El documento propone implementar aspectos del Currículo Nacional en tres pasos. Primero, profundizar en las definiciones del Perfil de Egreso. Segundo, comenzar a implementar los estándares de aprendizaje para evaluar el progreso de los estudiantes. Tercero, los docentes trabajarán en grupos para desarrollar programaciones basadas en los estándares e instrumentos de evaluación, además de coordinar con personal de apoyo para estudiantes con necesidades especiales.

1. TAREA N° 2:
NOS COMPROMETEMOS A
IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO
NACIONAL. LOS PRIMEROS PASOS

2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco
más?
¿Por qué?
El aspecto que nos habla de las Definiciones que sustentan el Perfil de egreso; porque ellas nos
permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil
de egreso
¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?
Es necesario empezar a implementar los estándares para identificar cuán cerca o lejos se encuentra
el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada
competencia. En ese sentido, los estándares de aprendizaje tienen por propósito ser los referentes
para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema (evaluaciones
nacionales, muestrales o censales). De este modo los estándares proporcionan información valiosa
para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, así como para
adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas.
Asimismo, sirven como referente para la programación de actividades que permitan demostrar y
desarrollar competencias. Por todo lo expuesto, en el sistema educativo, los estándares de aprendizaje
se constituyen en un referente para articular la formación docente y la elaboración de materiales
educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el Currículo. De esta forma,
permiten a los gestores de política alinear y articular de manera coherente sus acciones, monitorear el
impacto de sus decisiones a través de evaluaciones nacionales y ajustar sus políticas. La posibilidad
de que más estudiantes mejoren sus niveles de aprendizaje deberá ser siempre verificada en
referencia a los estándares de aprendizaje del Currículo Nacional de la Educación Básica.

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos,
involucrando a sus demás colegas?
Realizando grupos de Inter aprendizaje donde promovemos la formación de equipos de docentes
a través del trabajo colaborativo, partiendo del intercambio de experiencias y la capacidad de los
docentes. Reforzar colectivamente la aplicación de la propuesta educativa:
Uso de recursos y materiales lúdicos en el trabajo pedagógico, estrategias de captación y así validar
procesos educativos que favorezcan la innovación educativa.

4. Criterio 1: Aspectos que se deben profundizar sobre el
Currículo Nacional
• Desempeño: Qué papel cumple los desempeños en el nuevo currículo
o con que nombre se le conoce a los desempeños en el nuevo currículo.
• Evaluación: Qué criterio debo tener en cuenta para evaluar una
capacidad; antes se evaluaba por indicadores y al logro de ellos se
lograba la capacidad, con el nuevo currículo como se logra.
•En una sesión se desarrolla varias capacidades, pero cuantas se deben
evaluar y si se puede evaluar varias puede ser de distintas áreas o
deben ser de la misma.
•Planificación: Para elaborar una sesión de aprendizaje es posible
tomar dos competencias, pero como se deberá plasmar en la sesión de
clase.
•Inclusión: Por qué el grupo SAANEE no abarca todas las escuelas y
así poder detectar a temprana edad los niños con necesidades
especiales.

5. Criterio 2: Aspectos principales que se comenzará a
implementar
•Los Estándares: Ya que esto nos llevaría a poder identificar cuán cerca o
lejos se encuentran nuestros estudiantes en relación con lo que esperáramos
logren al fin de cada ciclo, ya que serán los referentes para la evaluación tanto
del aula como a nivel de las evaluaciones nacionales, muéstrales o censales.
•Evaluación: Tener claro los instrumentos que utilizaremos para evaluar.
•Inclusión: Contar con personal del SAANEE para poder realizar las
programaciones adecuadas según la necesidad del estudiante, para que tenga
las mismas oportunidades que el resto de estudiantes y logren las
competencias que le corresponden.

6. Criterio 3: Tareas que se realizarán de manera
institucional por cada aspecto priorizado
• Los docentes elaboran las programaciones considerando los
estándares a utilizar para una determinada capacidad y por lo tanto
una determinada competencia.
• Los docentes se reúnen para elaborar los instrumentos de evaluación.
• La dirección cursara oficios solicitando la participación del grupo
SAANEE para coordinar que estudiantes pertenecerán al grupo en
mención. Se coordinara las visitas periódicas del representante del
programa a la IE.

7. «El saber pedagógico debe remover las barreras
que se presenta en una educación inclusiva.
Según Flavia Terigi sostiene que todos deben de
ir a la escuela, ella debe asegurar ciertas
actividades básicas que todos los estudiantes
deben aprender, asegurando así una educación
compartida y no individual. Se entiende como
educación compartida comprensión de una cultura
y compresión de los intereses del otro»