TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•125 vistas
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo. También menciona que algunos docentes no usan TIC debido a falta de capacitación o porque creen que no se adaptan a sus temas. Explica además que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita, y que está influenciado por teorías de aprendizaje.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí. ,[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/joel-120112004255-phpapp01/85/TEORIA-DEL-APRENDIZAJE-CON-LAS-TIC-1-320.jpg)
Recomendados
TEORIA DE APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo. También menciona que algunos docentes no usan TIC debido a falta de capacitación o tiempo. Finalmente, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita, basados en teorías de aprendizaje.
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología en la Universidad Laica "Eloy Alfaro" de Manabí. Busca propiciar el desarrollo de habilidades individuales y grupales a través de la discusión entre estudiantes al explorar nuevos conceptos. Muchos docentes no usan las TIC porque no fueron formados en ellas o creen que no se adecuan a sus temas o les lleva mucho tiempo preparar los materiales. El software educativo conlleva estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de
TEORIA DE APRENDIZAJE DE LAS TIC
Este documento describe diferentes teorías de aprendizaje y estrategias para apoyar el aprendizaje con tecnología. Señala que el aprendizaje con tecnología busca desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión de nuevos conceptos. Sin embargo, algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o porque creen que no se adaptan a los temas que enseñan. El software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explíc
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión de conceptos nuevos entre estudiantes. También menciona que los docentes a veces no usan las TIC debido a falta de formación o porque creen que no se adaptan a sus temas o que llevan mucho tiempo de preparación. Finalmente, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
teoria del aprendizaje de las TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión entre estudiantes. También menciona que algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o creen que lleva mucho tiempo preparar los materiales. Además, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión entre estudiantes. También menciona que algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o creen que requieren mucho tiempo de preparación. Además, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión entre estudiantes. También menciona que algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o creen que requieren mucho tiempo de preparación. Además, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
Presentación1
El software educativo se refiere al software destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo que permite desarrollar habilidades cognitivas. Existen diferentes enfoques filosóficos para crear software educativo dependiendo del tipo de interacción entre educadores, estudiantes, conocimiento y computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Recomendados
TEORIA DE APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo. También menciona que algunos docentes no usan TIC debido a falta de capacitación o tiempo. Finalmente, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita, basados en teorías de aprendizaje.
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología en la Universidad Laica "Eloy Alfaro" de Manabí. Busca propiciar el desarrollo de habilidades individuales y grupales a través de la discusión entre estudiantes al explorar nuevos conceptos. Muchos docentes no usan las TIC porque no fueron formados en ellas o creen que no se adecuan a sus temas o les lleva mucho tiempo preparar los materiales. El software educativo conlleva estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de
TEORIA DE APRENDIZAJE DE LAS TIC
Este documento describe diferentes teorías de aprendizaje y estrategias para apoyar el aprendizaje con tecnología. Señala que el aprendizaje con tecnología busca desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión de nuevos conceptos. Sin embargo, algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o porque creen que no se adaptan a los temas que enseñan. El software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explíc
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión de conceptos nuevos entre estudiantes. También menciona que los docentes a veces no usan las TIC debido a falta de formación o porque creen que no se adaptan a sus temas o que llevan mucho tiempo de preparación. Finalmente, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
teoria del aprendizaje de las TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión entre estudiantes. También menciona que algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o creen que lleva mucho tiempo preparar los materiales. Además, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión entre estudiantes. También menciona que algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o creen que requieren mucho tiempo de preparación. Además, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
El documento habla sobre el aprendizaje apoyado con tecnología y estrategias para desarrollar habilidades individuales y de grupo a través de la discusión entre estudiantes. También menciona que algunos docentes no usan las TIC debido a que no recibieron formación en su uso o creen que requieren mucho tiempo de preparación. Además, explica que el software educativo implica estrategias de enseñanza y objetivos, ya sea de forma explícita o implícita.
Presentación1
El software educativo se refiere al software destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo que permite desarrollar habilidades cognitivas. Existen diferentes enfoques filosóficos para crear software educativo dependiendo del tipo de interacción entre educadores, estudiantes, conocimiento y computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluacion
Este documento evalúa los criterios de calidad, eficiencia, pertinencia e impacto de los recursos tecnológicos aplicados en centros escolares. Se analizan aspectos como la presentación de contenidos, la navegabilidad, el logro de objetivos educativos, la provocación de interés en los estudiantes y el fomento del aprendizaje y la creatividad.
Planear y desarrollar una clase en un ava
Este documento resume los conceptos clave de un AVA y la plataforma Moodle. Explica que un AVA es un ambiente virtual de aprendizaje diseñado para potenciar la construcción de conocimiento a través de la interacción. Moodle es un software para crear cursos en línea basado en la pedagogía social constructivista donde la interacción es clave. Al planear una clase en un AVA, es importante considerar la interacción entre docente, contenido y estudiante, y diseñar actividades que permitan a los estudiantes alcanzar las
Criterios en la selección de la tecnología educativa
Los principales objetivos de la enseñanza son ilustrar, motivar, informar y transmitir conocimiento, y el e-learning es una herramienta que puede desarrollar habilidades cognitivas e interpersonales al integrar contenidos y actividades. El uso de tecnología en la educación se basa en teorías de enseñanza y aprendizaje y permite clarificar explicaciones, promover análisis y motivar a los estudiantes.
Taller tecnologia educativa 2012 parte programa
Este documento describe un curso de tecnología educativa que tiene como objetivo que los participantes reconozcan la importancia de adquirir competencias TIC para la práctica pedagógica y aprendan a utilizar herramientas tecnológicas como pizarras digitales y aplicaciones de Office. El curso también busca que los participantes ordenen información en carpetas de forma efectiva y apliquen estrategias metodológicas TIC en la planificación de la enseñanza.
Actividad 13 grupal tecnologia
Este documento trata sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios y la enseñanza. También describe los niveles de integración, las ventajas de las TIC para el aprendizaje, y las competencias que deben desarrollar los docentes para integrar efectivamente las TIC.
Micro taller aplicaciones del modelo tpack
Este documento describe un micro taller sobre la aplicación del modelo TPACK para la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. El modelo TPACK propone integrar la tecnología a nivel teórico, pedagógico y metodológico. El taller enseñará el modelo TPACK y cómo desarrollar lecciones, WebQuest y aulas virtuales utilizando las TIC. Está dirigido a docentes, tutores, diseñadores de contenido y especialistas en aprendizaje en línea.
Presentación sin título
El documento describe el software educativo, que es aquel destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo. Existen dos enfoques principales para crear este tipo de software: la instrucción asistida por computadora y el software educativo abierto. El software educativo se clasifica en ejercitadores, tutoriales, simuladores y juegos educativos.
Integración curricular de las TICs
El documento discute la integración curricular de las TICs. Explica que la integración curricular implica usar la tecnología para lograr objetivos educativos, no solo enfocarse en las TICs. Detalla que la integración hace que las TICs sean parte del currículo y se enlacen con otros componentes, no como un recurso periférico. Además, explica que la integración curricular implica hacer las TICs invisibles para que lo visible sea el aprendizaje.
Capacitacion 9 Septiembre I.E. Antonio Lizarazo
El documento habla sobre la capacitación de un coordinador de informática en una institución educativa. Detalla las responsabilidades del coordinador como enseñar competencias TIC a los estudiantes, apoyar a otros docentes en la integración de tecnologías, y resolver problemas técnicos. También incluye preguntas sobre cómo aprender con computadores, diseñar ambientes de aprendizaje activo, e integrar TIC en diferentes áreas del currículo como matemáticas y ciencias.
SOFTWARE EDUCATIVO
Este documento describe los tipos principales de software educativo, incluyendo ejercitadores, tutoriales, simuladores, juegos educativos y solucionadores de problemas. Define el software educativo como recursos programados que brindan un entorno de aprendizaje-enseñanza al alumno de manera interactiva. Concluye que el diseño exitoso de software educativo requiere objetivos de aprendizaje claros, una estructura de contenido bien definida y actividades de evaluación para el usuario.
Taller tecnologia educativa 2012 parte programa ss
Este documento describe un curso de tecnología educativa que tiene como objetivo que los participantes reconozcan la importancia de adquirir competencias TIC para la práctica pedagógica y aprendan a utilizar herramientas tecnológicas como pizarras digitales, aplicaciones educativas y Microsoft Office. El curso también busca que los participantes ordenen información en carpetas de forma efectiva y apliquen estrategias TIC en la planificación de la enseñanza.
1 presentacion de contenidos
Este documento presenta el módulo "Tecnología y Educación", el cual propone desarrollar competencias en docentes en formación para el diseño e implementación de recursos didácticos utilizando tecnologías como herramientas de trabajo para innovar la práctica pedagógica. El módulo contiene 6 unidades que analizan el impacto de la tecnología en la educación, aplicaciones tecnológicas, software educativo, proyectos colaborativos, entornos virtuales de aprendizaje y diseño
Diseño y creaciòn de software educativo
El documento habla sobre el software educativo y sus características. Explica que el software educativo es material diseñado para ser usado en computadoras para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera interactiva. También describe algunos elementos que debe considerar el diseño de software educativo como presentar información de forma integrada, adaptarse al usuario y permitir compartir información. Finalmente, advierte sobre posibles peligros de una excesiva informatización de la educación como la homogenización y el aumento de desigualdades.
Tarea 3
Este documento describe dos tipos principales de software educativo: bases de datos y programas tutoriales. Las bases de datos ofrecen información de forma estática para que los estudiantes exploren y consulten, mientras que los programas tutoriales guían a los estudiantes a través de actividades diseñadas para enseñar conocimientos y habilidades de manera interactiva. El documento también discute los beneficios del uso de software educativo para apoyar el aprendizaje dinámico y lúdico de los niños en la escuela.
Cómo planificar una clase con tic
El documento proporciona consejos para planificar una clase con tecnología (TIC), incluyendo seleccionar un tema, objetivos y contenidos; planificar actividades y tiempos; y definir formas de evaluación. Recomienda presentar el propósito del proyecto, contenidos, itinerario didáctico con o sin tecnología, y experiencias directas. También incluye enlaces a recursos en línea.
Diapo de modalidad
El documento describe el propósito y objetivos del MEC (Material Educativo Computerizado). El propósito del MEC es apoyar didácticamente a los estudiantes mediante herramientas interactivas e intermediales. Los objetivos incluyen diseñar un material educativo computarizado para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología consiste en un proyecto especial no experimental para lograr estos fines.
BOQUE CERO PACIE KARLA TERAN
Esta metodología tiene como objetivo incluir las técnicas de información y comunicación en la educación como un soporte adicional a los recursos didácticos actuales. Utiliza estructuras flexibles y métodos pedagógicos eficientes para manejar la transición entre la enseñanza tradicional y la enseñanza en línea. La metodología promueve un aprendizaje dinámico y significativo a través de bloques que organizan y gestionan los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera vital dentro del aula virtual
Objeto de aprendizaje
El documento define el objeto de aprendizaje como una entidad digital o no digital que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en la tecnología, como sistemas de entrenamiento basados en computadoras o ambientes de aprendizaje interactivos. Menciona que un objeto de aprendizaje es de calidad cuando es eficaz y didáctico, produciendo buenos resultados académicos, y que sus elementos incluyen objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, elementos de contextualización y evaluación.
Teorias de aprendizaje y tic jhans
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden según diferentes teóricos y explican la relación entre la información previa y nueva. Las principales teorías son el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo ve el aprendizaje como respuestas a estímulos, el cognitivismo lo ve como la construcción de conocimientos, y el constructivismo como una actividad del sujeto a través de la experiencia.
corriente pedagogica
La teoría de Novack promueve el uso de mapas conceptuales para resumir información de Internet u otras fuentes en puntos principales que brindan una comprensión clara y general del tema. La teoría del ensayo y error de Eskiner sostiene que el aprendizaje a menudo requiere cometer errores y seguir intentándolo, como cuando los niños juegan rompecabezas en Internet repetidamente para mejorar su concentración y retención.
Pedro ruiz
Este documento resume las teorías de aprendizaje y cómo se relacionan con diferentes herramientas tecnológicas. Explica que el aprendizaje significativo, el constructivismo, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje social se pueden aplicar a herramientas como las wikis, blogs, podcasts y mundos virtuales. También discute cómo el conductismo se relaciona con videos digitales, ebooks y aprendizaje por proyectos usando la Web 2.0.
Vygostki
El documento compara las teorías del aprendizaje de Vygotski y Bandura. Vygotski propuso que el desarrollo cognitivo se produce a través de la interacción social y la internalización de instrumentos culturales como el lenguaje. Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, en la que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la modelación del comportamiento de otros. Ambos rechazaron el conductismo en favor de enfoques cognitivos que reconocen el papel de los procesos mentales internos.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Evaluacion
Este documento evalúa los criterios de calidad, eficiencia, pertinencia e impacto de los recursos tecnológicos aplicados en centros escolares. Se analizan aspectos como la presentación de contenidos, la navegabilidad, el logro de objetivos educativos, la provocación de interés en los estudiantes y el fomento del aprendizaje y la creatividad.
Planear y desarrollar una clase en un ava
Este documento resume los conceptos clave de un AVA y la plataforma Moodle. Explica que un AVA es un ambiente virtual de aprendizaje diseñado para potenciar la construcción de conocimiento a través de la interacción. Moodle es un software para crear cursos en línea basado en la pedagogía social constructivista donde la interacción es clave. Al planear una clase en un AVA, es importante considerar la interacción entre docente, contenido y estudiante, y diseñar actividades que permitan a los estudiantes alcanzar las
Criterios en la selección de la tecnología educativa
Los principales objetivos de la enseñanza son ilustrar, motivar, informar y transmitir conocimiento, y el e-learning es una herramienta que puede desarrollar habilidades cognitivas e interpersonales al integrar contenidos y actividades. El uso de tecnología en la educación se basa en teorías de enseñanza y aprendizaje y permite clarificar explicaciones, promover análisis y motivar a los estudiantes.
Taller tecnologia educativa 2012 parte programa
Este documento describe un curso de tecnología educativa que tiene como objetivo que los participantes reconozcan la importancia de adquirir competencias TIC para la práctica pedagógica y aprendan a utilizar herramientas tecnológicas como pizarras digitales y aplicaciones de Office. El curso también busca que los participantes ordenen información en carpetas de forma efectiva y apliquen estrategias metodológicas TIC en la planificación de la enseñanza.
Actividad 13 grupal tecnologia
Este documento trata sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios y la enseñanza. También describe los niveles de integración, las ventajas de las TIC para el aprendizaje, y las competencias que deben desarrollar los docentes para integrar efectivamente las TIC.
Micro taller aplicaciones del modelo tpack
Este documento describe un micro taller sobre la aplicación del modelo TPACK para la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. El modelo TPACK propone integrar la tecnología a nivel teórico, pedagógico y metodológico. El taller enseñará el modelo TPACK y cómo desarrollar lecciones, WebQuest y aulas virtuales utilizando las TIC. Está dirigido a docentes, tutores, diseñadores de contenido y especialistas en aprendizaje en línea.
Presentación sin título
El documento describe el software educativo, que es aquel destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo. Existen dos enfoques principales para crear este tipo de software: la instrucción asistida por computadora y el software educativo abierto. El software educativo se clasifica en ejercitadores, tutoriales, simuladores y juegos educativos.
Integración curricular de las TICs
El documento discute la integración curricular de las TICs. Explica que la integración curricular implica usar la tecnología para lograr objetivos educativos, no solo enfocarse en las TICs. Detalla que la integración hace que las TICs sean parte del currículo y se enlacen con otros componentes, no como un recurso periférico. Además, explica que la integración curricular implica hacer las TICs invisibles para que lo visible sea el aprendizaje.
Capacitacion 9 Septiembre I.E. Antonio Lizarazo
El documento habla sobre la capacitación de un coordinador de informática en una institución educativa. Detalla las responsabilidades del coordinador como enseñar competencias TIC a los estudiantes, apoyar a otros docentes en la integración de tecnologías, y resolver problemas técnicos. También incluye preguntas sobre cómo aprender con computadores, diseñar ambientes de aprendizaje activo, e integrar TIC en diferentes áreas del currículo como matemáticas y ciencias.
SOFTWARE EDUCATIVO
Este documento describe los tipos principales de software educativo, incluyendo ejercitadores, tutoriales, simuladores, juegos educativos y solucionadores de problemas. Define el software educativo como recursos programados que brindan un entorno de aprendizaje-enseñanza al alumno de manera interactiva. Concluye que el diseño exitoso de software educativo requiere objetivos de aprendizaje claros, una estructura de contenido bien definida y actividades de evaluación para el usuario.
Taller tecnologia educativa 2012 parte programa ss
Este documento describe un curso de tecnología educativa que tiene como objetivo que los participantes reconozcan la importancia de adquirir competencias TIC para la práctica pedagógica y aprendan a utilizar herramientas tecnológicas como pizarras digitales, aplicaciones educativas y Microsoft Office. El curso también busca que los participantes ordenen información en carpetas de forma efectiva y apliquen estrategias TIC en la planificación de la enseñanza.
1 presentacion de contenidos
Este documento presenta el módulo "Tecnología y Educación", el cual propone desarrollar competencias en docentes en formación para el diseño e implementación de recursos didácticos utilizando tecnologías como herramientas de trabajo para innovar la práctica pedagógica. El módulo contiene 6 unidades que analizan el impacto de la tecnología en la educación, aplicaciones tecnológicas, software educativo, proyectos colaborativos, entornos virtuales de aprendizaje y diseño
Diseño y creaciòn de software educativo
El documento habla sobre el software educativo y sus características. Explica que el software educativo es material diseñado para ser usado en computadoras para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera interactiva. También describe algunos elementos que debe considerar el diseño de software educativo como presentar información de forma integrada, adaptarse al usuario y permitir compartir información. Finalmente, advierte sobre posibles peligros de una excesiva informatización de la educación como la homogenización y el aumento de desigualdades.
Tarea 3
Este documento describe dos tipos principales de software educativo: bases de datos y programas tutoriales. Las bases de datos ofrecen información de forma estática para que los estudiantes exploren y consulten, mientras que los programas tutoriales guían a los estudiantes a través de actividades diseñadas para enseñar conocimientos y habilidades de manera interactiva. El documento también discute los beneficios del uso de software educativo para apoyar el aprendizaje dinámico y lúdico de los niños en la escuela.
Cómo planificar una clase con tic
El documento proporciona consejos para planificar una clase con tecnología (TIC), incluyendo seleccionar un tema, objetivos y contenidos; planificar actividades y tiempos; y definir formas de evaluación. Recomienda presentar el propósito del proyecto, contenidos, itinerario didáctico con o sin tecnología, y experiencias directas. También incluye enlaces a recursos en línea.
Diapo de modalidad
El documento describe el propósito y objetivos del MEC (Material Educativo Computerizado). El propósito del MEC es apoyar didácticamente a los estudiantes mediante herramientas interactivas e intermediales. Los objetivos incluyen diseñar un material educativo computarizado para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología consiste en un proyecto especial no experimental para lograr estos fines.
BOQUE CERO PACIE KARLA TERAN
Esta metodología tiene como objetivo incluir las técnicas de información y comunicación en la educación como un soporte adicional a los recursos didácticos actuales. Utiliza estructuras flexibles y métodos pedagógicos eficientes para manejar la transición entre la enseñanza tradicional y la enseñanza en línea. La metodología promueve un aprendizaje dinámico y significativo a través de bloques que organizan y gestionan los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera vital dentro del aula virtual
Objeto de aprendizaje
El documento define el objeto de aprendizaje como una entidad digital o no digital que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en la tecnología, como sistemas de entrenamiento basados en computadoras o ambientes de aprendizaje interactivos. Menciona que un objeto de aprendizaje es de calidad cuando es eficaz y didáctico, produciendo buenos resultados académicos, y que sus elementos incluyen objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, elementos de contextualización y evaluación.
La actualidad más candente (18)
Criterios en la selección de la tecnología educativa
Criterios en la selección de la tecnología educativa
Taller tecnologia educativa 2012 parte programa ss
Taller tecnologia educativa 2012 parte programa ss
Destacado
Teorias de aprendizaje y tic jhans
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden según diferentes teóricos y explican la relación entre la información previa y nueva. Las principales teorías son el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo ve el aprendizaje como respuestas a estímulos, el cognitivismo lo ve como la construcción de conocimientos, y el constructivismo como una actividad del sujeto a través de la experiencia.
corriente pedagogica
La teoría de Novack promueve el uso de mapas conceptuales para resumir información de Internet u otras fuentes en puntos principales que brindan una comprensión clara y general del tema. La teoría del ensayo y error de Eskiner sostiene que el aprendizaje a menudo requiere cometer errores y seguir intentándolo, como cuando los niños juegan rompecabezas en Internet repetidamente para mejorar su concentración y retención.
Pedro ruiz
Este documento resume las teorías de aprendizaje y cómo se relacionan con diferentes herramientas tecnológicas. Explica que el aprendizaje significativo, el constructivismo, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje social se pueden aplicar a herramientas como las wikis, blogs, podcasts y mundos virtuales. También discute cómo el conductismo se relaciona con videos digitales, ebooks y aprendizaje por proyectos usando la Web 2.0.
Vygostki
El documento compara las teorías del aprendizaje de Vygotski y Bandura. Vygotski propuso que el desarrollo cognitivo se produce a través de la interacción social y la internalización de instrumentos culturales como el lenguaje. Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, en la que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la modelación del comportamiento de otros. Ambos rechazaron el conductismo en favor de enfoques cognitivos que reconocen el papel de los procesos mentales internos.
Anteproyecto proto 1
Este documento presenta un proyecto de aula sobre una huerta escolar en la Escuela Rural Nuestra Señora del Carmen. El proyecto busca que los estudiantes participen activamente en el cultivo de hortalizas para su consumo y el de la comunidad, a la vez que aprenden conceptos de ciencias naturales, matemáticas y español de manera interdisciplinaria. El proyecto se llevará a cabo durante dos trimestres e incluirá actividades como el abono del suelo, siembra de semillas y fabricación de herramientas
teoria del aprendizaje con las TIC
El documento describe cómo los docentes a menudo no usan tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza debido a falta de capacitación profesional. Sugieren que la actualización docente en el uso de TIC podría ayudar a integrar mejor a los estudiantes en la sociedad moderna y evitar el analfabetismo digital. Además, las TIC brindan una variedad de información fácilmente accesible y potencian las habilidades mentales de los estudiantes.
Teorias del Aprendizaje y TICs
Este documento presenta una discusión sobre diferentes teorías del aprendizaje cognitivo y cómo estas pueden aplicarse al uso de las TIC en la enseñanza. Explica brevemente las teorías del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner y del aprendizaje significativo de David Ausubel. Luego propone un ejemplo de cómo enseñar el concepto de redes desde la perspectiva del aprendizaje significativo aplicado a la asignatura de computación.
Tics y las teorías del aprendizaje
Este documento presenta una breve descripción de diferentes teorías del aprendizaje y herramientas TIC asociadas con ellas. Incluye teorías como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky, el aprendizaje social de Bandura, y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. También menciona herramientas TIC como JClic, wikis, blogs, podcasts, video digital, redes sociales, foros, material multimedia y YouTube asociadas con estas te
Teorías del aprendizaje y las Tics
Las TIC tienen un gran impacto en la educación ya que cambian las actividades laborales y el espacio educativo. Todo en la educación debe ser revisado, incluyendo la razón de ser de las escuelas, la formación básica de las personas, la enseñanza y el aprendizaje, la infraestructura y los medios utilizados, y la estructura organizativa y cultura de los centros educativos. Las TIC permiten actividades educativas que contribuyen al desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social de los estudiantes
Destacado (9)
Similar a TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
Taller netbooks 3º Encuentro
Este documento presenta una introducción a un taller sobre la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos. Propone reflexionar sobre el proceso de planificación de proyectos de integración de TIC e identificar interrogantes sobre la integración pedagógica de TIC. Además, revisa puntos fundamentales para el diseño de proyectos con TIC y propone analizar propuestas específicas de incorporación de TIC.
Tpack 2.0
El documento presenta el modelo TPACK 2.0, el cual propone que el aprendizaje con TIC debe centrarse no solo en la enseñanza sino también en el aprendizaje del estudiante, permitiéndole tomar control de su propio aprendizaje a través de entornos personales de aprendizaje. El modelo integra el conocimiento del contenido, la pedagogía y la tecnología, considerando también cómo la Web 2.0 y las redes sociales impactan el aprendizaje del estudiante y las estrategias pedagógicas. Finalmente,
Actividad 11 aprendizaje multimedia
1. El documento describe varias teorías del aprendizaje que han influido en el diseño de software educativo, incluyendo la perspectiva conductista de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, y la teoría de Piaget.
2. También discute la teoría del conocimiento situado y cómo Internet puede responder a los principios de esta teoría.
3. Finalmente, ofrece algunas conclusiones sobre el uso de la enseñanza asistida por computadora y la importancia de
DiseñOy Tec Ama3
El documento presenta un resumen de una agenda de actualización curricular que incluye una introducción al diseño instruccional y la integración tecnológica. Explica las etapas del diseño instruccional, la importancia de las competencias de información y los principios del aprendizaje constructivista. Además, enfatiza la necesidad de integrar las tecnologías de manera que apoyen el aprendizaje activo y la construcción de conocimiento.
TPACK 2.0
El documento presenta el modelo TPACK 2.0, el cual propone que el aprendizaje ocurre no solo a través de la adquisición de conocimientos y habilidades, sino también de actitudes que permiten la autonomía del estudiante. El modelo integra el estudiante y dominio de aprendizaje, las pedagogías que impulsan el aprendizaje, y cómo la tecnología ha impactado ambos. El TPACK 2.0 se basa en los Entornos Personales de Aprendizaje que permiten a los estudiantes controlar su propio aprendiz
Mery M.
El documento define la integración curricular de las TIC como el proceso de hacerlas parte integral del currículo educativo. Características clave incluyen facilitar la construcción del aprendizaje, permitir una visión global de los contenidos, y estimular el desarrollo de habilidades de alto nivel. El documento también discute el apresto, uso e integración de las TIC en el currículo, y concluye que su uso puede desarrollar habilidades informáticas en los estudiantes y mejorar su creatividad y pensamiento crítico.
Tarea de software.pptx
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980), conocido como Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos, fruto del desarrollo de estructuras y a partir de mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo el desarrollo; véase también psicología genética), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cognitiva constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
Este documento describe los conceptos clave de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica el uso de las TIC para lograr objetivos educativos y apoyar el aprendizaje en diferentes áreas del currículo. También describe los niveles de integración, las competencias que deben desarrollar los docentes y las ventajas de usar TIC comparado con otros medios educativos.
Diplomado de competencias docente y uso de las tecnologías en educación
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que las TIC pueden usarse para acceder a contenidos, construir conocimientos, planificar el aprendizaje, favorecer la colaboración y la comunicación, y evaluar el aprendizaje. Explica que integrar curricularmente las TIC significa incorporarlas al currículo con un propósito educativo específico de aprendizaje, en lugar de centrarse principalmente en el uso de la tecnología.
Taller netbooks parte 3
Este documento presenta una introducción sobre la integración de TIC en la enseñanza y la planificación de proyectos educativos. Luego, ofrece consejos sobre cómo planificar proyectos que incluyan TIC, incluyendo definir objetivos, aspectos a considerar como el tema, el tiempo y el espacio, y el tipo de actividades para los estudiantes. Finalmente, propone reflexionar sobre propuestas específicas de docentes para incorporar TIC.
INTEGRACION DE LAS TICS johan curo
La integración curricular de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática, la física y la computación implica usar las tecnologías de manera transparente como parte integral del plan de estudios en lugar de un recurso periférico. Esto requiere la formación de profesores en TIC, la inclusión de recursos tecnológicos en las lecciones y la organización de las escuelas para optimizar estas herramientas, las cuales pueden mejorar las habilidades de los estudiantes y favorecer el aprendizaje
Nociones del diseño instruccional por yrama mendoza
El presente documento tiene como finalidad dar a conocer las nociones sobre el Diseño Instruccional, su vinculación en el proceso de enseñanza aprendizaje,los entornos virtuales de aprendizaje.
Proyecto 44095
Este documento describe cómo el uso de las TIC y el método de proyectos pueden mejorar el comportamiento de los estudiantes en el aula. Se propone desarrollar software educativo y material didáctico utilizando computadores donados para involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación que los motiven. Los primeros resultados muestran que los estudiantes se concentran más cuando aprenden jugando con software interactivo.
TAREA 2 MATRIZ.docx
Diseño de una experiencia de aprendizaje mediada con las TIC, en le marco del modelo de la Matriz de Integración Tecnológica (TIM).
Por qué decimos que las tic pueden ser recursos didácticos
El documento discute las ventajas y desventajas de usar Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recursos didácticos. Entre las ventajas se encuentran que las TIC motivan e interesan a los estudiantes, permiten la interactividad y cooperación, y promueven el aprendizaje autónomo y en retroalimentación. Sin embargo, también pueden causar distracción, tomar tiempo, contener información parcial o no fiable, y aislar a los estudiantes.
Proyecto Innovación Educativa con TIC
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes sobre innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto consiste en 5 módulos que cubren temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, y modelos educativos con TIC. El objetivo es que los docentes adquieran competencias para integrar las TIC en sus prácticas educativas.
Sesion de aprendizaje
Este documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo de manera efectiva. Propone el uso de las TIC para la investigación, el trabajo en equipo y la producción de materiales educativos. También sugiere estrategias como los proyectos webquest y colaborativos para mejorar el pensamiento crítico, creativo y la resolución de problemas de los estudiantes.
Sesion de aprendizaje
Este documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo de manera efectiva. Propone el uso de las TIC para la investigación, el trabajo en equipo y la producción de materiales educativos. También sugiere estrategias como los proyectos webquest y colaborativos para mejorar el pensamiento crítico, creativo y la resolución de problemas de los estudiantes.
Sesion de aprendizaje
Este documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo de manera efectiva. Propone el uso de las TIC para la investigación, el trabajo en equipo y la producción de materiales educativos. También sugiere estrategias como los proyectos webquest y colaborativos para mejorar el pensamiento crítico, creativo y la resolución de problemas de los estudiantes.
Sesion de aprendizaje
Este documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo de manera efectiva. Propone el uso de las TIC para la investigación, el trabajo en equipo y la producción de materiales educativos. También destaca la importancia de desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, creativo y la resolución de problemas al integrar las TIC de manera pertinente en las sesiones de aprendizaje.
Similar a TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC (20)
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
Diplomado de competencias docente y uso de las tecnologías en educación
Diplomado de competencias docente y uso de las tecnologías en educación
Nociones del diseño instruccional por yrama mendoza
Nociones del diseño instruccional por yrama mendoza
Por qué decimos que las tic pueden ser recursos didácticos
Por qué decimos que las tic pueden ser recursos didácticos
TEORIA DEL APRENDIZAJE CON LAS TIC
- 4. El aprendizaje apoyado con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
- 5. Cabe señalar, que en muchos casos los docentes no se encuentran predispuestos a utilizar las TIC porque probablemente no fueron formados profesionalmente en el uso de ellas, creen que los temas a enseñar no se adecúan al uso de las mismas o el tiempo que les lleva preparar estos materiales es mucho más del que tienen disponible, razones por las cuales observan desde lejos todavía el uso de las TIC. .
- 7. El software educativo conlleva, de forma explícita o implícita, unas determinadas estrategias de enseñanza, y unos objetivos. Decimos “de forma explícita o implícita” porque esta ambigüedad está provocada porque muchas veces existen diseños cuidadosos que tienen usos casuales, y otras software no diseñado específicamente que se usa con clara intencionalidad. Pero cuando se diseña con intencionalidad, siempre existe un concepto latente del proceso enseñanza-aprendizaje, unos presupuestos teóricos que afectan al software educativo, en cuanto a la selección, organización y adaptación de los contenidos, y en cuanto a las estrategias de enseñanza. A continuación describimos las principales teorías de aprendizaje que han influido en el diseño y aplicación de software educativo.