El documento presenta una descripción de diferentes modelos y enfoques pedagógicos. Define conceptos como pedagogía, andragogía y didáctica. Luego describe las escuelas tradicional, conductista, nueva, cognitiva y constructivista, resaltando sus principales postulados y métodos. Finalmente, diferencia entre conceptos como tendencia, enfoque, corriente, paradigma y modelo pedagógico.

1. Dr Franklin Miranda, Msc MODELOS PEDAGÓGICOS Dr. Franklin Miranda R, MSc. Ibarra - Ecuador [email_address] [email_address] http://franklinmirandar.blogspot.com http://twitter.com/frankjavymir

2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES PEDAGOGÍA: * Considerada primero como ARTE DE ENSEÑAR. *Enseñanza del niño y joven. ANDRAGOGÍA: (UNESCO) *Disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje del adulto. El término andragogía fue utilizado por primera vez por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833 para describir la teoría educativa de Platón DIDÁCTICA: *Ciencia y arte de enseñar. Ciencia que estudia y elabora teorías práctico-normativo-decisionales sobre la enseñanza. Dr Franklin Miranda, Msc

3. ENFOQUE: (escolanovista de Dewey, Montessori...; psicología genética de Piaget, Vygostky Wallo, Merani…; conductista de Skinner……) *Generalemente provienen de teorías construidas por psicólogos, sociólogos o investigadores educativos. CORRIENTE: (pedagogía liberadora, neoconductismo, autogestionaria…) *Es una línea de pensamiento pedagógico, con carácter innovador, que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación. TENDENCIA: (autogogía, neurogogía,pedagogía de género…) *Es un impulso, una inspiración, un deseo, una inclinación hacia algo. Dr Franklin Miranda, Msc

4. PARADIGMA: (tradicional, constructivismo, tecnología educativa…) Según Thomas S. Kuhn: “es una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad. *Son sistemas de ideas o creencias compartidos por un grupo determinado como verdaderos mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez. MODELO PEDAGÓGICO: (tradicional, tecnológico….) *Representan la mayor parte de los propuestas curriculares. *Intermediación que se realiza entre una realidad educativa y diversas propuestas teóricas, para interpretar, comprender, representar y explicar las relaciones pedagógicas. Dr Franklin Miranda, Msc

5. TENDENCIA ENFOQUE CORRIENTE PARADIGMA MODELO Desarrollo Pedagógico Dr Franklin Miranda, Msc

6. ESCUELA TRADICIONAL * Las concepciones pedagógicas aparecen en escritos, muy antiguos de C hina, la India y el Egipto. Pero, el desarrollo de un pensamiento pedagógico formal tiene lugar en Grecia y Roma con Sócrates, Platón y Aristóteles, Demócrito y Quintiliano. *La Pedagogía Tradicional comienza a fraguarse en el siglo XVIII, con la aparición de escuelas públicas (en Europa y en América Latina). Su mayor grado de esplendor se alcanza en el siglo XIX. *Se enfatiza la “formación del carácter” de los estudiantes, moldeados a través de la voluntad, virtud y el rigor de la disciplina. *Ideal Metafísico – reliogioso medieval (humanismo metafísico religioso para formación del carácter). Método Transmisionista, ejercicio y repetición, imita buen ejemplo Dr Franklin Miranda, Msc

7. ESCUELA CONDUCTISTA *John B. Watson (1878 – 1958) fundó en 1913 el conductismo, defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta . Se basa en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente). *Modelo ESTÍMULO(reforzador) – RESPUESTA (conducta), permite la adquisición del conocimiento (estímulo, respuesta, refuerzo, aprendizaje). Método: fijación, refuerzo control de aprendizajes Dr Franklin Miranda, Msc

8. LA ESCUELA NUEVA Y EL ACTIVISMO *Precursores: Rosseau, Pestalozzi, Tolstoi y Fröebel, se consolida con los trabajos de Decroly, Montessori, Dewey y Cousinet –entre otros- * John Dewey (1859-1952), planteó que el propósito principal de la educación, del proceso de enseñanza-aprendizaje, debía estar dado por los intereses de los propios alumnos, es decir, por las fuerzas interiores que llevan a la búsqueda de la información educativa y al desarrollo de las habilidades capacitivas. Crítica profunda a los procedimientos autoritarios e inflexibles condicionados por la Pedagogía Tradicional: contra del enciclopedismo pasivo asignado al alumno APRENDER HACIENDO : Que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, con sus posibilidades e intereses. Manipular es aprender, acción directa sobre los objetos (experiencia) Dr Franklin Miranda, Msc

9. ESCUELA COGNITIVISTA POSTULADOS: *El cognitivismo es una corriente psicológica de la década de los años cincuenta - sesenta que estudia la mente humana como un sistema de conocimientos o cogniciones. *El cognitivismo hace referencia a un conjunto de teorías psicológicas que se ocupan de fenómenos como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la imaginación, el aprendizaje y la memoria. *El aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que permiten la realización de nuevos aprendizaje de mayor riqueza y complejidad. **El aprendizaje es tanto un factor como un producto del desarrollo. Dr Franklin Miranda, Msc

10. EL CONSTRUCTIVISMO (Escuela Cognitivista) *E l Conocimiento no se descubre, se construye . *E l conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y re-interpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. *E l alumno construye su conocimiento, a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información, desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje. CONSTRUCTIVISMO GENÉTICO (Jean Piaget) CONSTRUCTIVISMO SOCIAL (Lev Vigotsky) CONSTRUCTIVISMO DISCIPLINARIO (David Ausubel) (Aprendizaje Significativo) Dr Franklin Miranda, Msc