SlideShare una empresa de Scribd logo
Facultad de Educación de Toledo
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

Reflexión crítica acerca de una de las modalidades
propuestas en clase; hacer una propuesta docente
para convivir (o no) con una de estas “tecnologías”
dentro y fuera del aula.
LA TELEVISIÓN
La televisión es un medio de comunicación muy presente en nuestras vidas cotidianas.
A pesar de llevar poco tiempo en ellas, ha sido integrada en nuestra sociedad y en
nuestro en entorno prácticamente como un miembro más de nuestro círculo social.
Aprovechando una de las unidades didácticas que se trabajan en el segundo ciclo de
Educación Infantil “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”, he planteado algunas
actividades relacionadas con la televisión.
Me parece una forma adecuada de comprobar las costumbres y rutinas que tienen
nuestros alumnos hacia este pasatiempo y sobre todo, una gran oportunidad para
aportarles hábitos apropiados y crear en ellos un buen criterio de elección hacia lo que
ven. Además, me resulta muy interesante hacer hincapié en este tema puesto que se
trata de algo muy cotidiano en la vida de los niños, a veces mucho más de lo que
debería. Es por esto por lo que pienso que deberían conocer mucho más de la
televisión ya que es algo que les acompaña cada día y de lo que pueden aprender más
de lo que ellos mismos creen.
INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS

Ver la televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en
la vida de niños y adolescentes. Mientras la televisión puede entretener, informar y
acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable.
El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades
importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la

Cristina Suárez – Bustamante Almendros

Página 1
Facultad de Educación de Toledo
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión
que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la
fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de
anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas,
comidas poco saludables. Los niños que ven demasiada televisión están en mayor
riesgo de:
-

Sacar malas notas

-

Leer menos libros

-

Dedicar menos tiempo a las tareas

-

Hacer menos ejercicios físico

-

Padecer sobrepeso

La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y
alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los niños pueden asumir
que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable. Por consecuencia,
la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que
pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.
Los niños que ven violencia en la pantalla se comportan de forma más agresiva sin
importar su localización geográfica, su sexo, su nivel socioeconómico o si tienen
problemas emocionales.
La televisión fomenta la conducta agresiva de dos modos, o imitan el modelo que
observaron y llegan a aceptar la agresión como conducta apropiada.
INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LA EDUCACIÓN

La comunicación es esencial para la educación, a través de ella el hombre puede
transmitir diferentes conocimientos. El hombre que se comunica se puede dirigir a un
individuo o varios mediante diferentes formas: corporalmente, mediante gestos, el
tacto, la vista, la escritura, el lenguaje….

Cristina Suárez – Bustamante Almendros

Página 2
Facultad de Educación de Toledo
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

Actualmente, con ayuda de la tecnología existen diferentes medios de comunicación
masivos entre los que se encuentra la Televisión.
En el ámbito educativo, debemos decir que el uso adecuado de este medio de
comunicación puede ser muy útil en las aulas, y podemos sacar mucho partido de él.
Su uso en las aulas sirve de ayuda para el proceso cognitivo de los niños, para el
entendimiento de problemas complicados, para comprender contenidos de forma más
didáctica y divertida a través de películas, documentales, cortos…
La televisión dirigida puede servir de gran ayuda para el maestro ya que éste puede
omitir o quitar la información que desee, mostrando a sus alumnos la información de
forma más llamativa, además por medio de videos los niños pueden comprender de
una forma más realista a través de las imágenes en movimiento contenidos como los
animales, las plantas, el cuerpo humano…
Como ya hemos dicho anteriormente, el uso de este medio con fines educativos, ha
traído consigo respuestas positivas, es por ello que no es novedad su uso en las
escuelas.
La principal preocupación de los docentes debería ser ¿cómo ven nuestros alumnos la
televisión?, es decir, las ideas previas que tienen sus alumnos en torno a este medio,
debido a la importancia que tiene en nuestra sociedad, a partir del empleo de técnicas
estratégicas como la observación de comportamientos y esquemas televisivos, el
diálogo con los alumnos para verbalizar sus opiniones sobre el medio, cuestionarios
escritos sobre preferencias televisivas, entre otros. Estas experiencias contribuyen a
fortalecer el ambiente idóneo para que alumnos y profesores reflexionen y analicen la
realidad televisiva con un filtro analítico.
En todo el mundo existe un gran número de experiencias de trabajo con televisión en
aulas de centros escolares de una manera didáctica, plural e innovadora, para
fortalecer así el espíritu crítico y reflexivo de profesores y alumnos y fomentar el uso

Cristina Suárez – Bustamante Almendros

Página 3
Facultad de Educación de Toledo
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

responsable de los mismos. Es así que existen programas de alto contenido didáctico,
empleados en aulas para contemplar y realizar un análisis de lo visionado. Se emplean
como complemento curricular de motivación y apoyo, demostrando la potencialidad
del medio televisivo para el tratamiento de la actualidad de una manera significativa,
innovadora e integradora.
Por último añadir, que a parte del uso didáctico de la televisión que los maestros
podemos llevar a cabo en las aulas, es muy importante inculcar unos criterios idóneos
para la elección de los programas, y aportar una serie de pautas y hábitos adecuados
para su uso.
TELEVISIÓN EN EL AULA
ACTIVIDADES



ORIGEN DE LA TELEVISIÓN

Explicaría a los alumnos lo mucho que ha
evolucionado la televisión con el paso
del tiempo.
Mostraría a los niños los distintos tipos
de televisión que han existido a lo largo
de

la

historia,

comparándolas

y

enseñándoles las diferencias.
Como sabemos que la evolución de la televisión es algo muy complejo para la
comprensión de niños tan pequeños, nos centraríamos en las características más
significativas como por ejemplo; la existencia de un único canal, la televisión en blanco
y negro, el alto coste de estos aparatos…
Otra actividad que realizaría con los niños sería la transformación de la clase en un
estudio de televisión. En la que cada uno tendría un papel relacionado con este tema;
presentador, cámara, público… De esta forma los niños podrán comprender que la
televisión no es una simple ventana, si no que tras ella existe mucho trabajo y esfuerzo
que llega a nuestras casas o a cualquier parte del mundo a través de cables y nuevas
tecnologías.
Cristina Suárez – Bustamante Almendros

Página 4
Facultad de Educación de Toledo
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL



PROGRAMACIÓN

Esta actividad consiste en acercar a los niños a los distintos tipos de programación que
pueden encontrar en la televisión. Nos centraremos principalmente en: Dibujos
animados, concursos y telediario.
Serán un conjunto de actividades que trabajaría en gran grupo, con el objetivo de que
comprendan las distintas opciones que pueden encontrar en la televisión y las
diferencias que existen entre ellas.
Todas estas actividades serán introducidas a través de la asamblea mediante
preguntas para conocer qué saben nuestros alumnos y de donde debemos partir.
DIBUJOS ANIMADOS: La idea de esta actividad sería
repartir a cada uno de nuestros alumnos una ficha
con un dibujo. Todas ellas serían mínimamente
distintas y les daríamos las pautas para colorearlas
todos de los mismos colores. Así al juntarlas y pasar
las hojas muy rápidamente obtendríamos nuestros
“dibujos animados”. Sería una forma muy sencilla de
explicar a los niños cómo se iniciaron los primeros dibujos animados de la historia y
que con el paso del tiempo el procedimiento ha cambiado ya que se usan los
ordenadores, aunque la técnica sigue basándose en la unión de muchas imágenes.
(Se puede hacer también a través de fotos. Fotografiando cada ficha del niño,
introduciéndolo al ordenador y pasando muy rápido cada dibujo).
CONCURSOS: Me ha parecido muy buena idea el hecho de introducir los concursos en
esta unidad ya que a través de ellos los niños pueden aprender mucho. Además siendo
un poco creativos y originales podemos conseguir que nuestros alumnos repasen los
contenidos aprendidos e incluso que aprendan algunos nuevos. También será una
forma de motivar a los niños para que vean concursos en la televisión, ampliando sus
gustos y comprobando que existen muchas más opciones a parte de los dibujos
animados.

Cristina Suárez – Bustamante Almendros

Página 5
Facultad de Educación de Toledo
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

La actividad que he pensado para aplicar en un aula de infantil consistiría en una gran
mezcla de actividades distintas. Los niños estarían organizados por equipos (por
mesas) y prepararíamos tres montoncitos con tres tipos distintos de tarjetas:
PREGUNTAS – CANCIONES – SORPRESA.
En cada montoncito encontraríamos preguntas relacionadas con lo trabajado durante
el curso, canciones aprendidas durante las unidades vistas y en el de sorpresa distintos
tipos de pruebas relacionadas con habilidades.
La maestra haría el papel de presentadora y los niños de concursantes. Todo estaría
muy bien organizado; en cada equipo habría un portavoz, también estableceríamos un
tiempo limitado para contestar, la respuesta debería estar consensuada por todo el
equipo…El equipo ganador obtendría algún premio y les explicaríamos que en los
concursos de la televisión normalmente se gana dinero que en ocasiones es donado
para acciones benéficas.
TELEDIARIO: Explicaría a los alumnos lo que es un telediario. La actividad consistirá en
preparar un telediario del colegio. La actividad será grupal y participaremos todos, ya
que unos serán los encargados el decorado, otros de grabar, otros serán los
presentadores, otros niños se encargarán de la información de los deportes y otros del
tiempo.
Los papeles los iremos intercambiando durante toda la semana. Esta actividad la
realizaremos durante la asamblea. Es el momento adecuado para que los
presentadores nos cuenten las novedades del día, los niños encargados de la sección
de los deportes nos expliquen si tenemos gimnasia o no, qué haremos y en qué
consiste lo que trabajaremos. Además el niño del tiempo será el encargado de
decirnos el día que hace y las provisiones para la semana, nos recordará también la
estación y el mes en el que nos encontramos…
Como podemos comprobar, se trata de una actividad
muy colaborativa en la que además ayudamos a
nuestros alumnos a aprender a expresarse ante un
público.
Cristina Suárez – Bustamante Almendros

Página 6
Facultad de Educación de Toledo
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

Para finalizar, concluiré diciendo que gracias a la televisión, el niño desarrolla su
imaginación, habilidades sociales y capacidades cognitivas. Además se encuentra
presente en muchas de sus actividades cotidianas, influyendo en el comportamiento
de éstos.
Como ya sabemos, el aprendizaje está basado en gran parte en la experiencia, por lo
que a través de las experiencias de aquello que los niños observen, tenderán a imitar y
reproducir en su vida cotidiana.
Por otra parte, creo que tanto los padres como los docentes tienen la responsabilidad
del uso que los niños hacen de la televisión.
Debemos tener muy en cuenta tanto los aspectos positivos como los negativos que nos
ofrece un medio de comunicación como la televisión, sacando el máximo partido de
ellas.

Cristina Suárez – Bustamante Almendros

Página 7

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La televisión y la escuela
La televisión y la escuelaLa televisión y la escuela
La televisión y la escuela
Sheila Del Cerro Pinilla
 
Televisión y escuela definitivo.
Televisión y escuela definitivo.Televisión y escuela definitivo.
Televisión y escuela definitivo.
mrc7
 
Television y escuela
Television y escuelaTelevision y escuela
Television y escuela
Jorge Romero Diaz
 
La influencia de la television en la educación
La influencia de la television en la educaciónLa influencia de la television en la educación
La influencia de la television en la educación
pasolentoperoseguro
 
TelevisióN Educativ1
TelevisióN Educativ1TelevisióN Educativ1
TelevisióN Educativ1
guest7fcd35
 
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.
Elena Gomez Moreno
 
Educación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupalEducación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupal
Carlos Sánchez de la Cruz
 
Presentación Proyecto Investigación
Presentación Proyecto InvestigaciónPresentación Proyecto Investigación
Presentación Proyecto Investigación
Aglahe Leyva
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
martamariahernandez
 
Television Educativa
Television EducativaTelevision Educativa
Television Educativa
ELADIAR046
 
Programa de televisi_n_
Programa de televisi_n_Programa de televisi_n_
Programa de televisi_n_
carolina rojas
 
Educación y sociedad
Educación y sociedad Educación y sociedad
Educación y sociedad
Jorge Romero Diaz
 
Educación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupalEducación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupal
Pepe García Hernández
 
Programas educativos
Programas educativosProgramas educativos
Programas educativos
andrea2013natalia
 

La actualidad más candente (14)

La televisión y la escuela
La televisión y la escuelaLa televisión y la escuela
La televisión y la escuela
 
Televisión y escuela definitivo.
Televisión y escuela definitivo.Televisión y escuela definitivo.
Televisión y escuela definitivo.
 
Television y escuela
Television y escuelaTelevision y escuela
Television y escuela
 
La influencia de la television en la educación
La influencia de la television en la educaciónLa influencia de la television en la educación
La influencia de la television en la educación
 
TelevisióN Educativ1
TelevisióN Educativ1TelevisióN Educativ1
TelevisióN Educativ1
 
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.
 
Educación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupalEducación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupal
 
Presentación Proyecto Investigación
Presentación Proyecto InvestigaciónPresentación Proyecto Investigación
Presentación Proyecto Investigación
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Television Educativa
Television EducativaTelevision Educativa
Television Educativa
 
Programa de televisi_n_
Programa de televisi_n_Programa de televisi_n_
Programa de televisi_n_
 
Educación y sociedad
Educación y sociedad Educación y sociedad
Educación y sociedad
 
Educación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupalEducación y sociedad trabajo grupal
Educación y sociedad trabajo grupal
 
Programas educativos
Programas educativosProgramas educativos
Programas educativos
 

Destacado

Photos reseaux sociaux
Photos reseaux sociauxPhotos reseaux sociaux
Photos reseaux sociaux
Marielita Bjv
 
Festin gastronomico 2014
Festin gastronomico 2014Festin gastronomico 2014
Festin gastronomico 2014
Le Grand Journal du Mexique
 
CPE
CPECPE
Les villages hakkaetles tulous (Chine)
Les villages hakkaetles tulous (Chine)Les villages hakkaetles tulous (Chine)
Les villages hakkaetles tulous (Chine)
SIBIOS
 
Procès verbal du 14 juin 2014
Procès verbal du 14 juin 2014Procès verbal du 14 juin 2014
Procès verbal du 14 juin 2014
Yanick Berthiaume
 
Practica 3
Practica 3Practica 3
Practica 3
francososa11
 
Google x veut révolutionner la médecine
Google x veut révolutionner la médecine Google x veut révolutionner la médecine
Google x veut révolutionner la médecine
pierro69
 
Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...
Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...
Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...
Cedric Akele
 
Dîner d’affaires du 27 mars 2015
Dîner d’affaires du 27 mars 2015Dîner d’affaires du 27 mars 2015
Dîner d’affaires du 27 mars 2015
Club-Efficicence
 
Diaporama l'espace proche du collège olivier de serres
Diaporama l'espace proche du collège olivier de serresDiaporama l'espace proche du collège olivier de serres
Diaporama l'espace proche du collège olivier de serres
lenavielprof
 
KPIs y el "metajuego" de Free to Play
KPIs y el "metajuego" de Free to PlayKPIs y el "metajuego" de Free to Play
KPIs y el "metajuego" de Free to Play
Kike Fuentes
 
10 guia sistemas 21 bios (3)
10 guia sistemas 21 bios (3)10 guia sistemas 21 bios (3)
10 guia sistemas 21 bios (3)
Laura Manco
 
MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012
MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012
MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012
Antoine Olbrechts
 
Cables y conectores de antenas
Cables y conectores de antenasCables y conectores de antenas
Cables y conectores de antenas
J David Martinez
 
Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011
Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011
Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011
pbcom1998
 
Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"
Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"  Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"
Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"
Mustapha Khalfi
 
Hardware & software
Hardware & softwareHardware & software
Hardware & software
Alberto Vera
 
MODULE 3 - UE 4
MODULE 3 - UE 4 MODULE 3 - UE 4
MODULE 3 - UE 4
Marion IIM
 
Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997
Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997
Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997
pbcom1998
 

Destacado (20)

Photos reseaux sociaux
Photos reseaux sociauxPhotos reseaux sociaux
Photos reseaux sociaux
 
Festin gastronomico 2014
Festin gastronomico 2014Festin gastronomico 2014
Festin gastronomico 2014
 
Jeu Motus C
Jeu Motus  CJeu Motus  C
Jeu Motus C
 
CPE
CPECPE
CPE
 
Les villages hakkaetles tulous (Chine)
Les villages hakkaetles tulous (Chine)Les villages hakkaetles tulous (Chine)
Les villages hakkaetles tulous (Chine)
 
Procès verbal du 14 juin 2014
Procès verbal du 14 juin 2014Procès verbal du 14 juin 2014
Procès verbal du 14 juin 2014
 
Practica 3
Practica 3Practica 3
Practica 3
 
Google x veut révolutionner la médecine
Google x veut révolutionner la médecine Google x veut révolutionner la médecine
Google x veut révolutionner la médecine
 
Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...
Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...
Ibelem les-services-managés-appliqués-à-la-mobilité- -6-bonnes-raisons-de-sou...
 
Dîner d’affaires du 27 mars 2015
Dîner d’affaires du 27 mars 2015Dîner d’affaires du 27 mars 2015
Dîner d’affaires du 27 mars 2015
 
Diaporama l'espace proche du collège olivier de serres
Diaporama l'espace proche du collège olivier de serresDiaporama l'espace proche du collège olivier de serres
Diaporama l'espace proche du collège olivier de serres
 
KPIs y el "metajuego" de Free to Play
KPIs y el "metajuego" de Free to PlayKPIs y el "metajuego" de Free to Play
KPIs y el "metajuego" de Free to Play
 
10 guia sistemas 21 bios (3)
10 guia sistemas 21 bios (3)10 guia sistemas 21 bios (3)
10 guia sistemas 21 bios (3)
 
MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012
MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012
MR•IC de Chaudfontaine - Programme des élections communales 2012
 
Cables y conectores de antenas
Cables y conectores de antenasCables y conectores de antenas
Cables y conectores de antenas
 
Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011
Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011
Communiqué de Presse IMCAS - PB Communication - Janvier 2011
 
Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"
Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"  Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"
Interview de M.Mustapha Khalfi avec "Le Reporter"
 
Hardware & software
Hardware & softwareHardware & software
Hardware & software
 
MODULE 3 - UE 4
MODULE 3 - UE 4 MODULE 3 - UE 4
MODULE 3 - UE 4
 
Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997
Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997
Communiqué de Presse Epilight ESC Medical - Octobre 1997
 

Similar a Televisión

Tema 6. El color de mis sueños.
Tema 6. El color de mis sueños.Tema 6. El color de mis sueños.
Tema 6. El color de mis sueños.
Cristina Sánchez-Roldán
 
La televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educaciónLa televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educación
glenysdominguez
 
saidnopirolfsal
saidnopirolfsalsaidnopirolfsal
saidnopirolfsal
lasfloripondias
 
La televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educaciónLa televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educación
glenysdominguez
 
1saidnopirolfsal
1saidnopirolfsal1saidnopirolfsal
1saidnopirolfsal
lasfloripondias
 
La televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educaciónLa televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educación
ileanacruz9
 
Trabajo grupo
Trabajo grupoTrabajo grupo
Trabajo grupo
sara93npk
 
Trabajo grupal, la televisión y la escuela
Trabajo grupal, la televisión y la escuela Trabajo grupal, la televisión y la escuela
Trabajo grupal, la televisión y la escuela
EvaGarcia1990
 
Niños y televisión
Niños y televisiónNiños y televisión
Niños y televisión
Neus Prieto
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo los medios de comunicacion
Cuadro comparativo los medios de comunicacionCuadro comparativo los medios de comunicacion
Cuadro comparativo los medios de comunicacion
MariadeJesusClaseRod
 
EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula
EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula
EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula
Niurka Martinez
 
Cuadro comparativo entrega (2)
Cuadro comparativo entrega (2)Cuadro comparativo entrega (2)
Cuadro comparativo entrega (2)
Niurka Martinez
 
Cuadro comparativo entrega
Cuadro comparativo entregaCuadro comparativo entrega
Cuadro comparativo entrega
dionilvia23
 
Television en el aula
Television en el aulaTelevision en el aula
Television en el aula
Karen Murgo
 
Television en el aula
Television en el aulaTelevision en el aula
Television en el aula
Karen Murgo
 
LA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓNLA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓN
einfantilmarina
 
La televisión
La televisiónLa televisión
La televisión
einfantilmarina
 
LA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓNLA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓN
einfantilmarina
 
Tic 5
Tic 5 Tic 5
Tic 5
albamadera
 

Similar a Televisión (20)

Tema 6. El color de mis sueños.
Tema 6. El color de mis sueños.Tema 6. El color de mis sueños.
Tema 6. El color de mis sueños.
 
La televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educaciónLa televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educación
 
saidnopirolfsal
saidnopirolfsalsaidnopirolfsal
saidnopirolfsal
 
La televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educaciónLa televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educación
 
1saidnopirolfsal
1saidnopirolfsal1saidnopirolfsal
1saidnopirolfsal
 
La televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educaciónLa televisión y su influencia en la educación
La televisión y su influencia en la educación
 
Trabajo grupo
Trabajo grupoTrabajo grupo
Trabajo grupo
 
Trabajo grupal, la televisión y la escuela
Trabajo grupal, la televisión y la escuela Trabajo grupal, la televisión y la escuela
Trabajo grupal, la televisión y la escuela
 
Niños y televisión
Niños y televisiónNiños y televisión
Niños y televisión
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Cuadro comparativo los medios de comunicacion
Cuadro comparativo los medios de comunicacionCuadro comparativo los medios de comunicacion
Cuadro comparativo los medios de comunicacion
 
EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula
EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula
EXPECTATIVA VERSUS REALIDAD, Las TICs en el aula
 
Cuadro comparativo entrega (2)
Cuadro comparativo entrega (2)Cuadro comparativo entrega (2)
Cuadro comparativo entrega (2)
 
Cuadro comparativo entrega
Cuadro comparativo entregaCuadro comparativo entrega
Cuadro comparativo entrega
 
Television en el aula
Television en el aulaTelevision en el aula
Television en el aula
 
Television en el aula
Television en el aulaTelevision en el aula
Television en el aula
 
LA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓNLA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓN
 
La televisión
La televisiónLa televisión
La televisión
 
LA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓNLA TELEVISIÓN
LA TELEVISIÓN
 
Tic 5
Tic 5 Tic 5
Tic 5
 

Más de Cristina Suárez-Bustamante

Análisis imágen
Análisis imágenAnálisis imágen
Análisis imágen
Cristina Suárez-Bustamante
 
Prácticum tice
Prácticum ticePrácticum tice
Luz y sombra. grupo 15 (1)
Luz y sombra. grupo 15 (1)Luz y sombra. grupo 15 (1)
Luz y sombra. grupo 15 (1)
Cristina Suárez-Bustamante
 
Word final
Word finalWord final
Televisión
TelevisiónTelevisión
Espigador@s
Espigador@sEspigador@s
Análisis de la película offside de jafar panahi
Análisis de la película offside de jafar panahiAnálisis de la película offside de jafar panahi
Análisis de la película offside de jafar panahi
Cristina Suárez-Bustamante
 
Análisis anuncio
Análisis anuncioAnálisis anuncio
Análisis anuncio
Cristina Suárez-Bustamante
 
Análisis anuncio
Análisis anuncioAnálisis anuncio
Análisis anuncio
Cristina Suárez-Bustamante
 
Pastillas contra el dolor ajeno
Pastillas contra el dolor ajenoPastillas contra el dolor ajeno
Pastillas contra el dolor ajeno
Cristina Suárez-Bustamante
 
Analísis de los simpson
Analísis de los simpsonAnalísis de los simpson
Analísis de los simpson
Cristina Suárez-Bustamante
 
Práctica 2. películas
Práctica 2. películasPráctica 2. películas
Práctica 2. películas
Cristina Suárez-Bustamante
 
Cristina suárez
Cristina suárezCristina suárez
Cristina suárez
Cristina Suárez-Bustamante
 
Introducción. que es cultura visual
Introducción. que es cultura visualIntroducción. que es cultura visual
Introducción. que es cultura visual
Cristina Suárez-Bustamante
 
Práctica 7
Práctica 7Práctica 7
Abp (1)
Abp (1)Abp (1)
Práctica tema 3
Práctica tema 3Práctica tema 3
Práctica tema 3
Cristina Suárez-Bustamante
 
Práctica tema 2
Práctica tema 2Práctica tema 2
Práctica tema 2
Cristina Suárez-Bustamante
 
Práctica tema 1
Práctica tema 1Práctica tema 1
Práctica tema 1
Cristina Suárez-Bustamante
 
Presentación1
Presentación1Presentación1

Más de Cristina Suárez-Bustamante (20)

Análisis imágen
Análisis imágenAnálisis imágen
Análisis imágen
 
Prácticum tice
Prácticum ticePrácticum tice
Prácticum tice
 
Luz y sombra. grupo 15 (1)
Luz y sombra. grupo 15 (1)Luz y sombra. grupo 15 (1)
Luz y sombra. grupo 15 (1)
 
Word final
Word finalWord final
Word final
 
Televisión
TelevisiónTelevisión
Televisión
 
Espigador@s
Espigador@sEspigador@s
Espigador@s
 
Análisis de la película offside de jafar panahi
Análisis de la película offside de jafar panahiAnálisis de la película offside de jafar panahi
Análisis de la película offside de jafar panahi
 
Análisis anuncio
Análisis anuncioAnálisis anuncio
Análisis anuncio
 
Análisis anuncio
Análisis anuncioAnálisis anuncio
Análisis anuncio
 
Pastillas contra el dolor ajeno
Pastillas contra el dolor ajenoPastillas contra el dolor ajeno
Pastillas contra el dolor ajeno
 
Analísis de los simpson
Analísis de los simpsonAnalísis de los simpson
Analísis de los simpson
 
Práctica 2. películas
Práctica 2. películasPráctica 2. películas
Práctica 2. películas
 
Cristina suárez
Cristina suárezCristina suárez
Cristina suárez
 
Introducción. que es cultura visual
Introducción. que es cultura visualIntroducción. que es cultura visual
Introducción. que es cultura visual
 
Práctica 7
Práctica 7Práctica 7
Práctica 7
 
Abp (1)
Abp (1)Abp (1)
Abp (1)
 
Práctica tema 3
Práctica tema 3Práctica tema 3
Práctica tema 3
 
Práctica tema 2
Práctica tema 2Práctica tema 2
Práctica tema 2
 
Práctica tema 1
Práctica tema 1Práctica tema 1
Práctica tema 1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 

Televisión

  • 1. Facultad de Educación de Toledo CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL Reflexión crítica acerca de una de las modalidades propuestas en clase; hacer una propuesta docente para convivir (o no) con una de estas “tecnologías” dentro y fuera del aula. LA TELEVISIÓN La televisión es un medio de comunicación muy presente en nuestras vidas cotidianas. A pesar de llevar poco tiempo en ellas, ha sido integrada en nuestra sociedad y en nuestro en entorno prácticamente como un miembro más de nuestro círculo social. Aprovechando una de las unidades didácticas que se trabajan en el segundo ciclo de Educación Infantil “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”, he planteado algunas actividades relacionadas con la televisión. Me parece una forma adecuada de comprobar las costumbres y rutinas que tienen nuestros alumnos hacia este pasatiempo y sobre todo, una gran oportunidad para aportarles hábitos apropiados y crear en ellos un buen criterio de elección hacia lo que ven. Además, me resulta muy interesante hacer hincapié en este tema puesto que se trata de algo muy cotidiano en la vida de los niños, a veces mucho más de lo que debería. Es por esto por lo que pienso que deberían conocer mucho más de la televisión ya que es algo que les acompaña cada día y de lo que pueden aprender más de lo que ellos mismos creen. INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS Ver la televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños y adolescentes. Mientras la televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable. El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 1
  • 2. Facultad de Educación de Toledo CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas poco saludables. Los niños que ven demasiada televisión están en mayor riesgo de: - Sacar malas notas - Leer menos libros - Dedicar menos tiempo a las tareas - Hacer menos ejercicios físico - Padecer sobrepeso La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los niños pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender. Los niños que ven violencia en la pantalla se comportan de forma más agresiva sin importar su localización geográfica, su sexo, su nivel socioeconómico o si tienen problemas emocionales. La televisión fomenta la conducta agresiva de dos modos, o imitan el modelo que observaron y llegan a aceptar la agresión como conducta apropiada. INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LA EDUCACIÓN La comunicación es esencial para la educación, a través de ella el hombre puede transmitir diferentes conocimientos. El hombre que se comunica se puede dirigir a un individuo o varios mediante diferentes formas: corporalmente, mediante gestos, el tacto, la vista, la escritura, el lenguaje…. Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 2
  • 3. Facultad de Educación de Toledo CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL Actualmente, con ayuda de la tecnología existen diferentes medios de comunicación masivos entre los que se encuentra la Televisión. En el ámbito educativo, debemos decir que el uso adecuado de este medio de comunicación puede ser muy útil en las aulas, y podemos sacar mucho partido de él. Su uso en las aulas sirve de ayuda para el proceso cognitivo de los niños, para el entendimiento de problemas complicados, para comprender contenidos de forma más didáctica y divertida a través de películas, documentales, cortos… La televisión dirigida puede servir de gran ayuda para el maestro ya que éste puede omitir o quitar la información que desee, mostrando a sus alumnos la información de forma más llamativa, además por medio de videos los niños pueden comprender de una forma más realista a través de las imágenes en movimiento contenidos como los animales, las plantas, el cuerpo humano… Como ya hemos dicho anteriormente, el uso de este medio con fines educativos, ha traído consigo respuestas positivas, es por ello que no es novedad su uso en las escuelas. La principal preocupación de los docentes debería ser ¿cómo ven nuestros alumnos la televisión?, es decir, las ideas previas que tienen sus alumnos en torno a este medio, debido a la importancia que tiene en nuestra sociedad, a partir del empleo de técnicas estratégicas como la observación de comportamientos y esquemas televisivos, el diálogo con los alumnos para verbalizar sus opiniones sobre el medio, cuestionarios escritos sobre preferencias televisivas, entre otros. Estas experiencias contribuyen a fortalecer el ambiente idóneo para que alumnos y profesores reflexionen y analicen la realidad televisiva con un filtro analítico. En todo el mundo existe un gran número de experiencias de trabajo con televisión en aulas de centros escolares de una manera didáctica, plural e innovadora, para fortalecer así el espíritu crítico y reflexivo de profesores y alumnos y fomentar el uso Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 3
  • 4. Facultad de Educación de Toledo CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL responsable de los mismos. Es así que existen programas de alto contenido didáctico, empleados en aulas para contemplar y realizar un análisis de lo visionado. Se emplean como complemento curricular de motivación y apoyo, demostrando la potencialidad del medio televisivo para el tratamiento de la actualidad de una manera significativa, innovadora e integradora. Por último añadir, que a parte del uso didáctico de la televisión que los maestros podemos llevar a cabo en las aulas, es muy importante inculcar unos criterios idóneos para la elección de los programas, y aportar una serie de pautas y hábitos adecuados para su uso. TELEVISIÓN EN EL AULA ACTIVIDADES  ORIGEN DE LA TELEVISIÓN Explicaría a los alumnos lo mucho que ha evolucionado la televisión con el paso del tiempo. Mostraría a los niños los distintos tipos de televisión que han existido a lo largo de la historia, comparándolas y enseñándoles las diferencias. Como sabemos que la evolución de la televisión es algo muy complejo para la comprensión de niños tan pequeños, nos centraríamos en las características más significativas como por ejemplo; la existencia de un único canal, la televisión en blanco y negro, el alto coste de estos aparatos… Otra actividad que realizaría con los niños sería la transformación de la clase en un estudio de televisión. En la que cada uno tendría un papel relacionado con este tema; presentador, cámara, público… De esta forma los niños podrán comprender que la televisión no es una simple ventana, si no que tras ella existe mucho trabajo y esfuerzo que llega a nuestras casas o a cualquier parte del mundo a través de cables y nuevas tecnologías. Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 4
  • 5. Facultad de Educación de Toledo CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL  PROGRAMACIÓN Esta actividad consiste en acercar a los niños a los distintos tipos de programación que pueden encontrar en la televisión. Nos centraremos principalmente en: Dibujos animados, concursos y telediario. Serán un conjunto de actividades que trabajaría en gran grupo, con el objetivo de que comprendan las distintas opciones que pueden encontrar en la televisión y las diferencias que existen entre ellas. Todas estas actividades serán introducidas a través de la asamblea mediante preguntas para conocer qué saben nuestros alumnos y de donde debemos partir. DIBUJOS ANIMADOS: La idea de esta actividad sería repartir a cada uno de nuestros alumnos una ficha con un dibujo. Todas ellas serían mínimamente distintas y les daríamos las pautas para colorearlas todos de los mismos colores. Así al juntarlas y pasar las hojas muy rápidamente obtendríamos nuestros “dibujos animados”. Sería una forma muy sencilla de explicar a los niños cómo se iniciaron los primeros dibujos animados de la historia y que con el paso del tiempo el procedimiento ha cambiado ya que se usan los ordenadores, aunque la técnica sigue basándose en la unión de muchas imágenes. (Se puede hacer también a través de fotos. Fotografiando cada ficha del niño, introduciéndolo al ordenador y pasando muy rápido cada dibujo). CONCURSOS: Me ha parecido muy buena idea el hecho de introducir los concursos en esta unidad ya que a través de ellos los niños pueden aprender mucho. Además siendo un poco creativos y originales podemos conseguir que nuestros alumnos repasen los contenidos aprendidos e incluso que aprendan algunos nuevos. También será una forma de motivar a los niños para que vean concursos en la televisión, ampliando sus gustos y comprobando que existen muchas más opciones a parte de los dibujos animados. Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 5
  • 6. Facultad de Educación de Toledo CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL La actividad que he pensado para aplicar en un aula de infantil consistiría en una gran mezcla de actividades distintas. Los niños estarían organizados por equipos (por mesas) y prepararíamos tres montoncitos con tres tipos distintos de tarjetas: PREGUNTAS – CANCIONES – SORPRESA. En cada montoncito encontraríamos preguntas relacionadas con lo trabajado durante el curso, canciones aprendidas durante las unidades vistas y en el de sorpresa distintos tipos de pruebas relacionadas con habilidades. La maestra haría el papel de presentadora y los niños de concursantes. Todo estaría muy bien organizado; en cada equipo habría un portavoz, también estableceríamos un tiempo limitado para contestar, la respuesta debería estar consensuada por todo el equipo…El equipo ganador obtendría algún premio y les explicaríamos que en los concursos de la televisión normalmente se gana dinero que en ocasiones es donado para acciones benéficas. TELEDIARIO: Explicaría a los alumnos lo que es un telediario. La actividad consistirá en preparar un telediario del colegio. La actividad será grupal y participaremos todos, ya que unos serán los encargados el decorado, otros de grabar, otros serán los presentadores, otros niños se encargarán de la información de los deportes y otros del tiempo. Los papeles los iremos intercambiando durante toda la semana. Esta actividad la realizaremos durante la asamblea. Es el momento adecuado para que los presentadores nos cuenten las novedades del día, los niños encargados de la sección de los deportes nos expliquen si tenemos gimnasia o no, qué haremos y en qué consiste lo que trabajaremos. Además el niño del tiempo será el encargado de decirnos el día que hace y las provisiones para la semana, nos recordará también la estación y el mes en el que nos encontramos… Como podemos comprobar, se trata de una actividad muy colaborativa en la que además ayudamos a nuestros alumnos a aprender a expresarse ante un público. Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 6
  • 7. Facultad de Educación de Toledo CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL Para finalizar, concluiré diciendo que gracias a la televisión, el niño desarrolla su imaginación, habilidades sociales y capacidades cognitivas. Además se encuentra presente en muchas de sus actividades cotidianas, influyendo en el comportamiento de éstos. Como ya sabemos, el aprendizaje está basado en gran parte en la experiencia, por lo que a través de las experiencias de aquello que los niños observen, tenderán a imitar y reproducir en su vida cotidiana. Por otra parte, creo que tanto los padres como los docentes tienen la responsabilidad del uso que los niños hacen de la televisión. Debemos tener muy en cuenta tanto los aspectos positivos como los negativos que nos ofrece un medio de comunicación como la televisión, sacando el máximo partido de ellas. Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 7