Teoria de la_elaboracion
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Este documento resume la teoría de la elaboración de Charles Reigeluth, un psicólogo estadounidense con doctorado en psicología. La teoría de la elaboración se centra en ayudar a seleccionar y secuenciar contenidos didácticos de manera óptima mediante una secuenciación conceptual holística que fomente la creación de significados y la motivación del estudiante. Propone que los profesores tomen decisiones sobre el alcance y la secuenciación durante el proceso educativo.
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Funciones de Supervision Escolar
El documento describe las funciones de la supervisión escolar en 3 áreas: técnicas, administrativas y sociales. Explica que las funciones técnicas incluyen investigación y orientación docente, mientras que las administrativas incluyen gestión y liderazgo. Las funciones sociales buscan establecer comunicación con la comunidad educativa. También analiza deficiencias encontradas en el desempeño de estas funciones.
Didactica Intro
El documento presenta una introducción a los conceptos de educación, pedagogía y didáctica. Explica que la educación es un proceso de desarrollo de las potencialidades internas del ser humano, que comienza desde el nacimiento. La pedagogía estudia los procesos educativos pasados y presentes, así como cómo deben realizarse en el futuro. La didáctica se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo mejorarlos, tomando en cuenta al profesor, alumno y currículum.
Institucion escolar
Este documento presenta un estudio que busca llegar a una conceptualización de la Institución Educativa a través de tres etapas: 1) Una recopilación bibliográfica de textos sobre este tema que son analizados y organizados en fichas. 2) Un análisis de las percepciones de los actores educativos. 3) La elaboración de una conceptualización inicial de la Institución Educativa en diferentes categorías como sistema, comunidad u organización. El objetivo final es generar un punto de partida teórico sobre este concepto a partir de referentes
Dimensiones de la evaluación educativa
Este documento describe 10 modelos de evaluación educativa, incluyendo sus bases, procesos, participantes y resultados. Algunos modelos se enfocan en el diagnóstico, la investigación-acción, el enfoque etnográfico o generar compromiso con las decisiones. Otros consideran el contexto, los insumos, procesos y productos; analizan la coherencia del sistema; miden la eficacia de las escuelas; acreditan centros educativos; o evalúan la rendición de cuentas. Cada modelo tiene un propósito y
La Educacion Siglo XXI
Este documento resume las principales tendencias y desafíos de la educación en el siglo XXI. Aborda la globalización y la necesidad de comprender al otro y cuidar el planeta. Señala que la educación es fundamental para el desarrollo sustentable y presenta los cuatro pilares de la educación según el Informe Delors. También resume la visión del Banco Mundial sobre la educación para reducir la pobreza y las críticas a sus propuestas de cobrar matrículas.
Didactica
Este documento presenta una lista de autores que han contribuido al estudio de la etimología y la didáctica. Incluye sus nombres, nacionalidades y fechas. Además, describe brevemente los objetivos generales de la didáctica como la asimilación de definiciones desde una perspectiva etimológica y la descripción y explicación desde una práctica educativa óptima.
Esctructura n. inicial ley 5807
ESTRUCTURA LEY DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE JUJUY (N° 5807).
NIVEL INICIAL
PROF. JORGE I. VILLENA
AÑO: 2015
A los origenes de la problemtica curricular
El documento define el currículum como el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica. Explica que existen diferentes tipos de currículum como el pensado, real, oculto y nulo, y que estos pueden ser abiertos o cerrados dependiendo su grado de flexibilidad. También menciona los fundamentos del currículum como los filosóficos, socio-culturales, psicológicos, pedagógicos y epistemológicos.
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Modelos Pedagógicos
El documento presenta una descripción de diferentes modelos y enfoques pedagógicos. Define conceptos como pedagogía, andragogía y didáctica. Luego describe las escuelas tradicional, conductista, nueva, cognitiva y constructivista, resaltando sus principales postulados y métodos. Finalmente, diferencia entre conceptos como tendencia, enfoque, corriente, paradigma y modelo pedagógico.
La Evaluacion en el Aula
Descripción de los distintos tipos de evaluación, de acuerdo a sus momentos y finalidades durante el proceso de aprendizaje en el aula
Saberes de la Educación
El documento discute diferentes tipos de saberes relacionados con la educación. Menciona que tanto la escuela como la familia han experimentado transformaciones en sus modos curriculares dentro de la sociedad. Existen dos clases de saberes educativos: el descentramiento de saberes fuera de la escuela y la diseminación de fronteras entre conocimientos académicos y comunes. También describe tres tipos de saberes indispensables: lógico-simbólicos, históricos y estéticos.
Principios didacticos fundamentales
Este documento describe los principios didácticos fundamentales de la enseñanza. Explica que la enseñanza es un proceso dinámico guiado por el docente que interactúa con los estudiantes para lograr objetivos educativos. También describe que la didáctica estudia este proceso educativo y encuentra sus elementos constitutivos y las relaciones entre ellos. Finalmente, enumera seis principios clave que guían la enseñanza, como el carácter científico y accesible de la enseñanza, y la naturaleza consciente y activ
Guia de métodos y técnicas didacticas
El documento presenta los principios metodológicos y las técnicas utilizadas en la formación continua. Explica que es importante conocer el nivel del alumnado y crear un clima de aprendizaje positivo. Luego describe diferentes métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de descubrimiento y de trabajo en grupo. Finalmente, detalla varias herramientas y tipos de actividades que se pueden emplear.
Enfoques pedagogicos para una capacitacion efectiva
Este documento describe diferentes enfoques pedagógicos como el constructivista y el conductista. El enfoque constructivista se basa en que los individuos construyen su propio conocimiento a través de la interacción, mientras que el conductista se centra en los estímulos y respuestas. También define conceptos como andragogía, didáctica y estrategias de aprendizaje, y describe un enfoque de aprendizaje desarrollador.
La Escuela Tradicional
La educación tradicional se basaba en la transmisión acrítica de contenidos de los maestros a los estudiantes para asegurar la continuidad de las ideologías dominantes. Se oponía a enfoques más críticos emergidos a mediados del siglo XX y concebía al maestro como un experto que impartía conocimientos verdaderos a estudiantes pasivos.
Programa de desarrollo educativo 1995 2000
El documento describe las prioridades de un Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, incluyendo mejorar la participación social en las escuelas, reforzar la gestión y organización escolar, y apoyar a directores y supervisores. Se enfoca en mejorar el funcionamiento de cada escuela a través de una mayor autonomía, participación comunitaria y apoyo institucional.
Elementos del curriculo
El documento describe los elementos clave del currículo educativo, incluyendo los objetivos que los estudiantes deben alcanzar al final de cada etapa, las competencias que les permiten aplicar de forma integrada los conocimientos aprendidos para resolver problemas complejos, y los contenidos específicos como conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y la adquisición de competencias, los cuales se organizan en asignaturas.
Pedagogía de la esperanza
Este documento discute la importancia de mantener la esperanza y la lucha por un mundo mejor a través de la educación. Propone que los educadores apoyen a los estudiantes a encontrar sus propias soluciones en lugar de darles las respuestas, y respeten diferentes perspectivas para transmitir una visión del mundo pluralista. También enfatiza la necesidad de unir a las minorías en la lucha por la justicia y los derechos a través de un trato igualitario.
Pedagogia marxista
El documento describe la vida y obra de Karl Marx. Nació en 1818 en Alemania y estudió en la Universidad de Berlín. Más tarde se trasladó a París y Bruselas donde desarrolló su concepción materialista de la historia. En 1848 publicó el Manifiesto Comunista con Friedrich Engels. Escribió importantes obras como El Capital y la Crítica de la Economía Política. Falleció en 1883 en Londres. Su pensamiento influyó en el socialismo y el comunismo y en el desarrollo del materialismo histórico
Modelos pedagogico curriculares academicos
Este documento presenta una discusión sobre los modelos pedagógicos tradicionales, románticos y conductistas. Explica que el modelo tradicional se centra en la transmisión de información del maestro al alumno, el romántico pone el énfasis en el desarrollo natural del niño, y el conductista busca moldear la conducta del alumno a través de la programación y el refuerzo.
El constructivismo
El documento describe las características principales del enfoque constructivista del aprendizaje, el cual sostiene que los aprendices construyen activamente nuevos conocimientos a partir de sus experiencias previas y a través de la interacción con su entorno. El constructivismo considera que el aprendizaje es un proceso interactivo en el que el estudiante juega un papel activo y donde la construcción del conocimiento se produce principalmente a través de la práctica. El documento también menciona algunos exponentes clave de esta teoría como Piag
UNIDAD II: Aporte Personal
Este documento presenta los aportes de varios pensadores a la pedagogía. Juan Amos Comenio promovió que la educación llegue a todos y propuso un solo maestro por estudiantes homogéneos. Rousseau consideró al niño como distinto al adulto y promovió motivar el aprendizaje. Kant propuso una educación cultivada, moralizada y prudente. Makarenko se enfocó en la creación de conciencia de grupo y el trabajo productivo. Los siete saberes necesarios de Morin para la educación del futuro incluyen
Escuela Tradicional: Características y Comparación
El documento describe las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la transmisión de conocimiento de forma enciclopédica y el verbalismo. La escuela nueva se basa en una nueva concepción del niño, la individualización, el aprendizaje significativo y la educación a través de la actividad.
Evaluacion (Estrategia Pni)
Este documento discute diferentes aspectos de la evaluación del aprendizaje en el aula. Propone que la evaluación debe ser un proceso integral centrado en mejorar el aprendizaje de los estudiantes y formarlos de manera holística. También analiza diferentes tipos de evaluación como las pruebas objetivas y sugiere que la evaluación debe enfocarse en más que solo calificar a los estudiantes.
FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta una revisión de los fundamentos teóricos de la evaluación educativa. Comienza describiendo los enfoques pre-Tyler y luego se enfoca en las teorías de Ralph Tyler, considerado el padre de la evaluación educativa. También analiza las contribuciones de Michael Scriven, Robert Stake, Lincoln Guba y Lee Cronbach, entre otros, a la conceptualización y desarrollo de la evaluación formativa y sumativa. Finalmente, destaca objetivos, aspectos positivos y negativos de la evaluación educativa.
Educación emancipadora, educación liberadora
Este documento describe las teorías de la educación emancipadora y liberadora. Explica que la educación emancipadora busca que los estudiantes sean cada vez más autónomos tomando sus propias decisiones, mientras que la educación liberadora comienza superando la distinción entre educador y estudiante para que aprendan juntos de manera crítica y reflexiva. También analiza los roles del docente y el estudiante en este tipo de educación basada en el diálogo.
Currículo abierto y flexible
El documento describe cómo implementar un currículo abierto y flexible para promover la diversidad cultural. Sugiere trabajar en equipo para adaptar el currículo a las necesidades actuales, por ejemplo comparando las provincias de Costa Rica, Nicaragua y Colombia, compartiendo tradiciones culturales, y enseñando matemáticas a diferentes niveles individualmente. También recomienda realizar pequeños cambios en cómo se explican los contenidos.
DIDACTICA GENERAL
Este documento presenta información sobre el tercer módulo de una maestría en pedagogía impartida por la Universidad Técnica Particular de Loja. El módulo se titula "Didáctica General" y cubre temas como los fundamentos de la didáctica, estrategias didácticas, procesos psicológicos del aprendizaje y la importancia de la actividad del alumno y la ayuda del profesor en la construcción del conocimiento. El documento también incluye objetivos del módulo, bibliografía recomendada
Psicología de la educación
Este documento resume las principales corrientes psicológicas y propuestas educativas de Ausubel, Bruner, Skinner y la Gestalt. Describe los conceptos clave de cada uno como el aprendizaje significativo, la importancia de la estructura cognitiva, el aprendizaje por descubrimiento, la programación de la enseñanza y la percepción holística. El documento analiza los aportes de cada teoría y sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Gagné tipos de aprendizaje
Este documento resume diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante, el encadenamiento, la asociación verbal, la discriminación múltiple, el aprendizaje de conceptos y principios, y la resolución de problemas.
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Este documento describe las técnicas de discusión en el aula como una estrategia para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes. La discusión en el aula puede ayudar a los estudiantes a explorar múltiples perspectivas, reconocer sus suposiciones y desarrollar habilidades de comunicación. Sin embargo, se requiere preparación tanto de los estudiantes como de los profesores para que esta técnica sea efectiva. El documento proporciona consejos para la planificación y ejecución de discusiones de aula
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo estrategias de atención, procesamiento de información y personalización. También define recursos didácticos y explica que deben facilitar la función del docente y del alumno en un contexto educativo, proporcionando información e impulsando la motivación del alumno.
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Teoria de la_elaboracion
- 1. Estadounidense Licenciado en Ciencias Económicas Doctor en Psicología Referencias •http://www.monografias.com/trabajos74/analisis- teoria-elaboracion-charles-reigeluth/analisis-teoria- elaboracion-charles-reigeluth.shtml •http://etic- grupo10.wikispaces.com/La+teor%C3%ADa+de+la+el aboraci%C3%B3n+de+Merrill+y+Reigeluth •http://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/tar biya/pdf/articulos/Tarbiya038-113-126.pdf Por: Paola Mateus
- 2. Tomar gran cantidad de decisiones propias acerca del alcance y la secuenciación Analizar durante el proceso educativo. la estructura del conocimi El profesor debatirá sobre ento así como en el concepto que desea los procesos cognitivos de discutir, posteriormente una las teorías del vez definida colectivamente el aprendizaje. concepto, se plantearía todos aquellos conceptos que giran en torno a discusión, con el fin de entrelazar este concepto general.
- 3. la Teoría de la elaboración tiene Secuencia y motivación en la como eje fundamental ayudar a seleccionar y secuenciar los discusión que se debate. contenidos didácticos con el fin de Secuencia por elaboración optimizar los logros en objetivos educativos. conceptual. • Una secuencia tan holística como Secuenciación según resulte posible, destinada a fomentar la el autor precitado, se creación de significados y la orientaría en la enseñanza de motivación del alumno. los conceptos más amplios e •Permitir a los profesores tomar gran inclusivos antes de enseñar cantidad de decisiones propias acerca del alcance y la secuenciación durante el los conceptos más detallados proceso educativo. que se derivan de ellos. •Un enfoque que facilite la rápida Secuenciación por realización de prototipos en el proceso elaboración teórica. Es de desarrollo educativo. decir, discutir conceptos que •La integración de aproximaciones viables giran en torno a ellos a las cuestiones del alcance y la secuenciación dentro de una teoría Secuenciación por coherente del diseño educativo. simplificación de condiciones