Técnicas y Recursos Didácticos
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El documento describe diferentes técnicas y recursos didácticos utilizados en la enseñanza de la historia de la arquitectura. Se mencionan dinámicas como rompehielos y relaciones entre teoría y práctica, así como la producción y generación de conocimiento a través de la observación, reflexión y toma de decisiones. También se discuten los estilos de aprendizaje, la autoregulación aplicada al estudio y ejemplos de cargas de trabajo semestrales.
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Técnicas y recursos didácticos
Este documento describe las técnicas y recursos didácticos que pueden utilizarse en el aula. Define una técnica como un tipo de acción planificada por el docente para lograr objetivos de aprendizaje, e incluye ejemplos como la lectura y el trabajo en grupo. Define un recurso como los materiales necesarios para llevar a cabo una actividad educativa, e incluye ejemplos como pizarras, láminas y mapas. En general, explica que las técnicas y recursos didácticos son herramientas que ayudan
Expandiendo competencis
La competencia digital implica el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, ocio y comunicación. Estas competencias están relacionadas con el pensamiento lógico y crítico, con destrezas para el manejo de información de alto nivel y con el desarrollo eficaz de las destrezas comunicativa.
Planeamiento didáctico
El documento describe los elementos clave del planeamiento docente. Explica que el planeamiento didáctico es una guía para que el docente logre los objetivos planteados en el tiempo establecido. Además, enfatiza la importancia de transformar las prácticas del aula para promover la construcción del conocimiento. Finalmente, detalla los componentes centrales de la planificación como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
Hablemos de la didáctica
Un abordaje general de los aspectos más significativos, que permiten formarse una conceptualización de la Didáctica
La didáctica
La didáctica es la ciencia de la educación que busca métodos y técnicas para mejorar la enseñanza y definir pautas para que los conocimientos lleguen de forma más eficaz a los estudiantes. Ayuda a analizar y diseñar esquemas y planes para plasmar las bases de cada teoría pedagógica. Se ha evolucionado desde un enfoque centrado en el contenido hasta modelos más focalizados en el estudiante o en su construcción de conocimientos.
Estrategias y metodologias
Este documento describe diferentes estrategias y metodologías de enseñanza y aprendizaje, incluyendo cuadros comparativos, lluvia de ideas, debates, proyectos y simulaciones. Explica las características de cada una y cómo pueden usarse para indagar conocimientos previos, promover la comprensión o desarrollar competencias a través del aprendizaje.
Modalidades de enseñanza
MODALIDADES DE ENSEÑANZA
“Maneras distintas de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje".
CLASES TEÓRICAS
Hablar a los estudiantes: sesiones expositivas, explicativas y demostrativas de contenidos (pueden ser presentaciones a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.
SEMINARIOS-TALLERES
Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad de los estudiantes
CLASES PRÁCTICAS
Mostrar a los estudiantes cómo deben actuar: Cualquier tipo de prácticas de aula, (estudios de casos, análisis, diagnósticos, problemas de laboratorio, de campo, aula de informática, etc.
PRÁCTICAS EXTERNAS
Completar la formación de los alumnos en un contexto profesional. Poner en práctica lo que han aprendido, (formación realizada en empresas y entidades externas a la Universidad) (Prácticas asistenciales)
TUTORÍAS
Atención personalizada a los estudiantes: Relación personalizada de ayuda, en la que un profesor-tutor, atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo.
Componentes básicos de la programación de la Unidad
El documento describe los componentes básicos para la programación de una unidad didáctica, incluyendo objetivos de aprendizaje, competencias, contenidos, metodología, secuencia de tareas y criterios de evaluación. También plantea preguntas para evaluar si las tareas, los recursos, la gestión del aula y la evaluación cumplen con ciertos criterios como una secuencia lógica, la aplicación de conocimientos, el uso de materiales diversos y la evaluación del proceso de aprendizaje.
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Didáctica
Este documento define la didáctica como la ciencia del aprendizaje y la enseñanza y explica que tiene como objetivo la organización de situaciones de enseñanza-aprendizaje. Luego, describe algunas estrategias didácticas como el trabajo grupal, la exposición, los métodos de proyectos y casos, la simulación, el trabajo de campo, el aprendizaje basado en problemas y proyectos, y el debate. Finalmente, cita algunas fuentes sobre didáctica.
Resumen de la didáctica y las estrategias de prendizaje
Este documento resume conceptos clave de la didáctica y estrategias de aprendizaje. Explica que la didáctica busca métodos para mejorar la enseñanza mediante el uso de materiales educativos y la evaluación del aprendizaje. Identifica al alumno, profesor, materia y métodos de enseñanza como elementos clave. Además, describe estrategias didácticas como resúmenes, ilustraciones y preguntas que ayudan a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Finalmente, recomi
Investigación y transdisciplinariedad
El documento describe los objetivos de crear semilleros de investigación en cada programa profesional y generar una estrategia pedagógica que integre diferentes disciplinas. Explica que la investigación implica procesos sistemáticos, críticos y empíricos para estudiar un fenómeno. Propone centrarse en el interés del estudiante y orientar el proceso a partir de la identificación de problemas, considerando el diálogo entre disciplinas.
Unidad III - Metodologías y Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje
Este documento presenta una unidad sobre metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje. La unidad contiene tres clases que cubren temas como el diseño de situaciones de aprendizaje, recursos didácticos, juegos educativos y estrategias de motivación. Cada clase incluye objetivos, contenidos, actividades y cierres para analizar los temas presentados.
Ejercicio Nº 3
Este documento proporciona instrucciones para la construcción de una unidad didáctica de aprendizaje compuesta de 3 clases, incluyendo una guía para el estudiante y un guión docente para cada clase. Se deben incluir datos curriculares, objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. El guión docente explica cómo implementar la guía en el aula.
La didáctica y estrategias de enseñanza aprendizaje
ES UNA DICIPLINA CIENTIFICA QUE TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO LOS PROCESOS DE LA ENSEÑAZA APRENDIZAJE Y SE QUE SE OCUPA DE LOS SISTEMAS Y METODOS DE LA ENSEÑANZA
Didácticas y estrategia de enseñanza m3
RESUMEN DIDÁCTICA Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
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Que es un proyecto educativo?
Un proyecto educativo TIC implica identificar un problema en el ámbito educativo, sus causas y consecuencias. Luego, se planifican actividades y recursos para alcanzar objetivos que solucionen parcial o totalmente el problema. Un proyecto educativo TIC sigue etapas como analizar la situación actual, definir el problema y preguntas clave, establecer objetivos claros y medibles, planificar las acciones requeridas, y evaluar tanto el proceso como los resultados.
Proyecto ASHYI
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y ofrece sugerencias para la planificación de cursos y unidades didácticas que se ajusten a cada estilo. Recomienda incluir objetivos generales y específicos, estrategias pedagógicas, contenidos, actividades apropiadas para cada estilo de aprendizaje, recursos, y criterios de evaluación formativa y final.
Seminario taller-resumen.docxn
Un seminario taller combina un seminario con un taller. Los expertos presentan información sobre un tema en el seminario, luego los participantes trabajan en grupos más pequeños durante el taller para analizar el tema más a fondo. El objetivo es fomentar el intercambio de ideas sobre un tema específico de manera teórica y práctica.
actualización de instructores en el uso de tecnicas didacticas
situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Estilos de aprendizaje estrategias
El documento describe estrategias de enseñanza para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para los estudiantes activos, sugiere actividades participativas como lluvias de ideas. Para los reflexivos, recomienda activar conocimientos previos. Para los teóricos, propone usar organizadores como esquemas y mapas conceptuales. Para los pragmáticos, aconseja realizar prácticas demostrativas.
Proyecto de Aprendizaje
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje realizado por un equipo de estudiantes bajo la supervisión de un profesor. Define el proyecto de aprendizaje como una estrategia que permite la construcción de un aprendizaje significativo e integrador a través de actividades globalizantes. Los objetivos del proyecto son integrar los contenidos curriculares, desarrollar el interés investigativo de los estudiantes, dar respuesta a situaciones del entorno y educar para la vida. El proyecto se caracteriza por ser integrador de diferentes á
Estrategias y Recursos Didácticos
En el presente trabajo, se observa la síntesis de lo que fue el módulo Estrategias y Recursos Didácticos.
Exposicion intellectus1
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Planificacion didáctica
La planificación educativa incluye objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos y evaluación. Los objetivos y contenidos se definen de acuerdo a las expectativas de logro de los alumnos y los indicadores de logro establecidos por el diseño curricular. El docente planifica estrategias y actividades para los alumnos utilizando recursos como el tiempo, el espacio y materiales. La evaluación incluye técnicas e instrumentos para medir el progreso de los alumnos y acreditar su aprendizaje de acuerdo con los
Presentación de aprendizaje autonomo lazaro ruiz aparicio
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Roles del alumno y docente
El documento describe los roles del docente y el alumno. El docente debe preparar y facilitar la construcción del aprendizaje mediante actividades prácticas, proporcionando estructura coherente a los contenidos y ajustando la ayuda pedagógica a cada alumno. Por su parte, el alumno debe responsabilizarse de su aprendizaje, trabajar de forma continua con iniciativa, método e investigación, y pensar de manera crítica y creativa.
Construcción permanente
El documento presenta el programa de un instituto pedagógico con cuatro ejes temáticos sobre formación de formadores. El primer eje trata definiciones y modelos de formación en contexto a cargo de Ana Gloria Rios Patiño. El segundo eje es sobre planeación didáctica para diseño de cursos por Diego Villada. El tercer eje contiene estrategias didácticas impartidas por Cristian David Hurtado, Miguel Angel Palacio, Luis Hernando Amador y Gonzalo Gallego. El cuarto eje es sobre blended learning empresarial por Martha Lucia
Presentación del Taller de Tecnología
El documento describe un taller de tecnología para educadores de ciencia y tecnología que se llevará a cabo del 5 al 7 de mayo de 2010. El taller abordará temas como el enfoque CTSA, herramientas didácticas, el uso de TICs, aspectos metodológicos, proyectos tecnológicos, y bibliografía relacionada. El objetivo es desarrollar proyectos tecnológicos y aspectos metodológicos. Se requiere asistencia y la presentación de un trabajo final sobre la sist
Situación de Aprendizaje “Didáctica Crítica"
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