Este documento presenta una investigación realizada por un grupo de estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de las Américas con el objetivo de formular una teoría que fusione la arquitectura funcional y la arquitectura conceptual como base para los proyectos de titulación. El documento analiza los conceptos y metodologías de ambos enfoques arquitectónicos y propone desarrollar un lenguaje de diseño común que represente la identidad de la escuela.
La presentación considera el estudio objetivo y la explicación de los contenidos semánticos, sintácticos y pragmáticos del Diseño, en su relación fenomenológica con el contexto circundante, sistematizando los procesos de Diseño en la Arquitectura del Paisaje a través de sistemas metodológicos de aplicación práctica.
En la carrera de Arquitectura, como en la mayoría de las profesiones, es requisito presentar una tesis que no sólo marque la transición de estudiante a profesional, sino que permita al nuevo arquitecto exponer, mediante una propuesta teórica, la visión que tiene de su futura área de trabajo, demostrando los criterios y habilidades que adquirió durante su desarrollo académico, mismos que aplicará en su ejercicio profesional. De esta manera dirijo este Manual al estudiante de arquitectura que necesita una instrumentación metodológica adecuada para realizar su tesis profesional, por lo que explica a detalle los principales elementos de una proyecto de tesis: características, estructura y desarrollo, independientemente de la elección del contenido temático.
Todo trabajo de investigación comprende una amplia gama de actividades creativas cuyas diferentes fases del proceso se interrelacionan de manera gradual y proporcional al tema de estudio y estilo de del investigador
La Tesis tiene como objetivo implementar en el Alumno al término de sus estudios profesionales, el uso de una instrumentación metodológica de apoyo para la solución de su trabajo terminal fundamentado en la solución del complejo fenoménico producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto contemporáneo contradictorio, que exige del alumno el uso de una instrumentación metodológica suficiente que le permita la objetivación, organización y estructuración racional de las variables que conforman dicha fenomenología, así como su traducción en un objeto formal resultante, que determine su contexto y satisfaga plenamente los requerimientos y demandas causales; que se adecue a las condicionantes contextuales y refleje el significante cultural en que se haya inmerso.
El Diseño Arquitectónico es el centro integrador de las diversas actividades del quehacer profesional del Arquitecto,
El acto de diseñar implica una fundamentación teórica sobre la capacidad creativa del Arquitecto que implica la creación de satisfactores espaciales que surgen de una demanda social en un contexto determinado así como los conocimientos técnicos para su elaboración.
Los fines educativos en el Diseño Arquitectónico, son los fines humanos y sociales en la forma concreta que toma cada etapa histórica; todo proyecto educativo, tiene como fin, el desarrollo del Arquitecto como ser humano integral, y se enfoca a la transmisión de los conocimientos y valores sociales; en la enseñanza de la arquitectura, esta transmisión se encamina al desarrollo de las capacidades y aptitudes que permitan su formación; convirtiéndose en el recurso de creatividad, renovación y difusión de conocimientos y tradiciones, que permiten el desarrollo arquitectónico, científico y tecnológico de la sociedad 2.
Created for Global Peacebuilders International Summit, Belfast, 7 May 2008, this presentation deals with the tools and technologies on the web and on mobiles that can be used by NGOs in peacebuilding.
La presentación considera el estudio objetivo y la explicación de los contenidos semánticos, sintácticos y pragmáticos del Diseño, en su relación fenomenológica con el contexto circundante, sistematizando los procesos de Diseño en la Arquitectura del Paisaje a través de sistemas metodológicos de aplicación práctica.
En la carrera de Arquitectura, como en la mayoría de las profesiones, es requisito presentar una tesis que no sólo marque la transición de estudiante a profesional, sino que permita al nuevo arquitecto exponer, mediante una propuesta teórica, la visión que tiene de su futura área de trabajo, demostrando los criterios y habilidades que adquirió durante su desarrollo académico, mismos que aplicará en su ejercicio profesional. De esta manera dirijo este Manual al estudiante de arquitectura que necesita una instrumentación metodológica adecuada para realizar su tesis profesional, por lo que explica a detalle los principales elementos de una proyecto de tesis: características, estructura y desarrollo, independientemente de la elección del contenido temático.
Todo trabajo de investigación comprende una amplia gama de actividades creativas cuyas diferentes fases del proceso se interrelacionan de manera gradual y proporcional al tema de estudio y estilo de del investigador
La Tesis tiene como objetivo implementar en el Alumno al término de sus estudios profesionales, el uso de una instrumentación metodológica de apoyo para la solución de su trabajo terminal fundamentado en la solución del complejo fenoménico producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto contemporáneo contradictorio, que exige del alumno el uso de una instrumentación metodológica suficiente que le permita la objetivación, organización y estructuración racional de las variables que conforman dicha fenomenología, así como su traducción en un objeto formal resultante, que determine su contexto y satisfaga plenamente los requerimientos y demandas causales; que se adecue a las condicionantes contextuales y refleje el significante cultural en que se haya inmerso.
El Diseño Arquitectónico es el centro integrador de las diversas actividades del quehacer profesional del Arquitecto,
El acto de diseñar implica una fundamentación teórica sobre la capacidad creativa del Arquitecto que implica la creación de satisfactores espaciales que surgen de una demanda social en un contexto determinado así como los conocimientos técnicos para su elaboración.
Los fines educativos en el Diseño Arquitectónico, son los fines humanos y sociales en la forma concreta que toma cada etapa histórica; todo proyecto educativo, tiene como fin, el desarrollo del Arquitecto como ser humano integral, y se enfoca a la transmisión de los conocimientos y valores sociales; en la enseñanza de la arquitectura, esta transmisión se encamina al desarrollo de las capacidades y aptitudes que permitan su formación; convirtiéndose en el recurso de creatividad, renovación y difusión de conocimientos y tradiciones, que permiten el desarrollo arquitectónico, científico y tecnológico de la sociedad 2.
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Estructuras del pensamiento universidad tajinAimeAguilarM
El pensamiento ha sido un tópico analizado con rigor científico en recientes siglos, fruto de las investigaciones y reflexiones de los investigadores desde los campos de la psicología, la filosofía y la biología; se cuenta con diversos aportes teóricos metodológicos, que han influenciado el rumbo de algunas otras disciplinas, como es el caso en la educación.
Entender el pensamiento y sus mecanismos tanto a nivel biológico como cognitivo, ha sido tareas de algunos investigadores interesados en dilucidar y despejar el funcionamiento de los procesos mentales. Destaca el enfoque constructiva, como modelo pedagógico, centrado en la persona y sus experiencias previas, de las que realiza nuevas construcciones mentales.
Lo importante de este modelo en la educación, es comprender cómo la persona adquiere el conocimiento y cuál es el rol de los educadores, ya sea que individuo interiorice el conocimiento, sea guiado por un facilitador o su conocimiento sea significativo.
Los años de estudio y la especialización en la educación, ha dado paso a nuevas herramientas instruccionales, como los mapas mentales, que facilitan el aprendizaje de los alumnos y la calidad en la enseñanza.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID.
Opportunities, constraints and challenges for the development of the small and medium enterprise (SME) sector in Central America, with an analytical study of the SME sector in Nicaragua. - focused on the current supply and demand gap for credit and financial services.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Guía para hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento.pdfpppilarparedespampin
Esta Guía te ayudará a hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento. Con todo lo necesario para estructurar tu proyecto: desde Marketing hasta Finanzas, lo imprescindible para presentar tu idea. Con esta guía te será muy fácil convencer a tus inversores y lograr la financiación que necesitas.
1. “ EN BUSQUEDA DE UNA TEORIA DE ESCUELA FADA” ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS ESCUELA DE ARQUITECTURA SEMINARIO DE INVESTIGACION ARQ-0902
2. ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
3. ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO QUE ENTENDEMOS POR TEORIA Concepto TEORIA: Dimensión abstracta del hacer ¿ por que se hace? ¿ por que de esa manera? ¿ para que se hace? Explicar un conjunto de hechos, unidos por determinados principios para luego formar una síntesis de ideas y conocimientos aplicables. IDEA Definir las bases de los fundamentos teóricos para encontrar las respuestas a las interrogantes generadas en la teoría de proyecto. . Arquitectura funcional + Arquitectura Conceptual = Teoría de la Escuela FADA
4. ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO INTRODUCCION Las evoluciones Arquitectónicas de estas últimas décadas, a llevado a los arquitectos a cuestionarse, sobre el devenir del oficio, y cuales son las variables que deben influir en el Hacer Arquitectónico. Pudiendo ser abordado el tema de múltiples prismas. Hemos decidido, como Equipo de Trabajo, fusionar las variables de arquitectura Funcional, como base del Modernismo y sus derivaciones, y la Arquitectura Conceptual, donde las interpretaciones arquitectónicas son influidas por Heidegger de manera fundamental, con la creación de su texto. “ Construir, Pensar y Habitar. Estos Paradigmas Arquitectónicos, fueron elegidos, producto de las corrientes académicas encontradas en la Escuela de Arquitectura. FADA - UDLA, Chile. Siendo para el estudiante común dos vertientes del Hacer, que se encuentran en disputa, Tesis negada por nuestro Equipo de Seminario, considerando esta FUSION, un constructo de plus valor Proyectual, el cual intentaremos constituirlo en un Aporte a Los proyectos de Título para Obtener finalmente el Grado de Arquitecto.
5. ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO Propósito: Junto con instaurar una teoría de Trabajo, este análisis pretende ser un aporte a las propuestas arquitectónicas salidas desde la FADA – UDLA. Conveniencia: Al tener una mirada común y una aplicación proyectual propia como Escuela, lograremos identificar nuestro sello como futuros profesionales, siendo esto un plus valor de inserción laboral. Relevancia: Lograr un espacio en la Arquitectura Nacional a partir de una mirada que conjugue arquitectura funcional y plasticidad conceptual. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
6. ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO El Rango de Análisis de esta tesis como aporte proyectual estará enmarcado en 2 tópicos. El primero, tiene relación al Background académico entregado por la FADA UDLA. El Segundo, con el acontecer de la Arquitectura Actual, como objetos funcionales, habitables y de alta plasticidad estética, entrelazados para hacer que nuestro desarrollo proyectual futuro, encarne una mirada Actual a nivel plástico, y con herramientas de desarrollo común a partir de nuestro aprender Académico. FADA UDLA OBJETIVOS FUNCIONALES PLASTICIDAD Y ESTETICA ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN.
7. ARQUITECTURA FUNCIONAL ARQUITECTURA CONCEPTUAL Se busca en la geografía la ciencia y las nuevas variables de comportamientos humanos Aprovechamiento espacial a partir del acto humano (modulor) Geometría pura, derivada del espacio-función Frank Lloyd Wright en América Bauhaus en Europa Construcción de ciudades alejadas de la hegemonía del poder Nace a partir de la crisis de los paradigmas filosóficos de la segunda mitad del siglo XX Se busca que la arquitectura refleje los pensamientos de la nueva era ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
10. ARQUITECTURA TEORIA ESCUELA FADA ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
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12. Definir el tema y preparar la investigación Buscar y evaluar fuentes de información Analizar y concluir la información Sintetizar la información y utilizarla Entender la teoría basada en la investigación proyectual como generadora de conocimientos. ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO Modelo de Investigación Proyectual Antecedentes Análisis y Síntesis Diagnóstico Definición de parámetros y programa arquitectónico
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14. Pregunta Generales La unificación de arquitectura funcional y la conceptual son realmente las directrices de la escuela, o son más? Pregunta Especifica Por que buscar una teoría arquitectónica FADA UDLA Chile -? Esta teoría constituirá un pensamiento común de escuela? ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
15. Justificación Junto con instaurar una teoría de Taller, este trabajo pretende ser un aporte a las propuestas arquitectónicas salidas desde la FADA – UDLA, Y siendo ambicioso dar directrices a la Arquitectura Chilena de Exportación. Marco Teórico Critica de la razón pura de I MMANUEL Kant Construir pensar y habitar de Heidegger ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
16. El marco teórico constituirá el cuerpo de conocimientos base para el estudio de la teoría en Arquitectura Nos moveremos a nivel teórico en un margen preciso y contundente: A nivel académico, basaremos nuestra búsqueda en las distintas corrientes que existen en la Facultad y los planes y programas de las cátedras en cuestión. A nivel filosófico, veremos dos aspectos fundamentales, las corrientes filosóficas de Heidegger y Kant y conceptos teóricos del espacio función de Louis Khan, y rescataremos algunos fragmentos del menaje a los estudiantes de arquitectura de Le Corbusier. Instaurando una cancha acotada en relación a concluir que arquitectura funcional + arquitectura conceptual, mas que una contraposición, es un plus valor de diseño en la actualidad.- ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
17. El cuerpo del marco teórico se elabora sobre las propias reflexiones y pensamientos sobre el tema que estamos estudiando, apoyados por fragmentos de citas con sus correspondientes autores y fechas que darán validez a nuestra tesis. Cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de una buena teoría. El Análisis serio de la teoría refleja un resultado productivo y fructífero se debe generalmente a que no han analizado con profundidad para que sirve una teoría ni han vivido la experiencia de aplicarla a una realidad. ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
18. Referentes: Teorías de la arquitectura. www.arquiteorias.blogspot.com ALUMNOS: C. CORNEJO/ G. CORTES/ M. MUÑOZ/ G. POBLETE/ D. RAGLIANTI/ E. RIVANO
Notas del editor
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS ESCUELA DE ARQUITECTURA
