Este documento presenta varias teorías y metodologías del aprendizaje digital. Describe teorías como la constructivista, conductista, cognitivista y de aprendizaje situado, explicando sus características y cómo se pueden aplicar en educación superior con herramientas tecnológicas. También destaca que las teorías han permitido aplicar la tecnología de forma multidisciplinaria y que la mediación pedagógica es clave para usarla de manera efectiva en el aprendizaje.
Plan de clase, modelo Assure
Nivel: Quinto grado del nivel básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 11 años.
En este nivel los estudiantes poseen habilidades informáticas adquiridas tanto dentro como fuera de la escuela, y poseen un marcado interés en la tecnología de la información y la comunidad.
Objetivos:
Al finalizar la lección los estudiantes de quinto grado podrá:
• Demostraran habilidades para seguir instrucciones paso a paso durante el proceso de elaboración de reciclaje
• Reconoce los elementos para clasificar las basuras
• Describe el papel de los elementos que intervienen en la clasificación de las basuras
• Realizar presentaciones en software Power Point agregando animación y sonido.
• Autoevaluar las habilidades y manejo de herramientas del software Power Point.
• Comprender en un 100% su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales .
• Demostrar habilidad en la búsqueda de información e imágenes del tema a través del Internet.
• Desarrollar sinergia para el logro de los objetivos del grupo, integrándose activamente a las labores asignadas y entregándosela en el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades (15 minutos)
• Desarrollar habilidades de comunicación al exponer el tema desarrollado ante sus compañeros de clase, en una breve presentación de 5 minutos.
• Concientizar a la población estudiantil sobre el manejo adecuado de la basura.
• Propiciar la responsabilidad y el cuidado de su medio ambiente desde la escuela.
• Valorar y respectar la importancia de no acumular basura y como eliminarlo.
• clasificar y colocar los residuos y desechos del salón de clases en recipientes habitados e identificado para tales fines.
• Favorecer la creatividad y el buen uso de materiales y recursos del medio que permiten la elaboración de nuevos recursos y materiales.
Método
• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo de 5 estudiantes
• Introducción programada
• Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de preparar parte de la actividad.
• Presentación de 5 minutos ante los demás estudiantes del resultado obtenido.
Medios
• Texto: una hoja con instrucciones para la realización de una práctica en Power Point
• Computadora
• Datashow para proyección de su práctica
• Internet para la búsqueda de imágenes, animaciones, sonidos e informaciones para enriquecer su presentación.
• Biblioteca y/o colecciones de cliparts en caso de no tener conexión.
Materiales
• Hojas timbradas
• Discos o red para trasladar archivos de práctica para proyección en datashow
• Un ejemplo del reciclaje y los diversos usos con
Plan de clase, modelo Assure
Nivel: Quinto grado del nivel básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 11 años.
En este nivel los estudiantes poseen habilidades informáticas adquiridas tanto dentro como fuera de la escuela, y poseen un marcado interés en la tecnología de la información y la comunidad.
Objetivos:
Al finalizar la lección los estudiantes de quinto grado podrá:
• Demostraran habilidades para seguir instrucciones paso a paso durante el proceso de elaboración de reciclaje
• Reconoce los elementos para clasificar las basuras
• Describe el papel de los elementos que intervienen en la clasificación de las basuras
• Realizar presentaciones en software Power Point agregando animación y sonido.
• Autoevaluar las habilidades y manejo de herramientas del software Power Point.
• Comprender en un 100% su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales .
• Demostrar habilidad en la búsqueda de información e imágenes del tema a través del Internet.
• Desarrollar sinergia para el logro de los objetivos del grupo, integrándose activamente a las labores asignadas y entregándosela en el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades (15 minutos)
• Desarrollar habilidades de comunicación al exponer el tema desarrollado ante sus compañeros de clase, en una breve presentación de 5 minutos.
• Concientizar a la población estudiantil sobre el manejo adecuado de la basura.
• Propiciar la responsabilidad y el cuidado de su medio ambiente desde la escuela.
• Valorar y respectar la importancia de no acumular basura y como eliminarlo.
• clasificar y colocar los residuos y desechos del salón de clases en recipientes habitados e identificado para tales fines.
• Favorecer la creatividad y el buen uso de materiales y recursos del medio que permiten la elaboración de nuevos recursos y materiales.
Método
• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo de 5 estudiantes
• Introducción programada
• Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de preparar parte de la actividad.
• Presentación de 5 minutos ante los demás estudiantes del resultado obtenido.
Medios
• Texto: una hoja con instrucciones para la realización de una práctica en Power Point
• Computadora
• Datashow para proyección de su práctica
• Internet para la búsqueda de imágenes, animaciones, sonidos e informaciones para enriquecer su presentación.
• Biblioteca y/o colecciones de cliparts en caso de no tener conexión.
Materiales
• Hojas timbradas
• Discos o red para trasladar archivos de práctica para proyección en datashow
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. Teoría Constructivista
El alumno adquiere un rol activo dentro del
proceso de aprendizaje.
El docente lo acompaña a construir su
propio aprendizaje, haciendo uso de un
entorno rico en recursos y estimulante.
4. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, creando entornos
favorecedores utilizando
herramientas como:
Bases de datos
Hipertextos
Recursos Multimedia
5. Teoría Conductista
Estímulo - Conducta – Respuesta
Promueve la adquisición de códigos y
destrezas observables las cuales se
adquieren por medio de la repetición
constante de secuencias.
8. Aprendizaje Significativo
Presta atención a las condiciones
biosociales del alumno quien basándose en
conocimientos previos incorpora los nuevos
aprendizajes y los lleva a la práctica.
10. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, por medio de enseñanza
semipresencial, ya que existe
equilibrio entre la utilización de
software y el contacto uno a uno
con el docente.
Semipresencial
11. Teoría Cognitivista
Busca reforzar el aprendizaje por medio de
actividades mecánicas, el estudiante no solo
debe dar respuestas, también debe aplicar
estrategias y habilidades cognitivas.
13. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, utilizando diferentes
herramientas que permitan al
alumno desarrollar destrezas
cognitivas superiores como:
Mapas Mentales
Foros de Discusión
Evaluaciones
14. Procesamiento de la Información
Para conseguir los resultados esperados el
alumno debe realizar una combinación de
sus habilidades cognitivas e intelectuales,
con las condiciones de su contexto.
16. Ejemplo
En educación superior se puede aplicar,
por medio software que permita la
aplicación de las diferentes fases de las
condiciones internas que intervienen en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
17. Por Descubrimiento
El alumno debe experimentar, lo cual
captará su atención y lo mantendrá
motivado. Alcanzará el éxito únicamente si
se esfuerza y si recibe retroalimentación
continua.
19. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, por medio de la
estimulación cognitiva de los
alumnos por medio de
herramientas como:
Construcción de webs
Experimentación
20. Mediación
El docente es el mediador que provee de
andamiaje necesario para que el alumno apoye
allí los nuevos conocimientos.
El aprendizaje es guiado por otras personas,
que pueden ser docentes, compañeros o
expertos.
22. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, propiciando la interacción
entre compañeros u otros expertos
por medio del uso de herramientas
de comunicación:
Chats
Video Conferencias
23. Conocimiento Situado
El alumno aprende cuando está involucrado
de forma activa en el contexto educativo de
forma real.
No debe memorizar, no debe limitarse a
aprender, sino debe pensar.
25. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, por medio intercambios de
profesionales de contextos
diferentes pero con intereses
similares.
Redes sociales
26. Aportes de
las Teorías
Las teorías han aportado soporte académico a las
herramientas tecnológicas de aprendizaje,
propiciando que la tecnología pueda ser aplicada en
los procesos de enseñanza aprendizaje de forma
multidisciplinaria y con alumnos de todas las
edades.
27. Mediación
Pedagógica
Es un proceso fundamental mediante el cual se
adecúa el uso de las tecnologías, las cuales dejan
de ser un aparato electrónico y pasan a ser
herramientas útiles para el proceso de enseñanza
aprendizaje, mediante las cuales se pueden
desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos.
28. Conclusión
La implementación de TICs en el proceso de
enseñanza, no es una moda, es parte de la
evolución y readecuación de aprendizaje
que responde a las necesidades de los
alumnos, basándose en teorías y modelos
pedagógicos que poseen particularidades y
aspectos que vale la pena rescatar y poner
en práctica en la búsqueda de responder a
las necesidades del alumno y de alcanzar así
la calidad educativa.