Este documento presenta una discusión sobre diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También analiza cómo las tecnologías educativas pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos de acuerdo a cada teoría. Finalmente, proporciona algunos recursos educativos en línea para profundizar el conocimiento sobre este tema.

1. Maestría en Tecnología Educativa. III Término – 2013-2
Asignatura: Diseño Tecnológico Instruccional
Facilitadora:
Profa. Marianela Hernández
Participantes:
Burgos Esther C.I. 4.519.351
García Flor C.I. 8.860.486
Rosales Zoraida C.I. 17.922.724
Caracas, Mayo de 2013
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4. La Evaluación
se centra
en el producto
El alumno es un buen
receptor de contenido
El maestro es un
genio educacional
El aprendizaje se concibe como
un cambio estable de la conducta
La enseñanza consiste en depositar
información en el alumno.
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5. @ Es importante tener en cuenta que las tecnologías de comunicación
dominantes impactan fuertemente tanto en la práctica educativa como
en la reflexión pedagógica.
@ El modelo pedagógico con las nuevas tecnologías es un intento para
solucionar los problemas del aprendizaje e incluir una nueva
herramienta en este proceso.
@ Mejora el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la
educación en el aula tradicional y favorecer un aprendizaje autónomo.
@ Es una opción actual y agradables, atractivas y novedosas en donde el
estudiante deja la posibilidad y entra a interactuar con el nuevo mundo
que les rodea.
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6. @El alumno debe encontrar una respuesta dado uno o
varios estímulos presentados en pantalla.
@Al realizar la selección de la respuesta se asocian
refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc., indicando al
estudiante si acertó o erró la respuesta.
@Esta cadena de eventos asociados constituye lo
esencial de la teoría del aprendizaje conductista.
@Se centra en programas de ejercitación y práctica muy
precisos basados en la repetición.
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7. @ El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización que ocurre
para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción.
@ La categorización, está estrechamente relacionada con los procesos
de: Selección de información, generación de proposiciones,
simplificación y toma de decisiones.
@ El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus
propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las
preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por
todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y
construcción.
@ Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz
(sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el
aprendizaje. Ésta da significación y organización a sus experiencias y
le permite ir más allá de la información dada, ya que para integrarla a
su estructura debe contextualizar y profundizarla.
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8. @Promueve el aprendizaje significativo en lugar del
aprendizaje de memoria.
@Los estudiantes componen significados integrando o
asimilando el nuevo material de aprendizaje a los
esquemas que ya poseen para comprensión de la
realidad.
@El aprendizaje adquirido es a largo plazo.
@Produce un cambio cognitivo, se pasa de una situación
de no saber a saber.
@Está basado en experiencias, depende de un
conocimiento previo.
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9. @ El estudiante potencia su aprendizaje significativo a través de la
utilización de herramientas tecnológicas, entre las cuales, podemos
mencionar:
@ Mapas Mentales o FreeMind: diagrama usado para elaboración de
mapas mentales que permite representar ideas, imágenes, conceptos,
dispuestos a través de un tema principal, con ello el estudiante
muestra en forma gráfica la solución de un problema.
@ Blog: bitácora digital, que permite depositar videos, fotos, textos, el
estudiante va construyendo su quehacer diario de las actividades
realizadas, para la resolución de problemas.
@ Correo electrónico: un email motiva la lectura, comprensión, análisis
y respuesta de un asunto de interés, la utilización de ésta herramienta
permite el aprendizaje colaborativo y significativo.
@ Foros de debate o grupos de discusión: enriquecen el aprendizaje
colaborativo, autónomo y significativo.
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10. @ Le desarrolla una actitud positiva hacia la educación
permanente.
@ Lo hace más competitivo en su profesión.
@ Le ayuda a comprender la realidad en la que vive.
@ Le da sentido a su trabajo de cada día. Le hace la
experiencia de aprendizaje gratificante y significativa.
@ Le facilita la retención del conocimiento a largo plazo.
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11. @ Son aplicados a la solución de problemas
@Despiertan interés en el estudio y dan sentido
@Se conectan con la vida real
@Se utilizan para una comprensión científica de la realidad
@Son objeto de comprensión critica y compromiso social
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12. Experiencias para un
Aprendizaje más abierto
Construcción colaborativa
del conocimiento
Colaboración más que
competición
Construcción del conocimiento
No la reproducción
12http://www.sc.ehu.es/topcogoj/cap1/contcap14.htm

13. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
@ Aprendizaje cooperativo,
@El descubrimiento,
@La resolución de problemas,
@Los juegos educativos,
@La simulación,
@La discusión,
@“Drill and practice” (práctica y ejercitación),
@Tutoriales,
@Demostraciones
@ Presentaciones.
http://www.sc.ehu.es/topcogoj/cap1/contcap14.htm 13

14. Identificar nuevas
posibilidades y formas
diferentes de ver el mundo.
La mejor decisión sobre el
diseño se sustenta en
nuestros conocimientos
sobre las teorías.
Las teorías de aprendizaje
permiten tener una visión
más amplia del proceso
Diseño, desarrollo y
evaluación de la instrucción
14Kenneth Samuel Palacio Baus

15. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Procedimiento Información a los aprendices
Multimedia
Objeto real
Video
Transparencia
Audio
Programa Informático
15Flor Garcia

16. Jonnassen, identifica situaciones y las
relaciona con cada teoría de aprendizaje.
CONDUCTISMO
Aprendizaje introductorio
Poco conocimiento previo.
Diseño Instruccional
Clásico
COGNOCITIVISMO
Adquisición de conocimientos avanzados
Aproximación Constructivista no muy intensa
CONSTRUCTIVISMO
La adquisición de conocimientos expertos
Etapa Final
Aproximación constructivista
El aprendiz toma decisiones inteligentes
16Kenneth Samuel Palacio Baus

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Potencia la participación, estimula la creatividad
La tecnología es utilizada como generadora de actividad.
El uso de plataformas como Moodle o Sakai,
La Web 2.0, la idea de una web social
http://electiva-eduvirtual.wikispaces.com/LAS+TICS+Y+LOS+PARADIGMAS
Entre los múltiples recursos de apoyo
@ YouTube, video
@ Flickr, foto
@ Facebook, Redes sociales

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La sociedad del siglo XXI será una
sociedad cognitiva; el capital se convierte
cada vez más en un capital de
conocimientos avanzados y de
competencias para resolver problemas o
para crear soluciones nuevas.

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@ http://educarchile.cl. Principales teorías del aprendizaje en la actualidad.
Módulo I
@ http://electiva-
eduvirtual.wikispaces.com/LAS+TICS+Y+LOS+PARADIGMAS
@ http://es.slideshare.net/htennek2k/teoras-del-aprendizaje-y-la-prctica-del-
diseo-instruccional-presentation
@ http://www.sc.ehu.es/topcogoj/cap1/contcap14.htm

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