Este documento discute dos factores principales que contribuyen a bajos niveles de tecnología en las aulas: la despreocupación de los docentes y el tradicionalismo en sus métodos de enseñanza. Argumenta que la incorporación de tecnologías es necesaria para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y prepararlos para el futuro, y que los docentes deben estar dispuestos a capacitarse y adoptar nuevas metodologías.

5. Este bajo nivel para mi parecer tiene dos fondos importantes; primero está la despreocupación del docente, que en la mayoría de casos surge por factores de tiempo y dinero, en otros por simple desinterés. Este es un punto que solo nosotros mismos podemos cambiar, introducir en nuestras mentes que es importante y necesario estas actualizaciones en tecnología, que a más de agilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, ofrece oportunidades en varios campos sociales y laborales, técnicamente como mencionaba, estamos en un proceso de cambio tecnológico trascendental en nuestro país.

6. El docente que no quiere incorporarse al proceso de incorporación tecnológica en las aulas, está en un error que a la larga se tornará como un problema serio, ya que este proceso de cierta manera está impulsado por el Ministerio de Educación y Cultura, por ende se está obligando a ejecutar acciones correctivas de las tecnologías con relación directa a proyectos de aula, es decir, tarde o temprano el docente de cualquier rama estará en la obligación de manipular estas tecnologías dentro y fuera de las aulas; de manera que es ahora y urgente las capacitaciones de las TICs en proyectos de aula, pero con docentes de cambio y dispuestos a aprender.

7. Todavía existe ese tradicionalismo que, en algunos casos funciona, pero en otros da mucho que decir. ¿Cómo cambiar la mentalidad tradicionalista del docente?, debe existir muchas respuestas esta interrogante, pero que hacer contra la negligencia del profesor. Parte del problema suele ocurrir por la edad de ciertos docentes, en otros casos por la formación que recibieron, en otros por que las instituciones exigen esta clase de metodología con los estudiantes.

8. Decir, que den la oportunidad a la juventud con metodología nueva, sería dejar a un lado la experiencia del docente que, muchos años ha entregado el saber a muchas promociones, pero se necesita cambio radical en este sentido, se necesita metodología nueva para tiempos nuevos, se necesita pensamientos abiertos al cambio por que nuestra era da para esos frutos; el paradigma educativo tradicionalista es un punto clave que debe ser disminuido para llevar a cabo esta incorporación de tecnologías en nuestras aulas.

9. MATERIAL TRADICIONAL VS. MATERIAL MULTIMEDIA La metodología tradicional no es del todo negativa, pero vale aclarar que frente a los materiales multimedia, existe una gran diferencia. Los materiales multimedia en el tiempo moderno están dando gran expectativa tanto en la juventud como en las personas adultas, esto se observa en las compras masivas de aparatos electrónicos como: computadores, celulares, equipos de sonido, etc.; que influyen al aprendizaje de los seres humanos

10. MATERIAL TRADICIONAL VS. MATERIAL MULTIMEDIA . La manera de dar apoyo las TICs esta en introducir conocimientos en cantidades menores de tradicionalismo y más soltura en la metodología de aprendizaje activo y participativo, utilizando tecnología adecuada en el sistema y diseñando planes de acción con los mismos materiales para las capacitaciones docentes.

11. ELABORACIÓN DE MATERIAL POR PARTE DEL ESTUDIANTE El estudiante en el transcurso de su aprendizaje mediante estas tecnologías, está en la capacidad de elaborar su material de apoyo para hacer aun más factible este proceso. La tecnología ofrece muchas gamas e instrumentos útiles para que el estudiante desarrolle esta habilidad, e inclusive el por su cuenta y puede encontrar vía web estos materiales que por obvias razones le va ha interesar y se atreverá a considerar que lo que le enseñan en la institución, no es suficiente y necesitará explotar su tendencia investigativa.

12. APOYOS ESPECÍFICOS ORIENTADOS HACIA EL TRABAJO EN EQUIPO Y/O COLABORATIVOS. En este punto las TICs poseen muchas herramientas de trabajo en equipo, un ejemplo de ello es la realización de debates vía web en tiempo real, los chat, envío de trabajos en grupo mediante foros virtuales, etc. Trabajos colaborativos los podemos potenciar mediante los sitios wiki, dando a entender el apoyo científico de perfeccionamiento del tema tratado en ese momento o fuera del aula.

13. TRABAJO CON EJES TRANSVERSALES ORIENTADOS A LA POTENCIALIZACIÓN DE ACTITUDES, VALORES Y NORMAS . Las participaciones expositivas mediante diapositivas, videos, grabaciones, texto en línea, sirven de apoyo a potenciar estas actitudes investigativas y responsables de presentar un informe bien hecho, por otro lado, el hecho de realizar un comentario constructivista al trabajo de algún compañero ya sea por email, curso virtual, foro virtual, etc., fomenta la reacción crítica y analista del estudiante, tomando en cuenta los valores humanos y serios al comentar de un trabajo ajeno pero no indiferente

14. FOMENTO DE LA COHESIÓN DE GRUPO – CLASE Por ser el grupo-clase uno de los factores que inciden en el aprendizaje, hay que tomar en cuenta que los intereses y las conductas tienen que estar interrelacionadas con el docente; para ello las TICs nos presentan un sin número de aplicaciones de comunicación social, investigativa, tecnológica, económica, en donde todos podemos establecer la cohesión de grupo propiamente dicho dentro de una aula de clase. Entre estas aplicaciones tenemos: chats, foros, facebook, myspace, etc.

15. SISTEMA DE COMUNICACIÓN ASÍNCRONAS CON EL DOCENTE La comunicación con el docente es muy importante, para ello existe los sitios de correos electrónicos masivos (hotmail, yahoo, gmail, etc) y por supuesto dentro de los cursos virtuales está la interfaz interna que ofrece comunicación en dicha plataforma tomando en cuenta los roles inscritos en el curso

16. SISTEMA DE EVALUACIÓN INFORMATIZADA DEL CONOCIMIENTO Los sistemas de evaluación son considerados como la parte final dentro de un proceso de aprendizaje, por ello el estrés en los estudiantes y los apuros por estudiar en último instante; las TICs facilitan el proceso mediante formularios interactivos, software especializado, crucigramas, talleres tiempo real, etc.

17. http://www.calameo.com/books/0000317772a083f5535af http://balancerentrega-1380036969.us-east-1.elb.amazonaws.com/colaborawiki/index.php/Uso_de_TIC_en_el_aula http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga&tipo=PDF&articulo_id=8656 http://portal.educar.org/foros/el-uso-de-las-tic-en-las-aulas-de-clase http://www.slideshare.net/mfalminati/estrategias-de-las-tics-en-el-aula