Este documento describe el TEPSI, una prueba estandarizada para evaluar el desarrollo psicomotor de niños preescolares entre 2 y 5 años. El TEPSI mide tres áreas: coordinación, lenguaje y motricidad, a través de 52 ítems agrupados en 3 subtests. Se proveen detalles sobre la aplicación, puntajes, normas e interpretación del test, así como consejos para realizarlo de manera adecuada.

1. www.usat.edu.pe
www.usat.edu.pe
MAESTRA: Angélica Soledad Vega Ramírez
ESTUDIANTE: Annie Nicole Martínez Fernández
CURSO: Crecimiento y desarrollo del niño
Evaluación del
Desarrollo Psicomotor
del Pre-escolar: TEPSI
Escuela de Educación Inicial

2. www.usat.edu.pe2
Objetivos
 Explicar el desarrollo del
test TEPSI.

3. www.usat.edu.pe
• Este es un instrumento de evaluación de niños
preescolares, que ha sido elaborado y estandarizado
en nuestro medio.
• Mide tres áreas básicas del desarrollo infantil:
3
TEPSI /TEST DE DESARROLLO
PSICOMOTOR 2-4 AÑOS
Coordinación
Lenguaje
Motricidad

4. www.usat.edu.pe4
Descripciones del Instrumento
EL TEST DEBE SER
ADMINISTRADO EN FORMA
INDIVIDUAL. NO ES PRUEBA
DE USO COLECTIVO.
PUEDE APLICARSE A
CUALQUIER NIÑO CUYA
EDAD FLUCTÚE ENTRE
2 AÑOS, 0 MESES, 0 DÍAS Y
5 AÑOS,0MESES Y 0 DÍAS.
3 SUBTESTS (52 ÍTEMS):
MOTRICIDAD (12 ÍTEMS)
COORDINACIÓN (16 ÍTEMS)
LENGUAJE (24 ÍTEMS)
EL TIEMPO DE
ADMINISTRACIÓN VARIA,
SEGÚN LA EDAD DEL NIÑO Y
LA EXPERIENCIA DEL
EXAMINADOR, ENTRE 30 Y
40 MINUTOS.
LA TÉCNICA ES LA
OBSERVACIÓN Y RIESGO DE
LA CONDUCTA DEL NIÑO
FRENTE A SITUACIONES
PROPUESTAS POR EL
EXAMINADOR.
DOS POSIBILIDADES:
FRACASO (0 PUNTOS) O
ÉXITO (1 PUNTO).
TIPO DE
ADMINISTRACIÓN.
TIEMPO DE
ADMINISTRACIÓN.
SUBTESTS DEL
INSTRUMENTO.
EDADES DE
APLICACIÓN.
TÉCNICA DE
MEDICIÓN.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

5. www.usat.edu.pe5
Ambiente Favorable
El ambiente debe tener una temperatura adecuada y buena
iluminación.
Silla y mesa adecuadas para los niños (recordar que son
niños pequeños).
El evaluador debe tener manejo del instrumento
(conocer bien la batería y el manual antes de aplicar).
Evitar que el niño se distraiga: no tener nada más sobre la
mesa, silencio y sin distractores (ej: papás).

6. www.usat.edu.pe6
Materiales TEPSI Batería de prueba
2 Vasos plásticos de 7cm de alto
1 pelota de tenis amarilla
Hilo de volantín (30 cm)
Lápis grafito (Nº2 sin goma)
12 Cubos de madera
Estuche de género con 2 botones
Aguja de lana con punta roma
Hojas de registro del test
2 Tableros o Cartón (uno debe tener
4 barritas pegadas y 3 sueltas)
Cordón de zapatos
Bolsa de género rellena con arena y otra
rellena con esponja (mismo color)
3 cuadrados de papel (azul, amarillo
y rojo)
1 globo
1 cuadernillo con 17 láminas numeradas (ver
anexos en el manual)
Manual de Administración
Tablero con tres pares de ojetillos
perforados.

7. www.usat.edu.pe7
Mide:
movimiento y
control del
cuerpo o partes
del cuerpo en
actos breves o
largos, además
de secuencia de
acciones y
equilibrio.
Por ejemplo:
tomar una
pelota, saltar en
un pie, caminar
en puntas,
pararse en un
pie.
Mide: motricidad
fina, respuestas
grafomotrices
(control y
coordinación de
movimientos finos
en la manipulación
de objetos), factores
perceptivos y
representacionales.
Por ejemplo:
construir torres con
cubos, enhebrar
aguja, reconocer y
copiar figuras
geométricas, dibujar
figuras humanas.
Mide:
lenguaje expresivo
y comprensivo,
capacidad de
comprender y
ejecutar ciertas
órdenes, manejo de
conceptos básicos,
vocabulario,
capacidad de
describir y
verbalizar.
Por ejemplo:
Nombrar objetos,
definir palabras,
verbalizar
acciones, describir
escenas,
representar en
láminas.

8. www.usat.edu.pe8
Antes de comenzar, anotar
los datos del niño en el
protocolo.
Se debe aplicar teniendo
seguridad de que el niño
haya dormido bien y no
tenga hambre.
Es necesario darse el
tiempo de vincularse con
el niño antes para que este
tranquilo con el evaluador,
así se obtendrán mejores
resultados.
La batería del test debe
estar fuera de la vista del
niño.
Utilizar lenguaje concreto,
adecuado para niños
pequeños.
No se debe ayudar ni dar
pistas para responder ni
para que sepa si ha
respondido correcta o
incorrectamente.
Cuando no pueda
responder un ítem se le
debe dar un tiempo
prudente y luego avanzar
al siguiente ítem.
Tomar apuntes
discretamente para que
no aumente ansiedad del
niño.
Si se percibe fatiga o
aburrimiento del niño, se
puede descansar SÓLO
entre Subtests.
Se recomienda tener un
incentivo para el niño al
finalizar el test (ej: un
sticker con forma de
estrellita).
Padres no se deben
entrometer durante la
evaluación.
Se debe aplicar en un
ambiente neutro
(ej: comedor).
Aplicacióndeltest.

9. www.usat.edu.pe9
• Normalidad: mayores o iguales a 40 puntos (en test total o subtests)
• Riesgo: entre puntos (en test total o subtests)
• Retraso: igual o menores a 29 puntos (en test total o subtests)
Normas
• Cálculo de edad cronológica (años, meses y días)
• Cálculo de puntaje bruto (Cap. 3 manual)
• Subtest Coordinación: Suma de los puntos obtenidos.
• Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos.
• Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos.
• Puntaje Bruto del Test Total: Suma de puntajes de los 3 subtests.
Obtención de Puntajes
• Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos obtenidos por cada subtest) estos
deben estandarizarse utilizando las tablas adecuadas en el manual (cap. 3
manual).
Estandarización de Puntajes
Puntaje Bruto Puntaje T
14 o menos. 20
15 21
16 23
21 se utilizara para la normal en este caso.
Edad:
3 años, 6 mes, 1 día – 4 años, 0 meses, 0 días

10. www.usat.edu.pe10
Llegar, por lo menos,
20 minutos antes.
Pedir la ficha
y el historial
clínico.
Revisar las
condiciones
de la sala
Constatar que los
materiales estén
completos, la
batería oculta de la
vista del niños.
Cada uno debe
hacerse cargo de su
propio protocolo y
manual de
administración.
Siempre pedir y leer
la ficha del niño/a o
del caso.
Escribir claro,
para que
otros puedan
entenderla.
Registrar la
fecha y todas
las pruebas
aplicadas.
Incluye tus
observaciones
varias y lo que
consideres
importante.
Cuando no se dan
las condiciones
adecuadas para la
realización del
test
Hable con él o ella.
Tener la
mirada a la
altura del
niño.
Actuar como espejo,
es decir, imitar la
actitud del niño para
que se sienta
cómodo.
Intentar un acuerdo
asertivo:
“trabajemos un rato
y después hacemos
lo que tú quieras.”
En última instancia, y
si ninguna de las
anteriores ha dado el
efecto deseado, se
puede dejar que la
madre.
Previo a la aplicación
Sobre la Ficha
En caso de que el niño llegue conflictivo, enojado
o triste, se pueden seguir los siguientes pasos:
Tips para Aplicar el TEPSI

11. www.usat.edu.pe11
DESARROLLO DE TEPSI EN EL SALÓN DE CLASES

12. www.usat.edu.pe12
• Heussler IM, Marchant T (2003). Tepsi: Test de Desarrollo
Psicomotor 2-5 años. Décima edición. Santiago: Ediciones
Universidad Católica de Chile.
Referencias

13. www.usat.edu.pe
http://www.facebook.com/usat.peru
https://plus.google.com/+usateduperu
https://twitter.com/usatenlinea
https://www.youtube.com/user/tvusat