el que los estudiantes descubren por sí mismos las estructuras del conocimiento, y propuso un diseño del currículo en espiral.

1. Tarea 3
Jerome Bruner
¿Qué es? La obra, el legado pedagógico que dejo.
¿Cómo está construida la obra?
Alumnos:
*Brandon Zúñiga
*Evelin Guadalupe Santana
*José Alberto Villafaña Lima
*Patzy Salazar

2.  Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es
protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que
este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le
presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias
para que este descubra por si mismo lo que se desea
aprender.

4. Modelo enactivo
 Se aprende haciendo cosas, manipulando objetos, imitando y actuando.

5. Modelo icónico
 En esta etapa el niño aprende a través de la percepción del ambiente,
objetos, imágenes, videos, entre otros.

6. Modelo simbólico
 . Conocer desde un modo simbólico implica que se obtiene la información
a través de símbolos, tales como palabras, conceptos, abstracciones y
lenguaje escrito. El nivel de desarrollo intelectual necesario para este tipo
de representación es mucho mayor que las anteriores.

7. Descubrimiento
Inductivo
Descubrimiento
Deductivo
Descubrimiento
Transductivo
Tipos de descubrimiento

8. La obra, el legado pedagógico que dejo JEROME
BRUNER
 La obra de Bruner se inicia en la década de los
cincuenta con “A study of thinking” (Bruner, Goodnow
y Austin, 1956), destacando entre sus obras
principales “The process of Education” (1961) y
“Toward a theory of instruction” (1966).
 Recibe la influencia de Dewey (al considerar que la
educación puede dirigir el desarrollo y el progreso y
que es el camino fundamental para el cambio), de
Piaget (las estructuras constituyen la esencia del
conocimiento, madurez para el aprendizaje,...) y de
Herbart (asociación, sistematización y método o
aplicación).

9.  Importancia de la Estructura: El alumno ha de descubrir por sí mismo
la estructura de aquello que va a aprender. Esta estructura está
constituida por las ideas fundamentales y las relaciones que se
establecen entre ellas. Tales estructuras estarán constituidas por una
serie de proposiciones básicas bien organizadas que permiten
simplificar la información.
 Recomienda que los profesores fomenten los atisbos mediante el
"pensamiento intuitivo".

10.  Propuesta de un diseño del currículum en espiral:

11. Aprendizaje por Descubrimiento:
 Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.
 Produce en el alumno automotivación y fortalece su auto concepto.
 Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas.
 El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

12. Pero se señalan ciertas desventajas:
Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con
dificultades.
 Se necesita gran uso de material para desarrollar las
actividades.
Puede provocar situaciones de bloque en alumnos que
son capaces de encontrar soluciones nuevas.
Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.

13.  http://www.ctascon.com/Aportaciones%20de%20Bruner.pdf