El documento describe las teorías constructivistas de Piaget, Vigotsky y Ausubel sobre cómo se construye el conocimiento. Según Piaget, el conocimiento se construye a través de procesos mentales de asimilación y acomodación mediante la interacción con el entorno. Vigotsky y Ausubel también desarrollaron enfoques cognitivos que explican cómo se adquiere el conocimiento de forma constructiva.

1. NTIC`S
NOMBRE: Jessica Tipanquiza
CURSO: Primero “A”
ING: Alba Miranda
EL CONSTRUCTIVISMO

2. Generalidades sobre Constructivismo
CONSTRUCTIVISMO:
La teoría constructivista parte del presupuesto: “EL CONOCIMIENTO
NO SE DESCUBRE, SE CONSTRUYE”.
En Pedagogía se denomina Constructivismo a una corriente que
afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental
del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el
individuo interactúa con su entorno.
didáctica I

3. AUSUBEL VIGOTSKY
PIAGET
Desarrollaron,
perfeccionaron y
consolidaron el
enfoque cognitivo

4. Modelo Constructivista de Jean Piaget
ESQUEMA:
Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es
decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por
ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro
instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se
repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo
que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de
suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el
mapa de una ciudad).
La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio
los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente
incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan
a convertirse principalmente en operaciones mentales.
didáctica I

5. Modelo Constructivista de Jean Piaget
TEORÍA COGNITIVA (División del Desarrollo Cognitivo):
didáctica I

6. Jean Teórico Cognitivo
PIAGET Desarrollista
PROPORCIONÓ UN
MODELO DINÁMICO
DE APRENDIZAJE
A PARTIR
DEL FUNCIONAMIENTO DE
PROCESOS DE ASIMILACIÓN
ACOMODACIÓN

7. Piaget piensa Estado de equilibrio entre
que haber la información que
aprendido ingresa y la modificación
corresponde a de las estructuras
mentales para asimilarla
ingreso modificación
ASIMILACIÓN ACOMODACION

8. En cambio, el proceso de aprendizaje produce un
desequilibrio entre asimilación y acomodación relacionando
esto con el tiempo que demora la persona en ingresar el
concepto nuevo a su estructura mental y que ésta se
modifique para internalizarla
INGRESO DE
desequilibrio
INFORMACION
TRANSFORMACION
DE LAS
ESTRUCTURAS
ASIMILACION MENTALES
ACOMODACION