Tarea 2 o cuadro comparativo, adjunto una clase aplicando uno de los medios de comunicación a la Educación

1. Universidad Abierta para Adultos
(UAPA)
Tarea 2: Cuadro comparativo y Planificación
Medios de comunicaciónsegún
expresanlas fuentes
Uso real que se hace en las aulas
de las escuelasdominicanas
Radio
En sus más de 100 años de historia, la
radio siempre ha sido considerada uno de
los medios más democráticos, por su fácil
accesibilidad, inmediatez y el bajo
presupuesto necesario para ponerla en
marcha. Son todas ellas ventajas que
facilitan que también pueda convertirse
en un excelente recurso para trabajar con
tus estudiantes diferentes habilidades y
conocimientos. Se utilizaba para impartir
clases a distancia para aquellos que no
podían ir a la escuela.
En la actualidad, la radio es un
instrumento que se le está dando poco
uso didáctico debido a que ha sido
reemplazado por otros instrumento como
la proyecciones, la TV,
videoconferencias, etc.
Televisión
Según algunas fuentes, la TV es parte
importante también en el ámbito
educativo, pues sirve de agente
socializador. Presenta adecuadas
estrategias para el cumplimiento de
importantes objetivos en la escuela. Es,
además, un medio eficaz para presentar
contenidos más atractivos y dinámicos en
el proceso enseñanza-aprendizaje.
Aunque, al principio, señala Daniel
Prieto (1995), “no sirvió para generar
procesos de comunicación en los centros
donde fue implementada; no sirvió para
promover la participación de los propios
docentes en la elaboración de sus
mensajes y no sirvió, sobre todo, para
que los estudiantes utilizaran
creativamente los medios”.
Sin embargo, no se puede negar, a modo
general, el gran aporte que ha hecho la
TV en la escuela, aun a pesar de las cosas
negativas que con ella han llegado. En
A modo general, la TV ha recibido varias
críticas sobre todo desde la perspectiva
sociocultural, por sus contenidos
violentos que hacen que los receptores
tengan conductas y actitudes violentas;
críticas desde una perspectiva
psicológica, entendiendo así la relación
entre el número de horas que el
espectador pasa ante el televisor y nivel
de inteligencia que pueda tener. En el
ámbito educativo podemos, igualmente,
distinguir críticas que muestran las
relaciones negativas entre el rendimiento
académico debido, por ejemplo, a la
observación de programas televisivos que
no son nada recomendables para un
público menor. Actualmente existen
programas tales como realities shows que
llegan a mostrar conductas inapropiadas.
Con esto no estoy negando el uso
infinitamente positivo que se le da a la
TV en la escuela.

2. estas dos ideas prácticamente todas las
fuentes están de acuerdo.
Cine
El cine, empleado como fuente de
información, permite adentrarse en el
estudio de la sociedad, conocer culturas
diferentes a la propia (interculturalidad),
formar visiones en torno a
acontecimientos pasados, presentes y
futuros (nos permite juzgar, ponernos en
el papel de los personajes históricos más
relevantes y preguntarnos el por qué de
sus actos y del devenir del mundo), entrar
en contacto con valores, ideas,
pensamientos, actitudes, normas, etc.
Recuerdo que cuando estaba cursando
secundaria, mis compañeros y yo,
tuvimos que realizar una obra teatral
sobre la vida, pasión y muerte del Señor.
Esa obra quedo espectacular y la
presentamos en varios lugares. Nosotros
aprendimos bastante encarnando los
personajes. Dimos a conocer, de una
manera muy eficaz, unos personajes y un
contenido de siglos de existencia. Aún
hay escuelas que utilizan el arte del cine
para dar a conocer unos contenidos y
hacerlos más eficaces en la comprensión
de los mismos.
Prensa
Para Rotger (1992) la prensa es un
auxiliar didáctico. La introducción del
periódico en la escuela no es sólo una
herramienta pedagógica sino también un
medio importante de conectar al niño con
el mundo que le rodea.
La prensa es elemento imprescindible
para un mayor conocimiento de la
sociedad. Por ello, “la Escuela del
presente y del futuro debe asumir que si
no integra la prensa en su trabajo diario,
se le complicará bastante la tarea de
formar personas que tengan
conocimientos reales de la sociedad en la
que viven y deben integrarse…
conocimiento de la actualidad de las
noticias que nos rodean, posibilidad de
conocer distintos enfoques de un mismo
tema, adquisición de una mentalidad
crítica, etc., debemos destacar que la
prensa por el mero hecho de ser leída,
favorece la cantidad de vocabulario que
posee el alumno, mejora la ortografía y
la gramática, disminuyendo las faltas de
ortografía y mejorando la expresión
general del alumno (Castillo, 14-15).
Es una herramienta que está más al
margen con relación a las demás, sobre
todo en los adolescentes, “los cuales
viven inmersos en un mundo audiovisual
en el que dicho sea de paso, cada vez
prevalece mas todo lo visual sobre lo
auditivo, ya que las nuevas tecnologías
proporcionan muchas veces una
posibilidad de interrelación táctil con
interfaces muy bien trabajadas
visualmente, que las hacen muy
atractivas para el público más joven”
(Castillo, 12).
De este medio se hace uso, sobre todo, en
Lengua Española, para identificar tipos
de textos y sus estructuras; en artística
para la creación de figuras. Se utiliza en
otros ámbitos de la educación para
observar documentales, hacer
comparaciones entre distintos hechos
noticioso o informativo. Pero, en sentido
general, el uso de la prensa está
decayendo en las escuelas de hoy en día.
Video
El video es otra herramienta muy útil para
el proceso enseñanza-aprendizaje dentro y
fuera del aula.
Muchos son los beneficios que se pueden
obtener en el proceso enseñanza-
aprendizaje con el uso del video en las

3. En la actualidad ha cambiado bastante el
modo de trabajar con los videos en el aula.
Ya no es necesario durar media hora o más
observando un video y analizarlo con unas
preguntas preelaboradas por el docente.
Actualmente, sostienen Lopez y Figueroa
(2011), con los servicios de
almacenamiento y reproducción de
videos en Internet, tales como YouTube,
Vimeo y otros, es posible para el docente
seleccionar clips de video de menos de
cinco minutos de duración que muestran
información relevante para el tema que
en ese momento se está tratando en el
aula, generando así, discusiones más
dinámicas. El video evidente es una
herramienta potente la cual facilita un
aprendizaje más dinámico, efectivo y
gráfico.
aulas. Sin embargo, no todos los centros
están equipados con los instrumentos
necesarios y por ello la práctica
pedagógica, muchas veces, se torna un
tanto tradicional, empleando los pocos
recursos que se tienen a mano.

4. Planificación Diaria (en bloque de 90 minutos)
Decidí incluir en esta programación la TV como medio de comunicación
Centro
educativo
Grado Profesor Tiempo Tema Fecha Área
curricular
Liceo Madre
Teresa de
Calcuta,
Montellano
5to. de
Secundaria
Martín
E.
Lantigua
90
Minutos
Cultura de
vida,
cultura de
paz
10-05-
19
FHIR
Inicio
Introducción
Saludo.
Oración y lectura bíblica (Juan 10,10ss).
Pase de lista.
Reflexión (video sobre el sentido de la vida).
Presentación de la asignatura en la pizarra.
Retroalimentación de la clase anterior a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué trabajamos en la clase
anterior? ¿Cuáles fueron los aspectos más
importantes abordados?
10
minutos
Presentaci
ón de
Objetivos
General
Reconocer el valor y la importancia de la vida y la
paz.
10
minutosEspecíficos
Despertar la sensibilidad y la conciencia ante la
belleza y esplendor de la vida en la naturaleza y en
las personas.
Asumir un compromiso de promoción y
construcción de la cultura de la vida como derecho
de todo ser viviente.
Reconocer que el único dador de la vida y de la
auténtica paz es Dios.
Promover, a través de programas de TV el valor de la
vida y de la paz.
Descripció
n
Competen
cias Fundamen
tales
Ética y ciudadana, comunicativa, competencia
ambiental y de salud, pensamiento lógico, creativo y
crítico, competencia de desarrollo personal y
espiritual.

5. Específicas Valoración de la vida y la dignidad humana en
apertura a la trascendencia, convivencia fraterna.
Contenido
s
Conceptual
es
La vida, derecho a la vida, derechos humanos
Procedime
ntales
-Reconocer quien es el Dador de la vida
-Identificar acciones que atentan contra la vida en su
comunidad y en las noticias audiovisuales (TV).
-Ver un programa televisivo de noticia y especificar
cuáles elementos están a favor o en contra de la vida.
-Indagar en la Biblia acciones que realiza Jesús a
favor de la vida.
-Promover acciones a favor de la vida en su familia,
en el centro educativo y en la comunidad
Actitudinal
es
- Aprecio y respeto a la vida
- Igualdad
- Responsabilidad
- Interés por vivir en paz y propagar la paz
- Cuidado y defensa de la vida
Aprecio de las acciones de Jesús a favor de la vida
Desarrollo
Estrategia: división y
Exposición por grupo
Actividades grupales:
- Grupo uno: ¿Cómo surge la vida, quien es su
autor y por qué?
- Grupo dos: ¿Cuáles son las estrategias
utilizadas por los programas televisivos para
estar a favor o en contra de la vida?
- Grupo cuatro: ¿Cuáles son las acciones que
favorecen la vida y la cultura de paz en tu
comunidad?
- Grupo Tres: ver en Youtube el siguiente
programa de TV e identificar los signos de
muerte que en ella aparecen:
https://www.bing.com/videos/search?q=notici
as+de+violencia+y+muerte&&view=detail&
mid=&&FORM=VRDGAR
60
minutos
Cierre
¿Qué trabajamos hoy? ¿Cuál es la importancia de la TV como recurso para
promover la vida y la paz?
¿Es útil en nuestras vidas hablar sobre estos temas? ¿Por qué?
10
minutos
Criterios de evaluación - Autoevaluación: Realización de la actividad asignada
cumpliendo con los contenidos, tiempo, presentación, etc.
- Co-evaluación: Creatividad, autonomía, asertividad,
criticidad, respeto por la vida, cumplir lo asignado a
tiempo.
- Heteroevaluacion: diálogos
Recursos
 Las Santas Escrituras
 Web:

6.  http://www.youtube.com/watch(Mariano Nina) toda la vida es un don (Grupo
Genrosso, Brasil)
 https://www.bing.com/videos/search?q=videoPrograma de TV:
https://www.bing.com/videos/search?q=noticias+de+violencia+y+muerte&&view=de
tail&mid=3E58D2481FB83416A4F23E58D2481FB83416A4F2&&FORM=VRDGA
R
 Computadoras
Fuentes consultadas
1. Robles, Gómez, Prensa y Educacion para la salud en la escuela. Revista digital
en
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=317268
2&query=La+prensa+en+las+escuelas
2. https://muchomasalladelpapel.blogspot.com/
3. https://muchomasalladelpapel.blogspot.com/2012/11/la-television-y-su-uso-
en-el-aula.html
4. Juan Carlos López García & Willy Figueroa Celis, Usos de video digital en el
aula, 2011. Documento digital en:
5. URL:http://www.eduteka.org/articulos/VideosAula
6. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/VideosAula