El documento describe una propuesta pedagógica flexible que integra el español y el inglés en el Colegio Integrado Llano Grande. Los estudiantes trabajaron colaborativamente en un proyecto para crear una galería con retratos de personajes famosos en honor al Día del Idioma. El proyecto permitió que los estudiantes reforzaran sus conocimientos en ambas lenguas de una manera significativa y motivadora.

1. TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA DE CLASE
INTEGRACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA LENGUA MATERNA
ESPAÑOL Y LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN EL DESARROLLO DEL LA
PROPUESTA CURRICULAR EN EL COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE PARA
EL PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2016.
Mg. Lic. CLAUDIA PATRCIA GOMEZ PEREZ
Lic. MARIA MONICA MENDOZA BALAGUERA
COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE
SAN JUAN DE GIRON
SEPTIEMBRE 2016

2. TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA DE CLASE
POR PROYECTOS FLEXIBLE
Técnica didáctica orientada al diseño y
desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de alumnos. Lo
anterior como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más
áreas disciplinares y, además, el desarrollo
de competencias relacionadas con la
administración de proyectos reales.
Se enfoca en ofrecer opciones al
estudiante de cuándo, dónde y cómo
aprender. Esto puede ayudar a los
estudiantes a cubrir sus necesidades
particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de
entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de
tecnología para el estudio en línea,
dedicación a medio tiempo, aceleración o
desaceleración de programas, entre otros.
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA: ESPAÑOL - LENGUA EXTRANJERA – INGLES
En el diseño, planeación y desarrollo de las asignaturas relacionadas con el Lenguaje:
Español e Inglés, para niños y jóvenes en los niveles de Básica Secundaria y Media
Vocacional, la flexibilidad y la aplicabilidad de la propuesta educativa juega un rol
fundamental; es así como, ofrecer a los alumnos de nuestras aulas de clase un proceso de
enseñanza – aprendizaje en el que de manera colaborativa, con un objetivo común y con
la oportunidad de avanzar según un ritmo particular de aprendizaje.
El avance de este proceso depende, especialmente, de dos factores en nuestras
comunidades educativas: sus necesidades de aprendizaje y su nivel.
Con el respaldo de la Innovación educativa, la estructura curricular, las necesidades
particulares de los estudiantes, la idoneidad profesional y el apoyo institucional, se
desarrolló una práctica pedagógica, integrada en las asignaturas relacionadas con las
lenguas en los cursos del nivel Básica Secundaria del Colegio Integrado Llano Grande.
El punto de encuentro de las dos áreas fue la planeación de la Izada de Bandera del día
del Idioma, momento que queríamos fuese más representativo y caracterizado por la razón
de ser y quehacer de nuestras asignaturas; por lo tanto, se propuso que, en consideración
de todo el marco conceptual, la afinidad de las asignaturas, los ejes temáticos comunes e
inmersión de los estudiantes en un ambiente de arte y literatura, se podía definir como
propósito documentar, estudiar y aprender sobre personajes del mundo, sus nombres, sus
nacionalidades, sus fechas de nacimiento y su profesión – información personal – (Currículo
Inglés) y su importancia literaria (currículo Español), los cuales harían parte de una Galería
documental de dichas personas importantes y representativas para la fecha.

3. El proyecto de clase buscó, entonces, que docentes y estudiantes realizáramos las
acciones necesarias para la organización de una exposición (galería) de cuadros dibujados
sobre tabla y coloreados; dichos cuadros contenían esos personajes famosos: literatos y
artistas que iban a ser expuestos con motivo del día del idioma.
De este modo, desde la tendencia pedagógica flexible y el ejercicio con base en un proyecto
común, el estudiante pudo acceder a las fuentes de información que le permitieron
documentarse y seleccionar la información que necesitaban para dicho propósito; por otra
parte, su consulta se convierte en evidencia del conocimiento y la utilidad del mismo.
El desarrollo de esta práctica tomó dos horas de clase semanales en parte del primer
periodo y el inicio del segundo, las cuales se utilizaban aleatoriamente para socializar y
seleccionar información y para elaborar la caricatura (dibujar y colorear siguiendo la técnica
de pintura sugerida y asesorada).
Los estudiantes reforzaban sus conocimientos en las horas de clase de Español e Inglés,
de acuerdo con el objetivo particular de cada asignatura, no obstante, con claridad y
funcionalidad de su ejercicio de aprendizaje. La orientación y direccionamiento del
desarrollo de la práctica pedagógica fue acompañada por cada docente durante el
desarrollo autónomo de cada clase y reforzado por la participación y exaltación de talentos
en la Galería – Exposición en la realización del evento y en los reconocimientos a los
estudiantes y sus trabajos.
Para el estudiante, en el aula de clase de enseñanza de lenguas, sea la lengua materna o
el idioma extranjero, es de vital importancia llegar a la construcción de un aprendizaje
significativo, única vía para fortalecer la motivación y efectividad en tanto que la satisface
sus necesidades; proceso que simultáneamente, redunda en la inclusión o modificación de
hábitos, estrategias de autoaprendizaje, inmersión en nuevos conocimientos y gustos
respecto a los saberes en nuestro contexto colombiano.