Este documento presenta la visión y misión de la Escuela de Enfermería, que busca formar profesionales competitivos e innovadores en el campo de la salud con un enfoque holístico. Luego, resume los conceptos clave del desarrollo infantil como maduración, resiliencia, principios de desarrollo, esquema de controles y estimulación temprana. Finalmente, describe el Test Peruano de Evaluación del Desarrollo del Niño para medir el perfil del desarrollo en 12 líneas desde el nacimiento hasta los 30 meses
El documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de técnicas aplicadas sistemáticamente para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños. Algunos objetivos son desarrollar funciones cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo de capacidades. La estimulación se basa en el respeto del desarrollo individual de cada niño y el reconocimiento de su potencial
La infancia es una etapa de constante cambio y maduración psicológica, del lenguaje y la motricidad. El Test Peruano de Evaluación para Niños menores de 0 a 30 meses evalúa el desarrollo del niño en áreas como el comportamiento motor, visomotor, del lenguaje, social e inteligencia, y provee 12 ítems y 88 hitos como referencia para determinar un resultado adecuado.
Este documento establece las disposiciones técnicas para la evaluación del crecimiento y desarrollo de niñas y niños menores de 5 años. Tiene como objetivos identificar situaciones de riesgo o alteraciones para su atención efectiva e incentivar la participación de la familia en las intervenciones para lograr un desarrollo normal. Establece los componentes, responsabilidades y disposiciones finales para la aplicación de esta norma técnica en todo el Sector Salud a nivel nacional.
Situación del niño, niña y adolescentes delUladech
El documento resume la situación de los niños, niñas y adolescentes en el Perú. Señala que el 20.9% de la población peruana son adolescentes entre 10 a 19 años. Muchos enfrentan pobreza y carencia de servicios básicos. La educación primaria ha mejorado pero aún queda trabajo por hacer en educación secundaria y reducir el trabajo infantil y la desnutrición.
Cuidado y control del-niño-sano-diapositivasEnf1418
Presentación educativa sobre el manejo y las actividades de control sobre el crecimiento, desarrollo y nutrición de los menores de 5 años de edad, dentro del sector salud, así como las medidas para identificar factores de riesgo durante el crecimiento.
La etapa escolar comprende entre los 6 y 11 años, donde el niño experimenta cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Físicamente mejora la coordinación y control muscular, así como la motricidad gruesa y fina. Cognitivamente desarrolla la capacidad de autoevaluarse y entender la perspectiva de los demás. Psicosocialmente se vuelve más independiente y sociable, buscando la aprobación de sus pares.
El documento describe los paquetes de atención integral de salud para niños y niñas de diferentes edades, incluyendo recién nacidos, de 29 días a 11 meses, de 1 año a 4 años, y de 5 a 9 años. Explica que cada paquete incluye la atención de prioridades de salud, visitas domiciliarias, educación a los padres, inmunizaciones, suplementos nutricionales, control del crecimiento y desarrollo, y vigilancia nutricional. También describe cómo se evalúa el crecimiento, desarrollo
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
El documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de técnicas aplicadas sistemáticamente para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños. Algunos objetivos son desarrollar funciones cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo de capacidades. La estimulación se basa en el respeto del desarrollo individual de cada niño y el reconocimiento de su potencial
La infancia es una etapa de constante cambio y maduración psicológica, del lenguaje y la motricidad. El Test Peruano de Evaluación para Niños menores de 0 a 30 meses evalúa el desarrollo del niño en áreas como el comportamiento motor, visomotor, del lenguaje, social e inteligencia, y provee 12 ítems y 88 hitos como referencia para determinar un resultado adecuado.
Este documento establece las disposiciones técnicas para la evaluación del crecimiento y desarrollo de niñas y niños menores de 5 años. Tiene como objetivos identificar situaciones de riesgo o alteraciones para su atención efectiva e incentivar la participación de la familia en las intervenciones para lograr un desarrollo normal. Establece los componentes, responsabilidades y disposiciones finales para la aplicación de esta norma técnica en todo el Sector Salud a nivel nacional.
Situación del niño, niña y adolescentes delUladech
El documento resume la situación de los niños, niñas y adolescentes en el Perú. Señala que el 20.9% de la población peruana son adolescentes entre 10 a 19 años. Muchos enfrentan pobreza y carencia de servicios básicos. La educación primaria ha mejorado pero aún queda trabajo por hacer en educación secundaria y reducir el trabajo infantil y la desnutrición.
Cuidado y control del-niño-sano-diapositivasEnf1418
Presentación educativa sobre el manejo y las actividades de control sobre el crecimiento, desarrollo y nutrición de los menores de 5 años de edad, dentro del sector salud, así como las medidas para identificar factores de riesgo durante el crecimiento.
La etapa escolar comprende entre los 6 y 11 años, donde el niño experimenta cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Físicamente mejora la coordinación y control muscular, así como la motricidad gruesa y fina. Cognitivamente desarrolla la capacidad de autoevaluarse y entender la perspectiva de los demás. Psicosocialmente se vuelve más independiente y sociable, buscando la aprobación de sus pares.
El documento describe los paquetes de atención integral de salud para niños y niñas de diferentes edades, incluyendo recién nacidos, de 29 días a 11 meses, de 1 año a 4 años, y de 5 a 9 años. Explica que cada paquete incluye la atención de prioridades de salud, visitas domiciliarias, educación a los padres, inmunizaciones, suplementos nutricionales, control del crecimiento y desarrollo, y vigilancia nutricional. También describe cómo se evalúa el crecimiento, desarrollo
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
Este documento describe los principios del desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 2 años y medio de edad. Explica las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa, incluyendo el gateo, caminar, hablar y otras destrezas motoras y cognitivas. También identifica posibles señales de alarma si un niño no alcanza ciertas metas esperadas para su edad.
El documento proporciona lineamientos sobre el monitoreo del crecimiento y desarrollo de niños menores de 10 años. Se enfoca en niños menores de 36 meses, estableciendo controles periódicos que incluyen evaluaciones físicas, antropométricas, del desarrollo psicomotor y tamizajes. El objetivo es detectar factores de riesgo tempranamente y promover la salud infantil a través de consejería a los padres.
Este documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses (EEDP), un instrumento estandarizado utilizado para medir el desarrollo psicomotor de niños entre 0 y 24 meses. La EEDP mide cuatro áreas de desarrollo: motora, lenguaje, social y coordinación. Consta de 75 ítems divididos por edad cronológica en meses. Proporciona una edad mental, coeficiente de desarrollo e identifica áreas de riesgo o retraso para orientar el seguimiento del ni
Este documento habla sobre la estimulación temprana en niños. Define la estimulación temprana como proporcionar al bebé y niño las mejores oportunidades de desarrollo desde su nacimiento hasta los 6 años a través de estímulos de calidad. Explica que factores como la nutrición, estimulación prenatal, comunicación madre-hijo, y apego seguro son importantes para el óptimo desarrollo del niño. También proporciona consejos para la estimulación temprana de los bebés.
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
La EEDP es una escala de evaluación del desarrollo psicomotor para niños de 0 a 24 meses que mide tres áreas: coordinación, lenguaje y motricidad. Consta de 75 ítems agrupados en 15 meses de edad y proporciona puntajes estandarizados que permiten detectar riesgos o retrasos en el desarrollo. Se administra a través de la observación de conductas y preguntas a los padres, y proporciona un perfil del desarrollo del niño.
El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 Años (TEPSI), un instrumento para evaluar el desarrollo psicomotor de niños preescolares. Mide tres áreas principales - coordinación, lenguaje y motricidad - usando subtests con ítems que prueban habilidades específicas. Proporciona puntajes y normas basadas en muestras de niños chilenos. Es una herramienta útil para detectar riesgos de desarrollo, evaluar programas y ser usado en investigación y clínic
El documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 años (EEDP), la cual mide el rendimiento psicomotor de niños en diferentes áreas como motricidad, lenguaje, socialización y coordinación. La EEDP evalúa niños de 1 a 24 meses a través de 5 ítems por mes y provee una edad mental, razón entre la edad mental y cronológica, y coeficiente de desarrollo. El documento también cubre cómo medir el perímetro craneal y cambios en suturas y fontanel
Una exposición que abarca las características del desarrollo, los tipos de crecimiento, los reflejos, signos vitales y otras peculiaridades del recién nacido, así como algunos factores de riesgo que pueden repercutir en estos
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor - Test peruano de d...Luis Cesar Espinoza Garro
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor. Hitos del desarrollo:
Test peruano de desarrollo del niño (TDP) (niños de 0 a 30 meses)
Test abreviado de evaluación del desarrollo psicomotor (TA) o pauta breve (PB) (niños de 3-4 años)
Evaluación del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 3 años EEDP y pauta bre...CICAT SALUD
El documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor del Niño de 0 a 2 Años, una prueba que mide el coeficiente del desarrollo psicomotor a través de la evaluación del rendimiento del niño en tareas específicas. La prueba contiene 75 items distribuidos en 15 grupos de edad y evalúa áreas como la coordinación, lenguaje, socialización y motricidad. El resultado final clasifica el desarrollo del niño como normal, de riesgo o retrasado y ayuda a detectar alteraciones
El documento habla sobre la alimentación complementaria para niños. Define la alimentación complementaria como cualquier nutriente líquido o sólido que complementa la lactancia materna sin desplazarla. Explica que la alimentación complementaria debe comenzar entre los 6 y 8 meses de edad para contribuir al desarrollo del niño y suplementar nutrientes. También cubre las fases de alimentación del niño y los principios orientadores para una alimentación complementaria saludable.
Crecimiento Y Desarrollo Del Menor De 5 AñosJavier Herrera
Este documento describe el crecimiento y desarrollo de niños menores de 5 años. Se discuten factores como el crecimiento físico, desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico para diferentes rangos de edad (0-2 meses, 2-6 meses, etc). También se proporcionan acciones recomendadas para profesionales de la salud en cada etapa de desarrollo infantil temprano. El objetivo general es capacitar a profesionales de enfermería sobre los componentes del desarrollo infantil y actividades apropiadas
El documento describe el desarrollo del niño durante la etapa escolar entre los 6 y 12 años. En esta etapa, el niño comienza la escuela y busca aprender nuevas habilidades, mientras que la relación con los padres cambia a una mayor independencia. El desarrollo físico, intelectual, emocional y social es importante durante este período.
Presentación de mi ensayo acerca de la estimulación temprana, espero les sea de gran ayuda para disolver dudas, no tiene demasiada complejidad así que es muy fácil entender la información.
Este documento resume la situación de salud de los niños en Perú. Señala que muchos niños enfrentan baja calidad de vida y falta de oportunidades debido a la pobreza acumulada a lo largo de generaciones. El gobierno busca romper este ciclo de pobreza mediante un enfoque integral que aborde los problemas en cada etapa de la niñez, como baja mortalidad infantil, desnutrición, y falta de acceso a servicios de salud.
El documento trata sobre el desarrollo neurológico en la infancia. Explica las etapas del desarrollo prenatal del sistema nervioso central, incluyendo la morfogénesis cerebral y la migración neuronal. También describe las fases del neurodesarrollo postnatal, los reflejos que aparecen y desaparecen en cada mes de vida, y las habilidades motrices y cognitivas que se desarrollan mes a mes hasta los 3 años. Finalmente, menciona la importancia de conocer las pautas de desarrollo normal para diagnosticar
La estimulación temprana consiste en ejercicios, juegos, gesticulaciones y sonidos que atraen la atención del niño y estimulan sus facultades desde temprana edad. Se realiza con la participación de los familiares y permite el aprendizaje efectivo del niño en un ambiente de afecto y seguridad. La estimulación debe adaptarse a la edad del niño y estimular su desarrollo psicomotor y cognitivo a través de actividades apropiadas.
La alimentación en niños de 1 a 3 años debe ser equilibrada y variada para apoyar su crecimiento y desarrollo. En esta etapa, los niños adquieren hábitos alimenticios como comer con cuchara, abandonar el biberón, y probar nuevos alimentos. Se recomienda incluir en la dieta leche, carnes magras, frutas, verduras, cereales integrales y legumbres, prestando atención a la cantidad de azúcar, sal y grasa. Los padres deben sentarse a la mesa con los niños
El documento trata sobre el desarrollo infantil y cubre varias áreas como el crecimiento, desarrollo madurativo normal y anormal, factores que intervienen en el desarrollo, áreas del desarrollo como el control postural y la coordinación visomotora, y el desarrollo del lenguaje. Explica que el desarrollo requiere la maduración del sistema nervioso central y factores ambientales, y describe las etapas y leyes del desarrollo infantil.
El contenido de este power point se basa en antecedentes históricos, definición, bases neurológicas, plasticidad cerebral, objetivos, importancia y a quién va dirigido.
El documento describe las pruebas utilizadas para evaluar el neurodesarrollo infantil como la prueba Portage que mide cinco áreas del desarrollo, y la importancia de detectar posibles alteraciones neuronales de manera temprana utilizando estas pruebas. También explica que la plasticidad cerebral permite que el cerebro se adapte a cambios, se recupere de lesiones y desarrolle nuevas conexiones a lo largo de la vida.
Este documento describe los principios del desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 2 años y medio de edad. Explica las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa, incluyendo el gateo, caminar, hablar y otras destrezas motoras y cognitivas. También identifica posibles señales de alarma si un niño no alcanza ciertas metas esperadas para su edad.
El documento proporciona lineamientos sobre el monitoreo del crecimiento y desarrollo de niños menores de 10 años. Se enfoca en niños menores de 36 meses, estableciendo controles periódicos que incluyen evaluaciones físicas, antropométricas, del desarrollo psicomotor y tamizajes. El objetivo es detectar factores de riesgo tempranamente y promover la salud infantil a través de consejería a los padres.
Este documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses (EEDP), un instrumento estandarizado utilizado para medir el desarrollo psicomotor de niños entre 0 y 24 meses. La EEDP mide cuatro áreas de desarrollo: motora, lenguaje, social y coordinación. Consta de 75 ítems divididos por edad cronológica en meses. Proporciona una edad mental, coeficiente de desarrollo e identifica áreas de riesgo o retraso para orientar el seguimiento del ni
Este documento habla sobre la estimulación temprana en niños. Define la estimulación temprana como proporcionar al bebé y niño las mejores oportunidades de desarrollo desde su nacimiento hasta los 6 años a través de estímulos de calidad. Explica que factores como la nutrición, estimulación prenatal, comunicación madre-hijo, y apego seguro son importantes para el óptimo desarrollo del niño. También proporciona consejos para la estimulación temprana de los bebés.
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
La EEDP es una escala de evaluación del desarrollo psicomotor para niños de 0 a 24 meses que mide tres áreas: coordinación, lenguaje y motricidad. Consta de 75 ítems agrupados en 15 meses de edad y proporciona puntajes estandarizados que permiten detectar riesgos o retrasos en el desarrollo. Se administra a través de la observación de conductas y preguntas a los padres, y proporciona un perfil del desarrollo del niño.
El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 Años (TEPSI), un instrumento para evaluar el desarrollo psicomotor de niños preescolares. Mide tres áreas principales - coordinación, lenguaje y motricidad - usando subtests con ítems que prueban habilidades específicas. Proporciona puntajes y normas basadas en muestras de niños chilenos. Es una herramienta útil para detectar riesgos de desarrollo, evaluar programas y ser usado en investigación y clínic
El documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 años (EEDP), la cual mide el rendimiento psicomotor de niños en diferentes áreas como motricidad, lenguaje, socialización y coordinación. La EEDP evalúa niños de 1 a 24 meses a través de 5 ítems por mes y provee una edad mental, razón entre la edad mental y cronológica, y coeficiente de desarrollo. El documento también cubre cómo medir el perímetro craneal y cambios en suturas y fontanel
Una exposición que abarca las características del desarrollo, los tipos de crecimiento, los reflejos, signos vitales y otras peculiaridades del recién nacido, así como algunos factores de riesgo que pueden repercutir en estos
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor - Test peruano de d...Luis Cesar Espinoza Garro
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor. Hitos del desarrollo:
Test peruano de desarrollo del niño (TDP) (niños de 0 a 30 meses)
Test abreviado de evaluación del desarrollo psicomotor (TA) o pauta breve (PB) (niños de 3-4 años)
Evaluación del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 3 años EEDP y pauta bre...CICAT SALUD
El documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor del Niño de 0 a 2 Años, una prueba que mide el coeficiente del desarrollo psicomotor a través de la evaluación del rendimiento del niño en tareas específicas. La prueba contiene 75 items distribuidos en 15 grupos de edad y evalúa áreas como la coordinación, lenguaje, socialización y motricidad. El resultado final clasifica el desarrollo del niño como normal, de riesgo o retrasado y ayuda a detectar alteraciones
El documento habla sobre la alimentación complementaria para niños. Define la alimentación complementaria como cualquier nutriente líquido o sólido que complementa la lactancia materna sin desplazarla. Explica que la alimentación complementaria debe comenzar entre los 6 y 8 meses de edad para contribuir al desarrollo del niño y suplementar nutrientes. También cubre las fases de alimentación del niño y los principios orientadores para una alimentación complementaria saludable.
Crecimiento Y Desarrollo Del Menor De 5 AñosJavier Herrera
Este documento describe el crecimiento y desarrollo de niños menores de 5 años. Se discuten factores como el crecimiento físico, desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico para diferentes rangos de edad (0-2 meses, 2-6 meses, etc). También se proporcionan acciones recomendadas para profesionales de la salud en cada etapa de desarrollo infantil temprano. El objetivo general es capacitar a profesionales de enfermería sobre los componentes del desarrollo infantil y actividades apropiadas
El documento describe el desarrollo del niño durante la etapa escolar entre los 6 y 12 años. En esta etapa, el niño comienza la escuela y busca aprender nuevas habilidades, mientras que la relación con los padres cambia a una mayor independencia. El desarrollo físico, intelectual, emocional y social es importante durante este período.
Presentación de mi ensayo acerca de la estimulación temprana, espero les sea de gran ayuda para disolver dudas, no tiene demasiada complejidad así que es muy fácil entender la información.
Este documento resume la situación de salud de los niños en Perú. Señala que muchos niños enfrentan baja calidad de vida y falta de oportunidades debido a la pobreza acumulada a lo largo de generaciones. El gobierno busca romper este ciclo de pobreza mediante un enfoque integral que aborde los problemas en cada etapa de la niñez, como baja mortalidad infantil, desnutrición, y falta de acceso a servicios de salud.
El documento trata sobre el desarrollo neurológico en la infancia. Explica las etapas del desarrollo prenatal del sistema nervioso central, incluyendo la morfogénesis cerebral y la migración neuronal. También describe las fases del neurodesarrollo postnatal, los reflejos que aparecen y desaparecen en cada mes de vida, y las habilidades motrices y cognitivas que se desarrollan mes a mes hasta los 3 años. Finalmente, menciona la importancia de conocer las pautas de desarrollo normal para diagnosticar
La estimulación temprana consiste en ejercicios, juegos, gesticulaciones y sonidos que atraen la atención del niño y estimulan sus facultades desde temprana edad. Se realiza con la participación de los familiares y permite el aprendizaje efectivo del niño en un ambiente de afecto y seguridad. La estimulación debe adaptarse a la edad del niño y estimular su desarrollo psicomotor y cognitivo a través de actividades apropiadas.
La alimentación en niños de 1 a 3 años debe ser equilibrada y variada para apoyar su crecimiento y desarrollo. En esta etapa, los niños adquieren hábitos alimenticios como comer con cuchara, abandonar el biberón, y probar nuevos alimentos. Se recomienda incluir en la dieta leche, carnes magras, frutas, verduras, cereales integrales y legumbres, prestando atención a la cantidad de azúcar, sal y grasa. Los padres deben sentarse a la mesa con los niños
El documento trata sobre el desarrollo infantil y cubre varias áreas como el crecimiento, desarrollo madurativo normal y anormal, factores que intervienen en el desarrollo, áreas del desarrollo como el control postural y la coordinación visomotora, y el desarrollo del lenguaje. Explica que el desarrollo requiere la maduración del sistema nervioso central y factores ambientales, y describe las etapas y leyes del desarrollo infantil.
El contenido de este power point se basa en antecedentes históricos, definición, bases neurológicas, plasticidad cerebral, objetivos, importancia y a quién va dirigido.
El documento describe las pruebas utilizadas para evaluar el neurodesarrollo infantil como la prueba Portage que mide cinco áreas del desarrollo, y la importancia de detectar posibles alteraciones neuronales de manera temprana utilizando estas pruebas. También explica que la plasticidad cerebral permite que el cerebro se adapte a cambios, se recupere de lesiones y desarrolle nuevas conexiones a lo largo de la vida.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en los niños menores de 6 años. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede prevenir retrasos. Se define como un conjunto de acciones que potencian las habilidades del niño a través de estímulos adecuados y de complejidad creciente. La estimulación es más efectiva entre el nacimiento y los 3 años debido a la plasticidad cerebral en esas edades.
El documento habla sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación es importante para el desarrollo del sistema nervioso central en los primeros años de vida, cuando hay mayor plasticidad cerebral. También describe los objetivos, importancia y formas de aplicación de la estimulación temprana, incluyendo el uso del juego y los juguetes, para optimizar el desarrollo del niño.
Este documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños. Explica que la falta de estimulación puede retrasar el desarrollo de un niño y que es más común en áreas rurales. Luego resume los antecedentes históricos y las bases teóricas de la estimulación temprana, incluida la plasticidad cerebral. Finalmente, detalla los objetivos, importancia, edades a las que va dirigida y formas de aplicación de la estimulación temprana.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. Describe la plasticidad cerebral y la importancia de la estimulación en los primeros años de vida, cuando el cerebro es más maleable. También cubre objetivos, beneficios e implementación de programas de estimulación temprana.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. También describe los beneficios del juego y la música como formas de estimulación, así como la importancia de la estimulación en los primeros años de vida debido a la plasticidad cerebral.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. Describe la plasticidad cerebral y la importancia de la estimulación en los primeros años de vida, cuando el cerebro es más maleable. También cubre objetivos, beneficios e implementación de programas de estimulación temprana.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. También describe los beneficios del juego y la música como formas de estimulación, así como la importancia de la estimulación en los primeros años de vida debido a la plasticidad cerebral.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. Señala que la plasticidad cerebral es mayor en los primeros años de vida, por lo que la estimulación en esta etapa es crucial. También describe cómo el juego y los juguetes pueden usarse para estimular diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las habilidades sociales.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. También describe los beneficios del juego y la música como formas de estimulación, así como la importancia de la estimulación en los primeros años de vida debido a la plasticidad cerebral.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. También describe los beneficios del juego y la música como formas de estimulación, así como la importancia de la estimulación en los primeros años de vida debido a la plasticidad cerebral.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo del niño y puede ayudar a prevenir retrasos. También describe los beneficios del juego y la música como formas de estimulación, así como la importancia de la estimulación en los primeros años de vida debido a la plasticidad cerebral.
El documento describe la importancia del desarrollo infantil temprano y la estimulación, resaltando que los primeros años de vida son fundamentales para la formación del cerebro y las bases del aprendizaje futuro. Explica que el desarrollo depende tanto de factores genéticos como ambientales, y que experiencias estimulantes y de cuidado adecuado son esenciales. La estimulación temprana, aplicada de manera sistemática, puede ayudar a desarrollar al máximo las capacidades de los niños, mientras que una falta de estimulación
Se describen aportes de las neurociencias para el desarrollo cerebral, como inciden en el desarrollo intantil, claves clinicas para evaluar el desarrollo, sus conceptos, sus dimensiones, esscalas para evaluar el desarrollo y el papel de la estimulacion y atencion temprana
El documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la falta de estimulación afecta negativamente el desarrollo de los niños menores de 6 años, especialmente en áreas rurales. Describe la importancia de la estimulación temprana basada en la plasticidad cerebral durante los primeros años de vida. Resalta que la estimulación a través del juego ayuda a desarrollar diversas habilidades en los niños.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la falta de estimulación en los primeros años puede afectar el desarrollo del niño. Describe la importancia de la estimulación temprana basada en la plasticidad cerebral durante los primeros años de vida. Resalta que la estimulación debe realizarse a través del juego de manera que potencie el desarrollo físico, mental y emocional del niño.
Estimulaciontempranamonica 121113204059-phpapp02 (1)Priscila De Silva
Este documento describe la estimulación temprana y su importancia para el desarrollo infantil. Explica que la estimulación temprana involucra acciones sistemáticas que maximizan las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño aprovechando la plasticidad cerebral en los primeros años. También destaca que la estimulación temprana es importante para prevenir retrasos en niños con factores de riesgo y mejorar su desarrollo motor, del lenguaje, cognitivo y adaptativo.
La estimulación temprana es importante para el desarrollo óptimo de los niños. Se define como un conjunto de acciones que potencian al máximo las habilidades de los niños a través de estímulos sistemáticos. Es particularmente importante para niños en riesgo o con discapacidades y debe aplicarse desde el nacimiento hasta los 3 años, periodo de mayor plasticidad cerebral. La estimulación a través del juego y la música ayuda a estimular diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las habilidades sociales.
El documento proporciona información sobre la estimulación temprana. Explica que surgió en los años 1960 para estimular el desarrollo cognitivo, motriz y socioemocional de los niños. Se enfoca en niños de alto riesgo y sus familias para promover un crecimiento integral desde el nacimiento hasta los 6 años. La estimulación temprana busca estimular al niño a través de experiencias que formen las bases para futuros aprendizajes.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con el crecimiento y desarrollo de los niños. Explica que el crecimiento es regulado por factores genéticos, nutricionales, socioeconómicos, emocionales y de salud. También describe las etapas del crecimiento humano, los factores que lo afectan positiva y negativamente, y la importancia del monitoreo periódico a través del control de crecimiento y desarrollo.
El documento presenta información sobre la administración de fármacos en pediatría. Explica conceptos clave como las vías de administración, factores que afectan la acción de los medicamentos en niños, y principios para la administración segura de medicamentos por vía oral e intramuscular. También describe detalles sobre la preparación y aplicación correcta de inyecciones intramusculares en diferentes zonas del cuerpo.
Este documento presenta información sobre el examen físico en niños. Explica los objetivos, métodos, equipos y protocolos para realizar un examen físico completo del niño de manera cefalocaudal. Describe cómo evaluar cada sistema y órgano, incluyendo piel, cabeza, ojos, oídos, boca, pulmones, corazón, abdomen, extremidades y signos neurológicos. El examen físico es una herramienta importante para evaluar el desarrollo y detección de posibles problemas de salud en
6 control de funciones vitales en niños ppLiz Poma
Este documento describe los conceptos y procedimientos básicos para el control de las funciones vitales en niños, incluyendo temperatura, respiración, pulso, presión arterial y saturación de oxígeno. Explica los valores normales de cada signo vital según la edad del niño, así como las técnicas adecuadas para su medición. El objetivo es obtener datos precisos sobre el estado de salud del niño que permitan al personal de enfermería tomar decisiones oportunas.
Este documento describe los principios éticos y de bioética que deben guiar el cuidado del niño menor de 5 años. Explica conceptos como deontología, ética aplicada y los derechos de los niños. También destaca la importancia de la ética del cuidado, el respeto a la autonomía, no maleficencia, beneficencia y justicia. Además, enfatiza la necesidad de que los enfermeros sigan normas éticas como preservar la vida, actuar de forma profesional y guardar confidencialidad.
Este documento describe los procedimientos de admisión de un niño al hospital. Se explican las dos formas de ingreso: por emergencia o por consulta externa. Durante la admisión, el enfermero realiza una evaluación inicial del niño, recopila información a través de la historia clínica y los exámenes físicos, e introduce al niño al servicio hospitalario para garantizar su comodidad y seguridad.
Este documento presenta información sobre la Escuela de Enfermería EAPE de la Universidad Alas Peruanas, incluyendo su visión y misión. También resume varias normas técnicas y estrategias sanitarias nacionales relacionadas con la salud del niño, como las normas de crecimiento y desarrollo, inmunizaciones, tuberculosis y valoración nutricional. El documento proporciona detalles sobre los componentes, objetivos y procedimientos establecidos en cada norma y estrategia.
Este documento presenta información sobre la situación de salud en el Perú. Resume las visiones y misiones de la Escuela de Enfermería EAPE-UAP, y presenta estadísticas e indicadores de salud como la tasa de mortalidad infantil, causas de muerte en niños, y recursos del sector salud como establecimientos y camas hospitalarias. Analiza desafíos como enfermedades emergentes y crónicas, así como factores socioeconómicos que afectan la salud como la pobreza y desnutrición
El documento habla sobre el virus de la influenza. Describe que la influenza es una infección aguda del sistema respiratorio causada por el virus de la influenza, el cual tiene partículas esféricas pleomórficas con RNA segmentado y doble envoltura lipídica. Además, clasifica los virus de influenza en tres tipos (A, B y C) que pueden infectar humanos y otros animales, y menciona algunas de las cepas que han afectado a los humanos a lo largo de los años.
2. VISION Y MISION DE LA EAPE
VISIÓN:
Ser una Escuela acreditada, humanística y científica, que refleje un
alto nivel de competitividad y tendencias innovadoras acordes a los
retos de la salud del siglo XXI.
MISIÓN:
Formar profesionales en Enfermería que respondan con eficiencia y
eficacia a las innovaciones y retos que se presentan en el campo de
la salud, con un enfoque de atención holística en el cuidados del ser
humano sustentando su acción en la aplicación de valores y
conocimientos a través de los procesos educativos integrales de
docencia, investigación y de proyección social.
29/08/13
3. CONTENIDO
CONCEPTOS DE DESARROLLO
CONCEPTOS DE RESILIENCIA
PRINCIPIOS DE DESARROLLO INFANTIL
ESQUEMA DE CONTROLES DE DEARROLLO
FISIOLOGIA NEURONAL
INTERVENCION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANA
TEST DE DESARROLLO
29/08/13
3
4. DESARROLLO (NT)
Proceso dinámico por el cual
los seres vivos logran mayor
capacidad funcional de sus
sistemas a través de
fenómenos de maduración ,
diferenciación e integración
de sus funciones, en
aspectos como el biológico,
psicológico, cognitivo,
nutricional, ético, sexual,
ecológico, cultural y social.
29/08/13 4
5. CONCEPTOS
Desarrollo: Valora aspectos cualitativos: Implica
procesos relacionados con la adquisición de
habilidades motoras, psicológicas o sensoriales y su
expresión en las diversas áreas: Motriz - Lingüística
-Adaptativa.
Maduración: Valora el aspecto neuroevolutivo del
desarrollo y su interrelación con los factores biológicos y
ambientales.
29/08/13 5
6. CONCEPTOS
Gradientes de desarrollo: Leyes ( céfalo-caudal,
próximo-distal, cubito-radial)
Natura-Nurtura: Interrelación dinámica entre la
naturaleza y el ambiente o entorno
Participación e importancia de factores o
determinantes biológicos (genéticos) y ambientales.
Riesgo: daño potencial, puede surgir por un proceso
presente o evento futuro. El riesgo es vinculado a la
probabilidad de que ocurra un evento no deseado.
Tipos de Riesgo: Biológico - Ambiental - Mixto.
29/08/13 6
7. RESILIENCIA
Capacidad emocional,
cognitiva y sociocultural
de las personas o
grupos que permiten
reconocer, enfrentar,
transformar
constructivamente
situaciones causantes
de sufrimiento o daño
que emergen de su
desarrollo.
29/08/13 7
8. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Conjunto de acciones que
tienden a proporcionar al
niño sano las experiencias
que este necesita par
desarrollar al máximo sus
potencialidades
29/08/13 8
9. INTERVENCIÓN TEMPRANA
Conjunto de medidas
destinadas al niño y su
familia, con el objetivo de
satisfacer las necesidades
especiales de niños que
muestran algún grado de
retraso o riesgo en su
desarrollo,
Objetivo :consiste en
estimular y fomentar el
desarrollo senso-motor,
emocional, social e
intelectual del niño, para
que participe activamente
en la vida social de la forma
más autónoma posible.
29/08/13 9
10. 29/08/13 10
Grupo etario No de
controles
anuales
Edad Periodicidad
Recién nacido 2 7 y 15 días de
vida
De 01-a 11
meses
11 1m, 2m 3m,
4m,5m 6m,
7m,8m,9m,10m,
11m
Cada mes
,hasta mes 11
12 a 23 meses 6 12,14,16,18,20,y
22,
Cada 2 mese
hasta mes 22
De 2-4 años 4 24m,27m,30m,33
,36,39,42,45,48,
51,54
Cada 3 meses
hasta el mes
57
ESQUEMA DE CONTROLES DE LA NIÑA Y NIÑO SANO
11. 29/08/13 11
En el desarrollo
estatomotriz del lactante
se manifiestan
regularidades que ya
presenta el desarrollo
encefálico del feto: los
reflejos y las reacciones
en el 1er año permiten
establecer conclusiones,
Cuando cerebro madura
se inhiben estos modelos
primarios de
comportamiento
12. CONCEPTOS
La proliferación dendrítica y mielinización axónica son los
responsables fisiológicos del progreso observado en el
niño. La maduración del SNC tiene un orden
preestablecido y por esto el desarrollo tiene una
secuencia clara y predecible: el progreso es en sentido
céfalo-caudal y próximo-distal.
Por tanto el desarrollo psicomotriz dependerá de:
1. La dotación genética del individuo.
2. Su nivel de maduración
3. Oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento
oportuno que será facilitado por el entorno adecuado
29/08/13 12
13. 29/08/13 13
Neuronas, células diferenciadas e incapaces de reproducirse.
Cuando niño no recibe estímulos del ambiente esas conexiones
se pierden. Si la cantidad de estímulos positivos es grande
habrá más sinapsis.
14. Principios del Desarrollo
Infantil
Niño : primeros años paradoja inevitable:
es altamente resistente y a la vez
vulnerable,
Etapa de mayor plasticidad cerebral y
sensible ante patología o accidente, todas
sus vivencias incidirán sobre su desarrollo.
La plasticidad cerebral tiene su auge en la
gestación hasta la entrada al 4to año de
vida, período donde las conexiones
nerviosas se forman con > velocidad ante
un estímulo que si es continuado, cambiará
la estructura de la célula nerviosa llevando
a un aprendizaje.
29/08/13 14
15. Principios del Desarrollo
Corteza su tamaño y nuevas sinapsis
toman lugar en esa red neural
En la corteza se encuentra el centro
de regulación de conductas, así, el
ser humano en su evolución pasa de
reflejos a las conductas y respuestas
auto reguladas que son aprendidas de
su interacción con entorno.
Estos cambios tempranamente da lugar
a “ventanas de oportunidades” para el
aprendizaje en momentos específicos
de la vida y que se prolongan hasta la
adolescencia,
Experiencias vividas en esta etapa son
fundamentales para lograr buen
desarrollo cognitivo, emocional, social,
así como un buen crecimiento.
29/08/13 15
16. Principios del Desarrollo- Influencia de
Pobreza
La pobreza influye directamente en
la falta de oportunidad educativa,
sin ella, los niños realizan menor
sinápsis, menos posibilidades
disfrutar de oportunidades, y de
tomar decisiones por tanto suelen
desconocer sus derechos y no
tienen cuando adultos la capacidad
de asegurar su protección.
Las niñas tienen menos estímulos,
limitando su cerebro en la
formación de mas conexiones.
29/08/13 16
17. Tendencias direccionales de
CREDE
Céfalo caudal, próximo
distal y globales
especificas
Lograr mayor capacidad
funcional a través de los
fenómenos de
maduración, diferenciación
e interacción de las
funciones.
29/08/13 17
18. 29/08/13 18
ERICKSONERICKSON
Orientada a
identificar el
desarrollo de
personalidad sana
en contraste con la
patológica,
valiéndose de los
conceptos
biológicos
GESELLGESELL
Estudia el
desarrollo
psicomotor
considerando
las áreas de
lenguaje,
adaptación
motricidad y
coordinación.
Prioriza factor
biológico
PIAGET
Trata sobre el
desarrollo del
conocimiento y
pensamiento infantil,
como un conjunto de
cambios relacionados
con la edad, para
adaptarse al ambiente.
Describe 2 procesos :
Asimilación y
Acomodación
FREUD
Considera que
todas las
personas
nacen con una
energía que
esta en
relación con la
libido
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Confianza básica vs
Desconfianza (0-12 ó 18
meses)
Autonomía Vs
vergüenza/ duda(12-18
meses a 3 años)
Iniciativa vs Culpa (3-6a)
Inteligencia / Destreza
vs Inferioridad (6-12ª)
Identidad Vs Confusión
de
identidad( adolescencia
)
ÁREAS DE
DESARROLLO
Control postural
y desarrollo
psicomotriz
Coordinación
psicomotriz y
Conducta
adaptativa
DESARROLLO
INTELECTUAL
Sensorio- Motor
(0-2 años)
Pero operacional
( 2 -7años
Operaciones concretas
( 7- 12 años)
Operaciones Formales
( Mayores de 12 años)
DESARROLLO
PSICOSEXUAL
Oral (0-1 año)
Anal 1-2 años)
Fálica (2-5 años)
Lactancia ( 5-12
años)
Genital 12—
madurez)
TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
19. Evaluación del desarrollo
Se realiza a todo niño (a)
desde el nacimiento hasta los
4 años, 11 meses, 29 días.
Se realiza en cada control de
acuerdo al esquema vigente y
de ser posible en cada
contacto todo niño (a) con los
servicios de salud.
Se basa fundamentalmente en
la observación y aplicación de
escalas del desarrollo, lo que
permite detectar los llamados
signos de alerta
29/08/13 19
20. Consideraciones previas
La evaluación debe hacerse
con participación de padres
o responsables del cuidado
del niño, en un ambiente
adecuado (sin ruidos
molestos), con ropa
cómoda, tratando que el
niño (a) se sienta menos
temeroso.
En la primera evaluación
explorar sobre existencia de
factores de riesgo para el
desarrollo. (aplicar ficha de
riesgo) 29/08/13 20
21. Consideraciones previas
Los instrumentos deben
administrarse solo si el niño
(a)esta tranquilo y muestra
condiciones adecuadas de
salud. Si el niño (a) llora, esta
irritable, con sueño o enfermo,
orientar y citar a padres y/o
responsables del cuidado para
evaluación posterior.
29/08/13 21
22. 29/08/13 22
Instrumentos de evaluación del
desarrollo:
En el menor de 30 meses: Test Abreviado
Peruano (TAP)
PB (Pauta breve) Para niños de 0-4 años
Uso del EEDP 0 – 2años
Uso del TEPSI de 3 a 5 años:
Ficha de tamizaje de violencia familiar y
maltrato infantil.
TAP
EEDP
TEPSI
Ficha de
Tamizaje
violencia
PB
24. Antecedentes
En el año 1996 un grupo de especialistas del Instituto
Nacional de Rehabilitación “Dra. Adriana Rebaza
Flores”, publicaron una investigación de tipo
transversal en muestras de población de niños de
todos los departamento de nuestro país.
Revisión exhaustiva de principales test:
Denver, Brunette-Lezine, Gessell, Werner, Piaget,
Milani, André Thomas, Brazelton, Illingworth, Alberta,
Fleming.
29/08/13 24
25. Test peruano de evaluación del niño
El Test Peruano de Evaluación del desarrollo del Niño,
permite medir el perfil general del desarrollo del niño que
se evalúa, detectar retrasos funcionales y orgánicos.
29/08/13 25
26. Test peruano de evaluación del niño
CARACTERÍSTICAS
- Permite evaluar las conductas por observación directa
durante la ejecución de los hitos, no permite ambigüedad
en las respuestas y la información requerida de la madre
es muy sencilla respuesta: falsa o verdadera.
29/08/13 26
27. Instrumento
-En la Línea Horizontal, se ubican las edades de evaluación.
-En la Línea Vertical se describen las 12 líneas de desarrollo.
29/08/13 27
29. TAP instrumento
El Test determina el perfil en 12 líneas del desarrollo,
correspondiente a diferentes comportamientos:
Comportamiento motor postural, que incluye las
siguientes líneas de desarrollo:
-Control de cabeza y tronco en posición sentado (A)
-Control de cabeza y tronco para rotaciones (B)
-Control de cabeza y ronco en Marcha (C)
29/08/13 29
30. Instrumento
Comportamiento viso motor, que incluye las siguientes
líneas de desarrollo:
-Uso del brazo y la mano (D)
-Visión.(E)
Comportamiento del lenguaje, que incluye las
siguientes líneas de desarrollo:
-Audición (F)
-Lenguaje comprensivo (G)
-Lenguaje expresivo (H)
29/08/13 30
31. Instrumento
Comportamiento personal social, que incluye las
siguientes líneas de desarrollo:
-Alimentación vestido e higiene (I)
-Juego (J)
-Comportamiento social (K)
-Inteligencia y Aprendizaje (L)
29/08/13 31
32. Test peruano de desarrollo del niño
INSTRUMENTO
Los hitos están ubicados en la coordenada de edad y
línea de comportamiento correspondiente.
29/08/13 32
33. MATERIAL PARA TAP
29/08/13
33
Los materiales necesarios
para evaluar el desarrollo del
niño de 0 a 30 meses se
presentan a continuación
34. 29/08/13
34
MATERIAL CANTIDAD
PELOTA: De 10cm diámetro, color entero, de plástico. 01
CUBOS: de 2.5 x 2.5 cm., de madera liso color rojo. 07
PAÑAL o PEDAZO DE TELA: De color blanco, tipo de tela: indistinto, sin
dibujos, 20cm x 30cm aproximadamente.
01
FRIJOLES o MAIS: (alternativa: pelotillas de papel tamaño del frijol) 04
CAJA: De cartón, pequeña, con tapa, fácil de levantar por el niño, grosor de
cartón : consistente, para evitar deformación.
01
FRASCO CON TAPA DE ROSCA: forma del frasco: cilíndrico, transparente o
claro liso, de 5cm de diámetro aproximadamente, de acrilico o vidrio.
01
JUEGO DE VASTAGO Y AROS PARA ENCAJAR: (6 aros de plástico),
multicolor, peso: el del mercado, de diferente diámetro cada aro, el palo
donde van a encajar los aros no tiene una medida específica, no debe tener
bolilla de
tope.
01
35. 29/08/13
35
MATERIAL CANTIDAD
LIBRO DE FIGURAS: (diseño propio, que el niño pueda pasar las hojas)
contenido 10 a 12 páginas: figuras: animales, prendas de vestir, juguetes, vajilla y
utensilios de cocina, pelota, niño, niña, perro, etc, tamaño del libro: estándar A4,
tamaño de figuras: grandes, tipo de papel: indistinto color de papel: blanco, 1 o 2
dibujos por hoja
01
LINTERNA :(con 02 pilas) pequeña tipo lapicero que use pilas doble A, alcalinas,
1.5v
01
ESPEJO de 40 x 40 cm 01
HOJA DE PAPEL: tamaño A4, periódico o bond 01
PLUMONES: De diferentes colores, punta fina. 02
CAMPANILLA DE BRONCE: De 3 cm altura y 4.5 cm de diámetro 01
36. 29/08/13
36
JUGUETE CON RUEDAS O CARRETA: De 20 x 20 cm
aproximadamente ,
sencilla con pita para jalar, peso: que permita estabilidad, color:
indistinto
01
CARRITO PEQUEÑO U OTRO JUGUETE: De plástico, cualquier
color livianos, ancho 2.5cm aproximadamente.
01
SONAJA SIMPLE: 01
37. 29/08/13
37
Preguntas que se debe hacer a los padres o adultos responsables del cuidado de la niña o niño de 0 a 30 meses en
la primera entrevista en busca de factores de riesgo
Respuesta: Marque con un aspa (X) en SI o NO y/o llene según corresponda
PREGUNTAS SI NO
¿Los padres son parientes cercanos?
¿Alguien en la familia (materna ó paterna) tiene alteraciones físicas, mentales o del desarrollo?
¿Se controló el embarazo?
¿Presentó algún problema de salud en el embarazo, Por ejemplo infecciones, sangrados, convulsiones,
presión alta o se hinchó?
¿Tomó la mamá alguna medicina por complicaciones durante el embarazo?
¿Durante el embarazo le tomaron radiografía a la madre?
¿Al nacer el niño demoró en llorar?
¿El niño se puso muy amarillo en los primeros días de vida?
¿El niño nació antes de los 7 meses de embarazo?
Si la respuesta anterior es afirmativa precisar ¿Cuánto tiempo antes?
______________________________________________________
¿El niño tuvo bajo peso al nacer?
¿El parto del niño fue atendido fuera de un establecimiento de Salud?
Si la respuesta anterior es afirmativa especificar el lugar
_________________________________________________________________
¿El parto fue atendido por personal no profesional?
¿El niño se queda sin estimulo de un adulto muchas horas al día?
¿El niño juega con la madre, padre ó la persona que lo cuida?
Si la respuesta anterior es afirmativa especificar ¿con quién?
____________________________________________________
¿El niño presentó alguna infección de Sistema Nervioso Central: Meningitis, Encefalitis?
Si la respuesta anterior es afirmativa especificar ¿cuál?
______________________________________________________
¿El niño ha sufrido un traumatismo encéfalo craneano?
¿El niño alguna vez ha estado Desnutrido o ha estado con Bajo Peso?
¿El niño presenta alguna Malformación Congénita?
¿El niño alguna vez ha convulsionado?
39. 29/08/13
39
No muestra desviación Normal
Desviada a la izquierda de la edad
cronológica actual
Trastorno del
desarrollo.
Desviada a la derecha de la edad
cronológica actual,
Adelanto del
desarrollo.
No hay desviación de la línea a la
izquierda pero existe el antecedente
de al menos un factor de riesgo
Riesgo Para Trastorno
del Desarrollo
Interpretación de resultadosInterpretación de resultados
40. 29/08/13
40
MANEJO DE PROBLEMAS DEL DESARROLLO
SEGÚN NIVEL DE COMPLEJIDAD Y
CAPACIDAD RESOLUTIVA. Si el resultado es
trastorno del desarrollo (T):
Si el perfil muestra
desviación a la izquierda de
un mes en uno o más hitos
Indicar y demostrar las medidas y
pautas de estimulación que debe
realizar en casa durante 2 meses,
Reevaluar al niño cada mes.
Si después de 2 meses
de seguimiento con
pautas de estimulación
no mejora, REFERIRLO
Si el perfil muestra
desviación a la izquierda de
dos o más meses en un o
más hitos:
REFERIRLO INMEDIATAMENTE.
Si el perfil muestra
desviación a la izquierda de
un solo hito asociado a un
factor de riesgo:
REFERIRLO INMEDIATAMENTE.
41. Test abreviado
o Pauta breve
Extracto de las edades mas
significativas del EEDP y
TEPSI con el fin de facilitar
su uso por personal no
profesional responsable del
CRED del niño de 0-5años,
cuyo objetivo es detectar
tempranamente el déficit o
riesgo en el desarrollo del
niño
Evalúa 4 áreas
:LENGUAJE, SOCIAL,
COORDINACIÓN Y
MOTORA
29/08/13 41
42. Criterios para la evaluación TA
SI: cuando el niño ha
logrado conducta
esperada en periodo
correspondiente según
edad
NO: niño no ha alcanzado
conducta esperada en
periodo correspondiente/e
EP: en proceso, cuando
el niño no ejecuta
totalmente las conductas
29/08/13 42
43. Interpretación de resultados TA
NORMAL (N) cuando niño ejecuta
todas las conductas evaluadas
según edad, FELICITAR MADRE y
citarlo para su control periódico
DEFICIT (D) cuando una o mas
conductas del niño están en proceso
de desarrollo o no ejecuta una,
Brindar Plan de estimulación y citar
en 2 semanas
(Práctica con cartilla PB)
29/08/13 43
44. 29/08/13 44
2 MESES SI NO EP
6 ( S ) mímica en respuesta al rostro de examinador X
7 ( LS )
vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversación del
examinador X
8 ( CS )
reacciona ante el desaparecimiento de la cara del
examinador X
9 ( M )
intenta controlar la cabeza al ser llevado a posición
sentado X
10 ( L ) vocaliza dos sonidos diferentes X
N:_______D:___X____Fecha_ 12 JULIO 2010
4 MESES
11 ( C ) La cabeza sigue la cuchara que desaparece X
12 ( CL ) gira la cabeza al sonido de la campanilla X
13 ( M ) en posición prona se levanta a sí mismo X
14 ( M )
levanta la cabeza y hombros al ser llevado a posición
sentado X
15 ( LS ) sonrie, llora u otra expresión X
N:______D:___X___Fecha_ 12 AGOSTO 2010
EVALUACION CON LA PAUTA BREVE
Es una simplificación de la Escala de Evaluación del Desarrollo
psicomotor (EEDP) y del Test del Desarrollo Psicomotor (TEPSI)
46. EEDP (ESCALA DE
EVALUACION PSICOMOTRIZ
Prueba que mide la
coeficiencia del desarrollo
psicomotor del niño de 0-
24 meses a través de la
evaluación del rendimiento
de tareas frente a ciertas
situaciones.
Objetivo: detectar
tempranamente las
alteraciones del desarrollo
de destrezas y habilidades
del niño
29/08/13 46
47. EEDP.EEDP.
Características: Evalúa 4 áreasCaracterísticas: Evalúa 4 áreas
Coordinación: relacionado con
movimientos de manos, visión
,tacto, prensión y exploración del
ambiente
Lenguaje: relacionado a
reacciones del niño frente al
sonido, primeras
manifestaciones del lenguaje
(soliloquio y vocalizaciones)
ordenes, expresión,
comprensión
Social: Interacción con otras
personas, adaptación al medio
Motora: control postural y
movimientos del cuerpo
29/08/13 47
48. Descripción de ITEMS
Contiene 75 ítems, distribuidos en 15 grupos
de edad. Cada mes tiene 5 ítems con un
valor de 6 puntos cada uno:
De 1-10 meses cada ítems vale 6 puntos
El 12º mes vale 12 puntos, porque se
adiciona el valor correspondiente al mes
11º( se duplica)
Del 15 al 24º mes cada ítem vale 18 puntos
porque se adicionan los meses que están
acumulados (al 15 se considera el13º y 14º
(se triplica)
29/08/13 48
EED
P
49. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Edad cronológica (EC):edad del niño en
días
Edad Mental( EM): suma del mes base
mas los otros items aprobados
Edad Base (EB) mes donde el niño ha
aprobado todos los items
Razón(R) :Resultado de EM/EC
Puntaje Estándar (PE): distribución
estadística de las tablas de puntuación
según edad (ver libro)
Coeficiente de desarrollo (CD)
resultado porcentual obtenido en base a
la Razón convertido en Puntaje estándar
(ver libro)
29/08/13 49
50. Clasificación de resultados EEDP
Normal: Mayor o igual a 85%
Riesgo: Entre 84 y 70 %
Retraso: Menor o igual a 69 %
La grafica de este perfil nos
permite evaluar cualitativamente
cada área.
Para señalar el mes evaluado se
traza una línea vertical, si el niño
tiene mas de 16 días
considerarlo para el mes
posterior
29/08/13 50
52. Pasos a seguir EEDP
1. Recolección de datos
2. Obtener edad cronológica,
convertirla a días
3. Obtener edad mental (suma de
ítem aprobados)
4. Iniciar la prueba evaluando el mes
anterior a la edad del niño, por
cada ítem aprobado poner 6
puntos, si desaprueba 0
5. Continuar evaluando hasta el mes
en que el niño no responda ningún
ítem = 0
29/08/13 52
53. Pasos a seguir EEDP
6. Obtener la razón (R) que se obtiene de dividir la edad
mental/edad cronológica
7. Obtener Coeficiente de desarrollo (IR al manual y
buscar por edad)
8. Multiplicar el PE por 100 (ver el manual) y esta el
resultado
29/08/13 53
54. Obtener el perfil EEDP( grafico)
Regresar al protocolo EEDP y
considerar los últimos ítems
aprobados en cada área
Hacer un circulo en el numero
que pertenece a ultimo ítems
aprobado de cada área
Finalmente unir los círculos con
una línea
Brindar conclusiones de
resultado a madre o
acompañante
Orientar sobre estimulación
29/08/13 54
55. Perfil de desarrollo- EEDP
S e o b s e r v a
n o r m a lid a d e n e l
á r e a d e
c o o r d in a c ió n ,
s o c ia l, le n g u a je
y r ie s g o e n e l
á r e a m o to r a
I n te r p re ta c ió n .
Prueba que mide el coeficiente del desarrollo psicomotor del
niño de 0 a 24 meses, a través de la evaluación del rendimiento
de tareas frente a ciertas situaciones.
56. TEPSI (TEST DE EVALUACIÓN DETEPSI (TEST DE EVALUACIÓN DE
DESARROLLO PSICOMOTOR) 2-5 añosDESARROLLO PSICOMOTOR) 2-5 años
Prueba que evalúa el
rendimiento del desarrollo
psicomotor del niño de 2- 5
años, frente a situaciones
propuestas por el examinador
Su objetivo es identificar el
rendimiento de desarrollo y
detectar oportunamente
alteraciones
29/08/13 56
57. Características TEPSI (evalúa 3 áreas)Características TEPSI (evalúa 3 áreas)
29/08/13 57
Coordinación:
destreza para coger,
manipular, dibujar,
construir, reconocer
y copiar figuras
Lenguaje
Habilidad para definir
palabras, verbalizar
acciones y describir
escenas
Motricidad
Habilidad para controlar
su cuerpo, coger una
pelota, saltar en un pie
y actividades de
desplazamientos
58. Evaluación TEPSI
El valor de cada ítems es de
éxito- fracaso, si aprueba se le
da un punto (1) y sino =0
En la sumatoria de cada sub tes
se obtiene un puntaje bruto y la
suma del total de los tres subtes
da el puntaje bruto total (Manual
y prácticas)
Cada uno de estos puntajes
brutos es convertido en puntaje T
(son rasgos estadísticos
estandarizados para cada grupo
etáreo, de acuerdo a esto se
hace la clasificación
29/08/13 58
59. Clasificación por puntaje-TEPSIClasificación por puntaje-TEPSI
Normal (N) => 40 puntos
Riesgo (R) = 30-39 puntos
Retraso (Re) = 29 puntos
Para graficar el perfil se
coloca el valor obtenido del
rendimiento en los puntajes T
y los sub test en la escala
correspondiente. Unir los
puntos trazando una línea
29/08/13 59
60. 29/08/13 60
PERFIL DEL TEPSI
VENTAJA:
• Muestra gráficamente la ubicación del rendimiento del niño en
relación a la norma de su edad.
• Permite observar las áreas más desarrolladas y las más deficitarias.
61. Análisis de los resultados de la aplicación de losAnálisis de los resultados de la aplicación de los
testtest
Desarrollo Normal: el niño cumple
todo las conductas solicitadas arriba
de los valores de normalidad.
Desarrollo en riesgo: el resultado es
menor ( 30-39 ) o cuando se lee la
grafica del perfil, una de las áreas se
encuentra por debajo de lo esperado
para su edad
Retraso en el desarrollo: cuando
resultado es igual o menor a 29
puntos (Ir a manual y practicas)
29/08/13 61
62. 29/08/13 62
Conjunto de actividades, de acciones y estímulos que
proporciona al niño las experiencias que este necesita
desde la vida intrauterina hasta los 5 años de vida
Objetivo: desarrollar al máximo el potencial
biopsicosocial del niño, adquiriendo cada vez
actividades mas complejas que le permitan
relacionarse con su entorno
INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA EN
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
63. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Cuando el niño nace sus
movimientos y actitudes son
respuestas involuntarias o
reflejas, requiere de estímulos
que le darán las experiencias
necesarias para su conocimiento
, ayudarle a pasar de un estado
involuntario a uno voluntario
La facilidad de aprendizaje del
niño estimulado es superior a lo
imaginado
29/08/13 63
64. Importancia de la estimulación temprana
Todo niño tiene deseos de aprender,
hacer y saber en sus primeros años.
En la madurez de su SN es
importante la estimulación
Estímulos son todas las cosas que el
niño ve escucha y siente, percibe
Si hay estimulación adecuada, niño
disfruta pues es el medio mas eficaz
para desarrollo
29/08/13 64
65. Condiciones para estimulación
Temprana
La estimulación será perfecta
cuando madre comprenda
necesidades de hijo y en función a
ellas organice el medio que rodea
al niño, el orden el calor etc.
Contar con objetos de textura y
color distintos
La estimuladora debe ser animosa,
paciente constante y entusiasta.
Crear un mundo interesante para el
niño.
29/08/13 65
66. Estímulos Sensoriales Básicos
Vista: distancia colores fuertes, objetos
móviles al lado no arriba de la cuna
Oído: Los RN mueven cabeza con
ruidos interesantes, tonos altos, dulces,
música suave
Olfato: Olores fuerte e intensos hacen
que vuelva la cabeza hacia lado
opuesto y libre, identifica olor de madre
a la semana
Tacto: cargar al bebe, contacto piel con
piel, cerca del corazón.
29/08/13 66
67. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
MINISTERIO DE SALUD. Norma Técnica de Crecimiento
y Desarrollo, 2010
MINISTERIO DE SALUD. Norma Técnica de salud
“Atención Integral de Salud del niño y la niña. Lima Perú
2010
OPS Manual Clínico para el aprendizaje de AIEPI en
Enfermería Washington, D. C. 2009
29/08/13
67