Este documento describe los cambios en los roles del profesor y el alumno con la introducción de recursos tecnológicos en la educación, así como las ventajas e inconvenientes desde las perspectivas del aprendizaje, el alumno, el profesorado y los centros educativos. El profesor adopta un rol de orientador facilitador, mientras que el alumno se vuelve más autónomo en la construcción de su aprendizaje.

2. ROL DEL PROFESOR Y ALUMNO
Rol del profesor Rol del alumno
Conocer la capacidad de sus alumnos, evaluar los Más críticos y capaces de aprender a buscar
recursos y materiales. información, procesar, seleccionar y evaluar ésta para
posteriormente convertirla.
Más creativa y exigente en esfuerzo y dedicación.
Nueva forma de aprender y dar paso al uso de nuevos
métodos y técnicas.
Orientador, facilitador y mediador de aprendizajes.
Autónomos, capaces de construir su propio aprendizaje.
Habilidades y conocimientos necesarios que hay que dotar al alumno. Martín-Laborda (2005)
Saber utilizar las principales herramientas de Superar el riesgo de dispersarse al navegar por
Internet la red
Conocer las características básicas de los Evaluar la calidad e idoneidad de la información
equipos Saber utilizar la información
Diagnosticar que información se necesita en Evaluar la eficacia y eficiencia de la metodología
cada caso empleada.
Saber encontrar la información

3. ROL DEL PROFESOR Y ALUMNO
PERO…No solo cambia el rol del profesor y del alumno,…
…también la presentación de contenidos, siendo estos recursos
tecnológicos más dinámicos, atractivos y más variados. Los contenidos
también son creados por profesores y alumnos, no solo por editoriales.
Los recursos multimedia hay que entenderlos como elementos técnicos, didácticos y de comunicación.
Principios generales para la utilización de los recursos multimedia (Barroso Osuna, 2003)
 Cualquier medio puede ser un recurso didáctico cuando se busque la consecución de unos objetivos.
 El aprendizaje no se encuentra en función del medio sino sobre las estrategias didácticas que
apliquemos con él.
 El profesor: es el elemento más significativo para concretar el medio.
 Antes de pensar en el medio hay que plantear para quién, cómo utilizar y qué pretendemos con él.
 El medio se ve condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a éste.
 Los medios determinan efectos cognitivos y propician el desarrollo de habilidades.
 El alumno no es un procesador pasivo sino activo, con sus actitudes y habilidades cognitivas
determinará la influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
 Los medios por sí solos no provocan cambios significativos.
 No existe el supermedio, su utilidad depende de la interacción de los objetivos que se persigan y las
decisiones metodológicas.

4. DESDE LA PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE
VENTAJAS INCONVENIENTES
Interés y motivación Distracciones
Interacción (un alto grado de implicación en el trabajo Dispersión
y permanecen más atentos)
Desarrollo de la iniciativa Pérdida de tiempo
Aprendizaje a partir de los errores Información no fiable (no fiable o equivocada)
Mayor comunicación entre profesores y alumnos Aprendizajes incompletos y superficiales
Aprendizaje cooperativo
Alto grado de interdisciplinariedad
Alfabetización digital y audiovisual
Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de
información
Mejora de las competencias de expresión y creatividad
Fácil acceso a mucha información de todo tipo
Visualización de simulaciones

5. DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
VENTAJAS INCONVENIENTES
Aprenden en menos tiempo Adicción, el exceso de motivación puede provocar
adicción
Son un instrumento atractivo y lúdico Aislamiento, (problemas de socialización)
Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de Cansancio visual y otros problemas físicos
aprendizaje
Personalización de los procesos de enseñanza- Inversión de tiempo
aprendizaje
Autoevaluación Sensación de desbordamiento, el exceso de
información supone revisar,
Mayor proximidad con el profesor Comportamientos reprobables
Flexibilidad en los estudios Falta de conocimiento de los lenguajes
Instrumentos para el proceso de la información Recursos educativos con poca potencialidad didáctica
Ayudas para la educación especial Virus (proteger los datos que hay almacenados)
Ampliación del entorno vital, más contacto Esfuerzo económico (comprar un equipo y disponer de
Internet)
Más compañerismo y colaboración

6. DESDE LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO
VENTAJAS INCONVENIENTES
Fuente de recursos educativos Estrés
Individualización. Tratamiento de la diversidad Desarrollo de las estrategias de mínimo
esfuerzo
Facilidades para la realización de agrupamientos Desfases respecto a otras actividades
(crear gran número de actividades grupales)
Mayor contacto con los estudiantes Problema de mantenimiento de ordenadores
Liberan al profesor de trabajos repetitivos Supeditación a los sistemas informáticos
(acceso a ejercicios autocorrectivos de refuerzo )
Facilitan la evaluación y control Exigen una mayor dedicación
Actualización profesional Necesidad de actualizar equipos y programas
Constituye un buen medio de investigación
didáctica en el aula
Contactos con otros profesores y centros

7. DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS
VENTAJAS INCONVENIENTES
Los sistemas de teleformación abaratan costes Costes de formación del profesorado
Los sistemas de teleformación permiten el Control de calidad insuficiente de los entornos de
acceso a la enseñanza a más personas teleformación
Mejora de la administración y gestión de los Necesidad de crear un departamento de tecnología
centros educativa (para favorecer la gestión, el
mantenimiento)
Mejora de la eficacia educativa Fuertes inversiones, renovación de los equipos cada 4
ó 6 años.
Nuevos canales de comunicación con las familias
y con la comunidad local, y administración
educativa
Recursos compartidos
Proyección de los centros (a través de la web,
foro, blog )