La teoría de Piaget describe 4 etapas del desarrollo cognitivo: 1) Estadio sensoriomotor (0-2 años) donde los niños aprenden a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales y motrices. 2) Estadio preoperacional (2-7 años) donde desarrollan habilidades verbales y de representación simbólica. 3) Estadio de operaciones concretas (7-11 años) donde pueden resolver problemas lógicos relacionados a la realidad concreta. 4) Estadio de operaciones formales (11 años en adelante
Importancia de la teoría de paiget en la formación profesional actualEduardoBD09
en este ensayo se habla acerca de la importancia que tiene la teoria de piaget en el ambito de aprendizaje academico del niño hasta su etapa de madurez y posteriormente cuando la persona se desarrolla profesionalmente en el ambito laboral en la actualidad
Importancia de la teoría de paiget en la formación profesional actualEduardoBD09
en este ensayo se habla acerca de la importancia que tiene la teoria de piaget en el ambito de aprendizaje academico del niño hasta su etapa de madurez y posteriormente cuando la persona se desarrolla profesionalmente en el ambito laboral en la actualidad
Taller acerca de la Teoría Cognoscitiva desarrollada por el psicólogo y biólogo suizo Dr. Jean Piaget Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
Esta presentación es realizada con la finalidad de tratar las teorías del aprendizaje y metacognición. Realizado por el grupo "POSITIVISMO" DEL AULA EL SAGRARIO
Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectas de los niños
1. TEORIA DE PIAGET
conceptos de:
• esquema
• asimilación
• acomodación
• equilibrio
• desequilibrio
• Estadios del desarrollo
MARYORY LICETH PEÑALOZA HURTADO
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
FUNLAM BOGOTA 2012
3. ESQUEMA
estructuras
cognoscitivas por
conceptos o sirven para medio de las
categorías que procesar la cuales los
funcionan como información individuos se
archivos proveniente del adaptan
mentales medio intelectualmente
al medio y lo
organizan
4. el proceso cognoscitivo mediante el cual
las personas integran nuevos elementos
perceptuales, motores o conceptuales a los
ASIMILACION esquemas o patrones de conducta
existentes
los niños y las personas en general tratan de
integrar una nueva experiencia con base en
sus esquemas previos
los niños amplían el esquema y no ven las
diferencias
5. ACOMODACION
Es el proceso cognoscitivo mediante el cual
la nueva experiencia no puede integrarse a
la preexistente, por lo que al niño le
quedan dos posibilidades
Crea un nuevo esquema O Modifica el
esquema preexistente para acomodar o
integrar la nueva experiencia.
6. • es un estado de armonía
entre los procesos de
asimilación y acomodación.
EQUILIBRIO
• ocurre cuando se produce un
“conflicto cognoscitivo”, es
decir, cuando las
DESEQUILIBRIO expectativas o lo que se
espera ocurra no sucede
como estaba previsto
7. • conceptos o categorías que • el proceso cognoscitivo
funcionan como archivos
mentales y sirven para procesar mediante el cual las
la información proveniente del personas integran
medio con el fin de organizar la nuevos elementos
experiencia y adaptarse. perceptuales, motores
• estructuras cognoscitivas por o conceptuales a los
medio de las cuales los individuos esquemas o patrones
se adaptan intelectualmente al de conducta existentes
medio y lo organizan
ESQUEMA ASIMILACIÓN
EQUILIBRIO/
DESEQUILIB ACOMODACIÓN
RIO
•El equilibrio es un estado de •Es el proceso Cognoscitivo
armonía entre los procesos de mediante el cual la nueva
asimilación y acomodación. experiencia no puede integrarse
•El desequilibrio ocurre cuando a la preexistente, por lo que al
se produce un “conflicto niño le quedan dos posibilidades
cognoscitivo”, es decir, cuando •Crea un nuevo esquema o
las expectativas o lo que se Modifica el esquema
espera ocurra no sucede como preexistente para acomodar o
estaba previsto integrar la nueva experiencia
8. ESTADIO SENSORIOMOTOR
(0 A 2 ANOS)
Aprendizaje de la coordinación de movimientos físicos, Los niños construyen su
comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales
Procedimientos
Primeras destinados a
2º adaptaciones 3er prolongar
1er
Ejercitación de subestadio adquiridas y subestadio espectáculos
subestadio los reflejos. (1-4 Reacciones (4-8 interesantes y
(0-1 mes). Circulares Reacciones
meses). meses).
Primarias Circulares
Secundarias.
Coordinación
de esquemas Descubrimient
5º Invención de
4º secundarios y o de nuevos 6º
subestadio nuevos medios
subestadio aplicación a medios a subestadio
(12-18 a través de
(8-12 nuevas través de la (18-24
meses). combinaciones
meses). situaciones. experimentaci meses).
mentales
Conductas ón activa
intencionales.
9. ESTADIO PREOPERACIONAL
(2 A 4 ANOS)
Los niños
Desarrollo de la adquieren
habilidad para habilidades
Al nino le resulta
representarse verbales y
difícil considerar
mediante su empiezan a
el punto de vista
evocación a través elaborar símbolos
del otro
del juego de los objetos que
simbólico puede nombrar
10. ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS
(7 A 11 ANOS)
ya no sólo usa el
hace referencia a las
símbolo, es capaz de Pensamiento
operaciones lógicas
usar los símbolos de Lógico, pero limitado
usadas para la
un modo lógico y, a a la realidad Física o
resolución de
través de la capacidad concreta.
problemas
de conservar
11. ESTADIO DE OPERACIONES FORMALES
(11 A 15 ANOS)
Pensamiento
lógico, abstracto e ilimitado.
elaboración de hipótesis y el
razonamiento sobre las
proposiciones sin tener
presente los objetos
realizan sus operaciones
mentales directamente
sobre los datos de la realidad