El presente documento tiene como finalidad dar a conocer las nociones sobre el Diseño Instruccional, su vinculación en el proceso de enseñanza aprendizaje,los entornos virtuales de aprendizaje.

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL
Elaborado Por: Yrama Mendoza
Febrero,2015
Asignatura:
Diseño Instruccional en E-learning
Tutora:
Dra Maria Janeth Ríos
Diseño Instruccional by Yrama Mendoza is licensed under
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CompartirIgual 4.0 Internacional License.

2. Las nuevas tecnologías de la información y comunicaciones provocan cambios en las maneras y los
medios para educar. Se conciben nuevas formas de planificar, ejecutar, evaluar y retroalimentar el
aprendizaje. Todo este bagaje de posibilidades de enseñar y aprender a distancia ha generado conceptos y
modalidades como el e-learning, b-learning, m-learning, u-learning y s-learning, grandes oportunidades para la
gestión del conocimiento.
Actualmente la educación a distancia se apoya en el uso de la Internet como medio para obtener
aprendizaje, sin embargo no basta con desarrollar cursos en línea a través de una plataforma tecnológica,
este es un proceso que requiere de planeación, diseño, implementación y evaluación teniendo en cuenta las
teorías de aprendizaje y el modelo pedagógico institucional, por tanto el diseño instruccional se considera
parte importante en este proceso para asegurar el éxito del aprendizaje.

3. Es el que da respuesta a
todas la cuestiones
curriculares
¿Qué Enseñar? Objetivos y Contenidos
¿Cuándo Enseñar?
Secuencia ordenada
de Actividades y
Contenidos
¿Cómo Enseñar?  Estrategias
metodológicas
 Organización del
espacio y el tiempo
Materiales y recursos
didácticosEvaluación
Coello, 2003

4. El Diseño instruccional es el desarrollo sistemático de los
elementos instruccionales, usando las teorías del
aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la
calidad de la instrucción.
Incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, las
metas y el desarrollo materiales y actividades
instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento.
(Berger y Kam, 1996).
Constituye una ciencia y arte.
Crea un ambiente instruccional.
Empleando materiales claro y efectivo.
Para aumentar la capacidad del estudiante
Broderick(2000)

5. El Modelo instruccional
es un Sistema que
comprende
conjunto de procesos
interrelacionados: análisis,
diseño, producción, desarrollo
(implementación) y evaluación
Que pueden ocurrir de manera
simultanea, más que de
manera lineal.
Se fundamentan y planifican
en base a las teorías del
aprendizaje
Tales como :Conductista,
Cognitivista, Constructivista y
Conectivista
(Dorrego, 1991)
Fuente: Dorrego, (1991) Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la información y la comunicación

6. Requieren de un Diagnóstico de Necesidades
Formulación clara de Objetivos Y Contenidos
Aplica estrategias de Aprendizaje y Evaluación
Es un proceso Activo
Donde el significado se desarrolla sobre la base de la experiencia

7. Análisis de la
instrucción, el contexto
y los estudiantes
Redacción de los
objetivos del curso,
Diseño de Instrumentos
de evaluación
Elaboración de las
estrategias
instruccionales
Desarrollo o selección
de materiales de
instrucción
Evaluación formativa y
sumativa.

8. Del latín efficacĭa, la eficacia es la
capacidad de alcanzar el efecto que
espera o se desea tras la realización de
una acción. No debe confundirse este
concepto con el de eficiencia (del
latín efficientĭa), que se refiere al uso
racional de los medios para alcanzar un
objetivo predeterminado (es decir,
cumplir un objetivo con el mínimo de
recursos disponibles y tiempo)
Desde hace tiempo ya sabemos
que las tic ( o cualquier otro medio
didáctico no tienen un efecto
mágico dentro del contexto del
aprendizaje, sus efectos no
dependen de su presencia ó
ausencia sino de la forma en que
se usan.

9. La potencialidad o eficiencia de las tic dentro del ámbito
educativo viene dado por la conjunción de elementos
como: Quien la Utiliza(el Docente o el alumno?),la
finalidad de mostrar la información, sus usos innovadores
y no pueden ser usadas en viejos modelos de aprendizaje
pasivo, sino en modelos que promuevan un aprendizaje
activo que promueven la construcción del conocimiento
El docente es el responsable de
conseguir la eficacia y la eficiencia de
las tic, es decir aprovechar los recursos
tecnológicos controlados y gestionar de
forma adecuada y compartida haciendo
que los participantes sean más
competitivos.

10. .
Las Plataformas Virtuales son el conjunto de recursos
informáticos(tecnologías, información, técnicos, profesores y
otros.), asociados a un modelo educativo(planes, programas,
recursos, estrategias, filosofía educativa, entre otros.), para crear
ambientes que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje, en
línea.

11. Plataformas de software propietario
Se refiere a cualquier programa informático
en el que los usuarios tienen limitadas las
posibilidades de usarlo, modificarlo o
redistribuirlo (con o sin modificaciones), o
que su código fuente no está disponible o el
acceso a ´este se encuentra restringido
VENTAJAS INCONVENIENTES
Facilidad de
reajuste
Formación de
personal experto
 Modelo educativo
en consonancia con
la plataforma
 Para implementar o actualizar el
software, se debe esperar que el
grupo de programadores organice el
trabajo en procesos de análisis,
diseño, implementación y evaluación
del software.
BENEFICIOS
 Confiable y estable en
su funcionamiento.
 Sin costo alguno.
 Pueden ser
modificados
 La organización de
contenidos se realiza
por módulos.
Plataformas de software libre
Son plataformas que se pueden adquirir sin
costo alguno que pueden ser distribuidos,
modificados, copiados y usados; por lo tanto,
debe venir acompañado del cóodigo fuente
para hacer efectivas las libertades que los
caracterizan.Surgencomo una alternativa para
economizar un proyecto de formación en línea,
las herramientas “Open Source” como también
se les llaman, son generalmente desarrolladas
por instituciones educativas o por personas
que están vinculadas al sector educativo.

12. Un entorno virtual de aprendizaje (EVA)
Es una aplicación informática diseñada para
facilitar la comunicación pedagógica entre los
participantes en un proceso educativo, sea éste
completamente a distancia, presencial o de una
naturaleza mixta que combine ambas modalidades
en diversas proporciones. (Adell, Castellet y
Pascual, 2004, p. 4).
Las Plataformas
Virtuales en el campo
de la enseñanza se
caracterizan por
carecer de la
presencia fisica de un
instructor o profesor,
esto no quiere decir
que él deje de estar
presente en el
aprendizaje, sino que
sirve de mediador y
se emplean medios
tecnológicos en el
proceso adaptándose
a las diferentes
formas de
aprendizaje de los
alumnos

13. • La distribución de
la Información
• El intercambio de
ideas y
experiencias
• La aplicación y
experimentación
de lo aprendido
• La evaluación de
los conocimientos

14. E-learning: se denomina aprendizaje electrónico, pero se debe
destacar, que no incluye solamente los medios correspondientes,
sino que acumula en forma secuencial todas las herramientas
pedagógicas, hasta las últimas en las que se incluye la tecnología,
pero no sólo el Internet, sino el fax, el correo electrónico, el
correo y el teléfono convencional, la telefonía celular, entre
otros.
B-Learning: que en español significa “aprendizaje mezclado”
consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que
un curso dictado en esta modalidad incluirá tanto clases
presenciales como actividades de E-learning.
M-learning: que en español significa “aprendizaje electrónico móvil”.
Consiste en emplear los dispositivos móviles (celulares, palms, i-pods,
agendas electrónicas, entre otros) para la difusión de contenidos
formativos.

15. Tipos de EVAS
Según su Dimensión
Textual
2 D
3 D
Según el Nro. de
Usuarios
Monousuario
Multiusuario
Según Sus
Objetivos
Ocio
Comercio
Electrónico
Diseño
Simulación
Entornos
Colaborativos
Formación y
Aprendizaje

16. La instrucción
apoyada en las TIC
Ofrece nuevas
representaciones y
perspectivas
De fenómenos de
Interés científico o
cotidiano
Para la transformación
de la comprensión del
aprendizaje

17. CONDUCTISMO
• Se basa en un método de
repetición de la conducta y
medición de resultados.
COGNITIVISMO
• Enfatiza los procesos
mentales internos del
individuo: como se recibe
la información, como se
procesa y como se
almacena.
CONSTRUCTIVISTA
• Cada persona construye su
propia perspectiva del
mundo a través de sus
propias experiencias y de
sus esquemas mentales. El
aprendizaje está basado en
la resolución de problemas
CONECTIVISMO
• Se basa en un aprendizaje
mediante redes de
conocimiento , formada
por nodos especializados
que se retroalimentan.

18. Consecuencias
para el diseño
instruccional
Los alumnos construyen su propia comprensión
El nuevo aprendizaje depende de la comprensión actual
El aprendizaje se facilita por la interacción
social
Conocimientos
previos
Búsqueda y
selección de la
información
Ambientes de
aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo

19. Para finalizar, tenemos que dentro del contexto del diseño de la instrucción, tanto en entornos
presenciales como a distancia, se están incorporando de manera creciente las TIC, existe una gran
diversidad en el sentido y usos de las tecnologías. Desde una perspectiva constructivista, sobre
todo de corte sociocultural, tal incorporación requiere enfocarse en la creación de ambientes de
aprendizaje que propicien la participación de los actores en actividades de valor innegable para los
individuos y sus grupos o comunidades de pertenencia
Las TIC deben emplearse bajo un modelo
pedagógico activo en el que los alumnos
aprendan haciendo. Deben saber ver la
utilidad de las TIC en su vida cotidiana y, al
igual que sucede con otros contenidos
educativos, no debemos establecer una
barrera entre lo "académico" y lo que sucede
fuera de la escuela. Ambos contextos tienen
que estar entrelazados
El Diseño instruccional se plantea como un
proceso sistémico con actividades
interrelacionadas que nos permiten crear
ambientes que realmente faciliten, de forma
mediada, los procesos de construcción del
conocimiento.

20. Acevedo J., Morales Y., Velasco, M.; Teorías de aprendizaje y diseño instruccional.[Documento en
línea].Recuperado de: http://www.slideshare.net/mariangelesvg/teorias-de-aprendizaje-y-diseo-
instruccional. [Consultado el 20 de Febrero del 2015].
Belloch,C.(2013).Recursos tecnológicos en Educación y Logopedia.Universidad de Valencia.España.
.[Documento en línea]. http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki. . [Consultado el 21 de Febrero
del 2015].
Mergel, B. (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. Universidad de Saskatchewan,
Canadá.[Documento en línea] .Recuperado de :http://etad.usask.ca/802papers/mergel/espanol.pdf.
[Consultado el 22 de Febrero del 2015 ].