Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital como Ardora, Google Drive, Lams y Cuadernia. Explica cómo estas herramientas facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital y su difusión. También cubre objetivos, funcionalidades, ventajas, desventajas, contenidos digitales, paquetes SCORM e IMS y la importancia de simplificar los procedimientos de creación de objetos de aprendizaje.

1. ASIGNATURA:
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN.
TEMA:
HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE
CONTENIDO DIDÁCTICO
PARTICIPANTES:
ALBA IRIS LECLERT
MATRICULAS:
14-4914
FACILITADOR/A:
MARÍA SOSA
FECHA:
16 DE JUNIO 2019.

2. INTRODUCCIÓN
Dado que la creación de estos objetos de aprendizaje es
costosa, importa diseñar procedimientos que faciliten la
creación y promuevan la reutilización de los materiales
creados. Para este objetivo, existen estándares recientes
que definen procedimientos para describir el contenido
de un material didáctico (IMS), para describir la forma en
que debe ser usado e integrado con otros (SCORM) e
incluso para describir el proceso educativo que debe
ejecutarse (IMS Learning Design). Estos estándares son
muy recientes (de hecho, el último de ellos aún está en
desarrollo) por lo que todavía existen pocas
herramientas que faciliten la creación y manipulación de
objetos digitales adecuados a los estándares. Sin
embargo, ya es posible encontrar plataformas
comerciales como WebCT o libres como Moodle que
pueden importar y poner en marcha objetos que se
ajusten al estándar SCORM.

3. OBJETIVOS
El objetivo principal es el diseño e implementación de un
sistema de herramientas y programas informáticos
(«software») que faciliten la creación, preservación y
explotación de materiales didácticos.
Como objetivos secundarios
•Aumentar el conocimiento de las posibilidades didácticas
de las bibliotecas digitales y favorecer la llamada
alfabetización digital de los ciudadanos.
•Promover la adopción en el mundo educativo de
estándares internacionales para la construcción de
materiales didácticos reutilizables.

4. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN Y
PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Son herramientas digitales de desarrollo de
contenidos que facilitaran la transmisión de nuestras
ideas y la transferencia del conocimiento, integrando
con facilidad los proyectos desarrollados en el
ámbito digital de la Sociedad de la Información y el
Conocimiento así como aumentando su difusión y
por tanto, su capacidad para captar el interés y
atraer la atención de todo tipo de público.

5. Ardora: es una herramienta sencilla que permite crear tanto
actividades en formato HTML como páginas multimedia:
crucigramas, sopas de letras, galerías de imágenes,
reproductores, entre otros. Cuenta con una versión portable y
está disponible en varias lenguas. En su web se muestran
ejemplos, los ficheros de descarga y varias ayudas.
Google Drive: permite crear documentos de texto como en
Word, presentaciones al mejor estilo Power Point, hojas de
cálculo como en Excel, además de subir imágenes y cualquier
otro tipo de archivo
Lams: es una herramienta de autor para la creación de
actividades colaborativas. En un entorno de autor, el profesor
puede diseñar secuencias de contenidos digitales educativos
dirigidas al gran grupo.

6. Cuadernia: es la herramienta de creación de contenidos
digitales educativos de la Consejería de Educación y Ciencia
de Castilla-La Mancha. Con esta herramienta se pueden crear
recursos reutilizables, cuenta con un editor de cuadernos
digitales, y una biblioteca de ODEs para Infantil, Primaria y
Secundaria.
El ITE: ofrece un curso de formación del profesorado sobre
Squeak en el aula y en la propia web del proyecto también
tienes varios ejemplos ya diseñados y que además muestran
cómo se hicieron.
EdiLimes: el editor de libros de LIM, un agradable
entorno para la creación de materiales educativos
digitales que se complementa con un visualizador y un
fichero XML, el libro. Desde la web del proyecto se puede
acceder a la biblioteca de libros, donde encontrarás varios
materiales para el área de inglés.

7. OBJETIVOS DE ESTAS TECNOLOGÍAS
Dadas las funciones que estas tecnologías
proporcionan, cabe señalar entre otros, algunos de los
objetivos que se persiguen en el proceso de
enseñanza –aprendizaje al utilizarlas: Proporcionar
criterios para el control de estas actividades Servir de
guía a los contenidos y a las actividades de
aprendizaje Facilitar el aprendizaje online en los
alumnos.

8. FUNCIONAMIENTOS DE LAS HERRAMIENTAS
PARA LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE
CONTENIDO DIDÁCTICOS.
Estas herramientas son programas o aplicaciones que se
instalan en nuestra PC,( algunas de estas necesitan
aplicaciones Java para funcionar), y desde la PC podemos
entonces, realizar las actividades que queremos presentar a
nuestros estudiantes y luego presentarla online, como es el
caso de Exe learning en cual se puede empaquetar los
contenidos como SCORM para después llevarlos a la
plataforma con la que trabajes, por ejemplo, Moodle.

9. CARACTERÍSTICAS DE LAS HERRAMIENTAS
PARA LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE
CONTENIDO DIDÁCTICOS.
Organización cronológica.
Intercambio de ideas.
Relación con otras aplicaciones.
Uso gratuito.
Acceso público.

10. VENTAJAS:
Facilidad de uso.
Facilita la publicación.
Instantánea de entradas “post”.
Permite al usuario, pensar, escribir, compartir y participar
Contenidos de hipertextos.
Contenido multimedia (audio, video, animación)
Permite comunicación real a través del chat y otros
medios.
Enlaces.
Avisos, consejos educativos para estudiantes.
Anuncios de cursos, talleres, conferencias, eventos, entre
otros.

11. DESVENTAJAS
Si bien es cierto que pueden potenciar el
aprendizaje participativo puede distorsionar los
objetivos del currículo educativo. Puede darse el
caso que el estudiante se distraiga en otras
aplicaciones que están en la web, los alumnos
deben estar abiertos a la utilización de las NTIC.
Dispersión de información.
Poco uso de este medio por parte de los
facilitadores al no saber manejar las herramientas.

12. CONTENIDOS DIGITALES Y PROCESOS DE
APRENDIZAJES
La elaboración de contenidos educativos multimedia para su
uso en acciones formativas virtuales o con fuerte presencia
del factor TIC varía en función del enfoque pedagógico
propuesto para el diseño de la acción formativa.
En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un
papel fundamental en el desarrollo del curso y comprenderá
objetivos, contenidos, actividades de evaluación, etc. Sin
embargo, en otros casos, la acción formativa incluye recursos
diversos, actividades colaborativas, materiales
complementarios, etc. En ambos casos, la opción de otorgar
mayor o menor protagonismo a los materiales educativos
debe fundamentarse en criterios didácticos y pedagógicos,
clave del diseño de una acción formativa online, y nunca en
aspectos como la fascinación tecnológica o el deseo de crear
contenidos atractivos per se.

13. PAQUETES DE SCORM Y LOS IMS
Los paquetes de SCORM: son un bloque de material web
empaquetado de una manera que sigue el estándar SCORM
de objetos de aprendizaje. Estos paquetes pueden incluir
páginas web, gráficas, programas Javascript, presentaciones
Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador
web.
Los paquetes de IMS: son un cuerpo que ayuda a
definir estándares técnicos para varias cosas, incluyendo
material para e-learning (enseñanza en línea). La
especificación del paquete de contenido IMS hace
posible que se almacenen bultos de material en un
formato estándar, que puede ser re-utilizado en
diferentes sistemas, sin necesidad de convertir el
material a nuevos formatos.

14. CONCLUSIÓN
No hay duda de que la simplificación de los
procedimientos de creación y manipulación de
objetos de aprendizaje es esencial para que los
estándares sean adoptados por la comunidad
educativa: idealmente, los usuarios no deben
necesitar ningún conocimiento sobre estándares
para utilizar objetos de aprendizaje y los métodos
usados para almacenar y servir estos materiales
deberían ser transparentes.