Gothic art - 2º ESO - IES DIEGO TORRENTE - BIL INGLÉSMencar Car
GOTHIC ART - ARTE GÓTICO (BILINGUAL IN ENGLISH/SPANISH)
IES DIEGO TORRENTE PÉREZ- SECCIÓN EUROPEA EN INGLÉS.
SAN CLEMENTE (CUENCA)
2º ESO - CIENCIAS SOCIALES
Gothic art - 2º ESO - IES DIEGO TORRENTE - BIL INGLÉSMencar Car
GOTHIC ART - ARTE GÓTICO (BILINGUAL IN ENGLISH/SPANISH)
IES DIEGO TORRENTE PÉREZ- SECCIÓN EUROPEA EN INGLÉS.
SAN CLEMENTE (CUENCA)
2º ESO - CIENCIAS SOCIALES
L'activité économique.
IES "Diego Torrente Pérez" de San Clemente (Cuenca). Sección bilingüe en francés.
If you need to download it, just let me know by email.
Tema 2. La Prehistoria: Del origen de la Humanidad al Neolítico de la asignatura "Historia General" del Curso preparatorio de acceso para mayores de 25 años de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
PPT del taller "Herramientas y estrategias para para mejorar el impacto de los resultados de investigación" impartido en la Escuela de Doctorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 10-12 marzo 2020.
Ponencia "Aplicaciones de la fotogrametría en el estudio de las inscripciones latinas y su difusión a través de la web semántica" presentada en el Seminario de Investigación Nuevos enfoques en epigrafía latina, celebrado en la Universidad de Salamanca (10 y 11 de diciembre de 2019).
"New frontiers in digital epigraphy: The epigrapher at work today", International Symposium Learning Scripts, Forgetting Scripts. New approaches to the History in the Roman West, University of Las Palmas de Gran Canaria (8-9 November 2018).
Ponencia titulada "Transferencia de conocimientos en Estudios Clásicos: presente y futuro de la epigrafía digital", presentada en el XVIII Simposi d'Estudis Clàssics (Barcelona, 18-20 octubre 2018), organizado por la Secció Catalana de la Sociedad Española de Estudios Clásicos (SEEC).
Presentación del curso Herramientas y estrategias para mejorar el impacto de los resultados de investigación, organizado por la Escuela de Doctorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (3-5 de abril de 2018)
La epigrafía digital hoy: principales aplicaciones para la investigación y la docencia. Workshop Epigrafia 3D organizado por el Centro da Arqueologia da Universidade de Lisboa (UNIARQ), celebrado en Lisboa el 14 de diciembre de 2017.
Seminario "Los huamnistas en la era digital. Estrategias para compartir y divulgar nuestra investigación", en el marco del Doctorado en Estudios lingüísticos y literarios en sus contextos socioculturales (DELLCOS) de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria http://dellcos.ulpgc.es
Presentación del curso Herramientas y estrategias para mejorar el impacto de los resultados de investigación, organizado pro la Escuela de Doctorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (3-5 de abril de 2017)
Conferencia presentada en el III Taller de Epigrafía Latina: Epigrafía y nuevas tecnologías (Sevilla, 19-20 enero 2017), organizado por la Sociedad Española de Estudios Clásicos (SEEC) y la Universidad de Sevilla
Presentación de la asignatura Historia General del Curso de acceso a la Universidad para mayores de 25 años de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Conferencia "Perfiles, repositorios y redes sociales: uso, buenas prácticas y visibilidad institucional", impartida en las III Jornadas de Doctorado: Los procedimientos y las buenas prácticas en el Doctorado, organizadas por la Escuela de Doctorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (13-15 de abril de 2016).
Conferencia "Proyecto Epigraphia 3D: Retos y oportunidades de la digitalización y visualización 3D de inscripciones" impartida en la Jornada E-pigraphia: Fotogrametría, Nuevas Tecnologías y Epigrafía Latina. Presentación de la Sección Epigráfica del Museo Virtual de los Bañales, en la UNED-Tudela el 7 de abril de 2016
Presentación del proyecto "Inscripciones romanas de Augusta Emerita en 3D: del Museo a los dispositivos móviles", en el Museo Nacional de Arte Romano, Mérida (Badajoz, España). Proyecto financiado por la FECYT-MINECO (FCT-14-8668)
Tema 10. El contexto de las Guerras Mundiales: Demografía y economía contemporáneas. Auge y caída del sistema colonial, de la asignatura Historia general, del curso preparatorio para el acceso para mayores de 25 años de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Conferencia "Digitalización y modelización 3D de la epigrafía de la Bética para su difusión en la web" presentada en el Seminario A Baete ad fluvium Anam: Cultura epigrafica en la Bética Occidental y territorios fronterizos, organizado pro el Centro CIL II-UAH y la UAB (Alcalá de Henares, 1-2 marzo 2016).
"Tema 9. El tránsito a la contemporaneidad. De las revoluciones burguesas a las socialistas. Del pensamiento liberal al anarquismo y comunismo" de la asignatura Historia general, Curso preparatorio para el acceso para mayores de 25 años a la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Tema 7. La construcción del Estado moderno. Evolución política de los estados europeos en la Modernidad. Curso preparatorio de acceso para mayores de 25 años de la ULPGC.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. Curso preparatorio de acceso a la Universidad
para mayores de 25 años
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2. Índice
1. Concepto y etapas de la Prehistoria
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2. El Paleolítico
3. El Mesolítico o Epipaleolítico
4. El Neolítico
5. • ¿Qué significa el término Prehistoria?
• Un concepto que nace en el siglo XIX
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
1.
Concepto
y
etapas
de
la
Prehistoria
• Primera clasificación: Edad de la Piedra y Edad
de los Metales
6. • Paleolítico: Culturas de cazadores y
recolectores adaptados a un medio glaciar o
interglaciar.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
1.
Concepto
y
etapas
de
la
Prehistoria
• Mesolítico: Culturas de cazadores y
recolectores adaptados a un medio posglaciar.
• Neolítico: Culturas de agricultores y ganaderos.
7. • Significado del concepto: piedra antigua.
• Es el período más extenso de la Prehistoria:
abarca desde la aparición del primer Homo
(hace 2,5 m. a.) hasta que el Homo sapiens se
extiende por todo el planeta (10.000 a. C.)
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.
El
Paleolí7co
8. • Paleolítico inferior
• Paleolítico medio
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.
Etapas
del
Paleolí7co
• Paleolítico superior
9. • Pebble Culture u Olduvaiense. Asociada al Homo
habilis: choppers (cantos unifaciales), chooping tools
(cantos bifaciales)
• Cultura Abbevillense. Asociada al Homo erectus:
chooping tools, hachas bifaces de mano y algunas puntas
afiladas.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.1.
El
paleolí7co
inferior:
culturas
• Cultura Achelense. Asociada al Homo erectus: chooping
tools, hachas bifaces de mano más desarrolladas, mejores
puntas afiladas y raederas denticuladas.
12. • Organizados en pequeñas tribus (entre 20 y 30 personas
como máximo) que viven al aire libre.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.1.
El
Paleolí7co
inferior:
modo
de
vida
• Economía cazadora-recolectora y de carroñeo.
• Dieta mixta, aunque con mayor abundancia de vegetales
(tubérculos, bayas, raíces) que de carne.
• Se utiliza el fuego como defensa ante los animales
carnívoros, para luchar contra los alimentos y preparar
los alimentos.
14. • Entre hace 130.000 / 127.000 años y
30.000 / 28.000 años.
• Se asocia al Homo neanderthalensis y al
Homo sapiens primitivo.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.2.
El
Paleolí7co
medio
• Se desarrolló la cultura Musteriense (talla
Levallois).
15. • Organizados en pequeñas tribus (entre 20 y 30 personas
como máximo) que viven en cuevas debido al intenso frío
de este periodo.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.2.
El
Paleolí7co
medio:
modo
de
vida
• Economía cazadora-recolectora: el intenso frío y los
hielos casi permanentes hacen que los vegetales sean
muy escasos. Mayor abundancia de carne en la dieta
(mamut, bisonte).
• Aparece el ritual funerario, lo que permite suponer que
ya existen creencias religiosas y sobre la vida de
ultratumba.
18. • Se inicia en Europa hace entre 40 y 30.000 años.
• El Homo neanderthalensis desaparece y el Homo sapiens se
extiende por América y Australia.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.3.
El
Paleolí7co
superior
• Importantes avances tecnológicos en la industria lítica.
Aparecen nuevos materiales, como el asta de cérvidos y el
hueso.
• Principales culturas: Auriñaciense, Solutrense y
Magdaleniense.
21. • Organizados en bandas o grupos más numerosos que en
épocas pasadas (entre 40 y 60 personas) que viven en
cuevas pero también en asentamientos al aire libre.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
2.3.
El
Paleolí7co
superior:
modo
de
vida
• Economía cazadora-recolectora, pero los grupos
humanos explotan mejor los recursos y empiezan a
domesticar algunos animales, como el perro.
• Gran desarrollo del simbolismo y del mundo religioso.
Aparecen las primeras manifestaciones artísticas:
figurillas de barro, grabados sobre asta y hueso, pinturas
rupestres.
24. Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
Venus de Willendorf (Austria),
modelada en piedra calcarea
Venus de Des Rideaux (Francia),
realizada en marfil de mamut
26. • Se sitúa entre finales del Paleolítico superior y el
Neolítico, entre los 13.000 y 7.000 años.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
3.
El
Mesolí7co
o
Epipaleolí7co
• La industria lítica se va haciendo cada vez más
pequeña: fenómeno de microlitización, logrando así un
mayor aprovechamiento de la materia prima.
• Significado del concepto: encima del Paleolítico.
27. • Coincide con el final de la última época glacial y el
inicio del período cálido (Holoceno) que aún pervive:
mayor número de asentamientos al aire libre.
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
3.
El
Mesolí7co:
modo
de
vida
• Economía cazadora-recolectora y mayor diversificación
de la dieta.
• Progresiva sedentarización de los grupos de población y
establecimiento de las primeras redes de intercambio.
• Aumento demográfico que origina las primeras crisis de
subsistencia.
30. • Significado del concepto: piedra nueva (en
contraposición con el término Paleolítico, piedra antigua).
Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
4.
El
Neolí7co
• El Neolítico surgió en la llamada Creciente Fértil, en el
Próximo Oriente, y desde allí se extendió por otras regiones
cercanas. Mucho más tarde surgió también en Asia Oriental
y en América, de forma independiente.
• Es uno de los periodos más importantes de la Historia de
la Humanidad y se caracteriza por los profundos cambios
tecnológicos, económicos y sociales: Revolución Neolítica
32. Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
4.
El
Neolí7co:
cambios
económicos
y
sociales
• Inicio de la agricultura y la domesticación de
animales: paso de una economía recolectora a una
economía productiva.
• Organización social más compleja (tribus más
numerosas) frente a las bandas del periodo anterior.
• Consolidación generalizada de la sedentarización de
las comunidades humanas en poblados estables.
• Cambios religiosos: surgen los primeros templos y
divinidades (como la Diosa-madre).
34. Historia General
Unidad Didáctica 3: La Prehistoria
4.
El
Neolí7co:
cambios
tecnológicos
• La técnica del pulimentado, que se empleará en la
elaboración de útiles de piedra: hachas pulimentadas.
• Invención y generalización del uso de la cerámica,
realizada a mano, como recipiente para cocinar
alimentos y para almacenar los excedentes agrícolas.
• Invención de los tejidos vegetales: lino, algodón.
36. Autor: Manuel Ramírez Sánchez. Departamento de Ciencias
Históricas. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Web personal: www.manuelramirez.es
Correo electrónico: manuel.ramirez@ulpgc.es
Créditos
Los contenidos están sujetos a una licencia de Creative Commons