TEMA #2 APORTE PERSONAL

1. C
BLOQUES CURRICULARES-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
TATIANA ALBÁN HERNÁNDEZ

2. BLOQUES CURRICULARES

3. BLOQUES CURRICULARES
Reenfoque Curricular
A nivel Ministerial se ha dado cambios curriculares, lo que implicó una nueva reestructuración del Programa Educativo vigente; ahora el enfoque se da por
bloques que tienen una duración de seis semanas, en cada bloque desarrollamos destrezas con criterio de desempeño (son criterios que norman qué debe
saber, hacer el estudiante con el conocimiento teórico y en qué grado de profundidad). En este lapso desarrollamos las diferentes destrezas que constan en la
Reforma Curricular.
A continuación detallo los contenidos de los bloques curriculares que son programados por el Ministerio de Educación para el nivel inicial.
Bloque Curricular 1
Bloque Curricular 2
Bloque Curricular 3
Bloque Curricular 4
Bloque Curricular 5

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un
juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el
alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus
habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
• Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan
medir de manera más precisa la evolución en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad.
• Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son
diferentes facetas de una dimensión. Los atributos son cada uno de los elementos o ítems que globalmente
constituye una dimensión.
• Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
• i) Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación.
• ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacer
referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en
dicho proceso.
• iii) Determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar diferentes niveles para evaluar la diversidad de
aprendizajes.

6. DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO

7. DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
• Las destrezas específicamente las destrezas con criterios de desempeño necesitan para su
verificación, indicadores esenciales de evaluación, la construcción de estos indicadores serán
una gran preocupación al momento de aplicar la actualización curricular debido a la
especificidad de las destrezas , esto sin mencionar los diversos instrumentos que deben ser
variados por razones psicológicas y técnicas.

8. APORTE PERSONAL
• CADA UNO DE LOS TERMINOS SE REFIEREN A PROCESOS QUE SE DEBEN CUMPLIR PARA
ELABORAR UN BUEN CURRICULO EDUCATIVO DEPENDIENDO DE LOS NIVELES Y LAS EDADES
PERO SE DEBEN TOMAR MUY ENCUENTA CUAL ES EL PROCESO EN MUCHOS CASO YA
ESTIPULADOS O ADAPTACIONES PARA QUE CADA VEZ SE MEJORE ESE PROCESO EDUCATIVO.
• Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los
cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué
conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos
teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros
aspectos
• GRACIAS