Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son herramientas que los docentes utilizan para desarrollar las competencias de los estudiantes. Algunas estrategias incluyen lluvia de ideas, preguntas, cuadros sinópticos y debates grupales. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a comprender mejor la información mediante la organización del conocimiento y la indagación de sus conocimientos previos.

1. E S T R AT E G I A S
E N S E Ñ A N Z A - A P R E N D I Z A J E

2. • Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son instrumentos de los que se vale el
docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los
estudiantes.
• Las estrategias para indagar en los conocimientos previos contribuyen a iniciar las
actividades en secuencia didáctica.

3. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Lluvia de ideas: es una estrategias gripal que permite indagar u obtener información
acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema.
• Se parte de una pregunta central.
• La participación puede ser oral o escrita .
• Se exponen ideas pero no se ahonda en justificaciones.
• Todas las ideas expresadas son validas.
• El tiempo para esta estrategia es breve.

4. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Preguntas constituyen cuestionamientos que impulsan la comprensión en
diversos campos del saber.
• Limitadas o simples tienen una respuesta única o restringida.
• Amplias o complejas su respuesta es amplia, ya que implica analizar, inferir y
expresar opiniones. Pueden ser: preguntas guía, preguntas literales y preguntas
exploratorias.

5. S Q A ( Q U É S É , Q U É
Q U I E R O S A B E R ,
Q U É A P R E N D Í )
Es el nombre de una estrategia
que permite motivar al estudio,
primero indagando en los
conocimientos del estudiante,
después cuestionarse lo que
desea aprender y finalmente
verificar lo aprendido.

6. RA-P-RP
Es una estrategia que nos permite construir significados en tres momentos
representados por un pregunta, una respuesta anterior o una respuesta anticipada y una
respuesta posterior.
 indagar conocimientos previos.
Desarrollar un pensamiento critico.
Desarrollar la meta cognición.
Desarrollar la comprensión.

7. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN
• Cuadro sinóptico es un organizador grafico muy utilizado, ya que permite
organizar y clasificar información.
• Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo particular, de izquierda a
derecha y en orden jerárquico.

8. CUADRO COMPARATIVO
• Es una estrategias que permite identificar la semejanza y diferencias de dos o mas
objeto o hechos.

9. MATRIZ DE CLASIFICACIÓN
• Es una estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de
algún tipo de información especifica.
• MATRIZ DE INDUCCION es una estrategia que sirve para extraer conclusiones
a partir de fragmentos de información.

10. TÉCNICA HEURÍSTICA UVE DE GOWIN
• Es una estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conoimiento y
sobre como este se construye y utiliza.
• Elementos:
 parte central
 punto de enfoque
 propósito
Preguntas centrales
 teoría
Conceptos
 hipótesis
Material

11. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN
• Correlación es un diagrama
semejante a un modelo atómico
donde se relacionan entre si los
concepto o acontecimientos de un
tema.
Analogía es una estrategia de
razonamiento que permite relacionar
elementos o situaciones.
 se eligen elementos que se desea
relacionar.
Se define cada elemento
Se busca elementos o situaciones de la
vida diaria para realizar la relación y
que sea mas fácil la comprensión.

12. DIAGRAMAS
• Son representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro de un
preoceso informativo.
• Existen diferentes tipos de diagramas:
Diagrama radial
Diagrama de árbol
Diagrama causa-efecto
Diagrama de flujo

13. MAPAS COGNITIVOS
• Los mapas cognitivos son organizadores graficos avanzados que permiten la
representacion de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus
relaciones, enmarcando todo ello en un esquema o diagrama.
Tipos de mapas:
 Mapa mental
 Mapa semántico
 Mapa cognitivo telaraña
 mapa cognitivo de ciclos
 Mapa cognitivo se secuencia
 Mapa cognitivo calamar
 Mapa cognitivo tipo sol
 Mapa conceptual
 Mapa cognitivo de aspectos comunes
 Mapa cognitivos de caja
 Mapa cognitivo de algoritmo

14. ESTRATEGIAS GRUPALES
• Debate: es una competencia intelectual que
debe efectuarse en un clima de libertad,
tolerancia, y disciplina. Se caracteriza por ser una
disputa abierta con replicas de un equipo
defensor y otro en contra.
• Simposio: un equipo de expertos desarrolla un
tema en forma de discurso de manera sucesiva.
El discurso se apoya en datos empíricos surgidos
de investigación.
• Mesa redonda: son un espacio que permite la
expresión de puntos de vista divergentes sobre
un tema por parte de equipo de expertos. Es una
estrategia que se puede usar dentro de un salón
de clases.
• Foro: es una presentación breve de un asunto
por un orador, seguido por preguntas,
comentarios y recomendaciones. Una modalidad
de foro es realizarlo de manera electrónica.

15. ESTRATEGIAS GRUPALES
• Seminario: es una estrategia expositiva
por parte del alumno en relación con
un tea. Puede incluir la discusión y el
debate, requiere profundidad, y el
tiempo destinado es largo.
• se requiere efectuar una investigación
previa.
• Taller: es una estrategia grupal que
implica de conocimiento adquiridos en
una tarea especifica generando un
producto.

16. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR
AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
• Tópico generativo: es una metodología
que representa a un desafío cognitivo
para los alumnos que tendrán que
resolver a través de la reflexión.
• Simulación: es un estrategia que
pretende representar situaciones de la
vida real en la que participan los
alumnos actuando roles, con la
finalidad de dar solución a un
problema o para experimentar una
situación.

17. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
• Proyectos: son una metodología
integradora que plantea la inmersión
del estudiante en una situación o una
problemática real que requiere
solución o comprobación.
• Estudio de caso: constituyen una
metodología que describe un suceso
real o simulado complejo que permite
al profesionista aplicar sus
conocimientos y habilidades para
resolver un problema.
• Aprendizaje basado en problemas : es
una metodología en la que se
investiga, interpreta, argumenta y
propone la solución a uno o varios
problemas, creando un escenario
simulado de posible solución y
analizando consecuencias.
• Aprendizaje in situ : es una
metodología que promueve el
aprendizaje en el mismo entorno en el
cual se pretende aplicar la
competencia en cuestión.