1. SESION DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : José Quiñones Gonzales
I.2. DOCENTE DE AULA : Maritza N. Pisfil Larrea
I.3. GRADO : 1º D
I.4. DURACION : 5 horas
I.5. SUBDIRECTORA : Oropa Porras Flores
I.6. DIRECTORA : Marina Lagos Valdivieso
I.7. FECHA : Chiclayo, Septiembre de 2008
II. PROGRAMACION CURRICULAR
II.1. DENOMINACION DE LA UNIDAD DIDACTICA.
“Nos
II.2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Nos transportamos en la comunidad”
II.3. VALOR:
Honestidad
III.
IV. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.
AREA
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
-Menciona profesionales que
Expresa sus intereses,
emociones, sentimientos trabajan en su comunidad.
y preferencias; reconoce
-Menciona oficios que se
y acepta sus
P.S
características Identifica y aprecia las realizan en su comunidad.
corporales. Se reconoce tareas que realizan los
-Clasifica siluetas que
parte de su entorno trabajadores de su
familiar y escolar e comunidad. representan en los que son
interactúa demostrando
profesiones y oficios.
respeto a sí
mismo y a los demás.

2. -Explica en forma verbal
Expresa con claridad sus -Expresa en su lengua acerca de las actividades que
necesidades, intereses, materna sus necesidades, realizan los trabajadores.
sentimientos, deseos, intereses y
experiencias y escucha sentimientos con claridad.
con atención -Enumera las principales
comprendiendo los -Describe las
mensajes en situaciones características características de personas
comunicativas: físicas de las personas, que realizan oficios y
conversaciones, animales y cosas de
diálogos y narraciones. manera clara. profesiones.
Integral
Lee con un propósito y
comprende textos de
diverso tipo, valorándolos
Infiere acciones de los
como fuente de disfrute y -Describe trabajadores de su
Comunicación
personajes a partir de sus
conocimiento de su
experiencias previas, en comunidad a partir de
entorno inmediato
imágenes dadas
reflexionando sobre imágenes dadas
aspectos elementales
de la lengua.
Produce textos para
comunicar experiencias,
intereses, deseos, -Escribe con letra clara y
necesidades y creaciones
Produce textos legible oraciones respecto a
de su fantasía,
descriptivos en situaciones
adecuándose a los trabajadores de la
comunicativas cotidianas,
situaciones
a partir de: ¿A quién le voy comunidad.
comunicativas de su
a escribir? ¿Qué le voy a
entorno y aplicando de -Redacta en macro equipo una
decir?.
modo reflexivo,
descripción de un trabajador
elementos textuales y
lingüísticos que de su comunidad.
favorecen el sentido de
los textos.

3. III.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

4. MOMENTO
ÁREA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
 Se inicia la clase a través de una dinámica denominada “A
su servicio”, para lo cual se les entrega al azar a cada equipo
P de trabajo un cartelito
E Carteles
R
S I
O N
N I
A C
L I Médicos Carpintero
O
s
Albañiles Profesoras
S
• Las alumnas leerán en micro equipo e inferirán lo que
O
C dice allí, la profesora explica que ella irá contando una
I historia y necesitará la ayuda de unos trabajadores que
A pueden hacer el servicio, para lo que cada equipo que se Papelotes
L sientan que pueden ayudar se pondrán de pie dirán
“________________ a su servicio”. Plumones
• Se propiciará el diálogo para la extracción de los saberes
previos a través de las preguntas como:
¿Qué trabajadores de tu comunidad conoces? ¿Qué hacen?,
¿Cómo se visten?, ¿Qué instrumentos usan?, etc. Se plasma
en un papelote lo dicho por las niñas.
• La profesora Interroga a las alumnas diciendo ¿Qué
pasaría si no existieran los trabajadores? ¿No hubiera
médicos, enfermeras, maestras, policías? ¿Si mamá y
papá no
tuvieran que trabajar? ¿Qué sucedería?
• La profesora explica acerca del trabajo a realizar el día de
hoy. Sobres
C Siluetas
• La coordinadora de cada equipo selecciona un sobre y la
O
docente les explica el trabajo a realizar: observar bien la
N Ficha de
imagen, dialogan a nivel de micro equipo sobre las
S lectura de
actividades que realiza y con ayuda de una ficha de
T imágenes
R lectura de imágenes determina las actividades que

5. ÁREA
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
C • La docente les muestra un sobre, les pide a las alumnas Sobre
O que entonen la canción “Que será, que será”.
M • Expresan sus ideas acerca de lo que puede contener el Carteles
I I sobre mostrado.
N N • Extraen las alumnas los carteles con los nombres de las Siluetas
U I profesiones y oficios estudiados e invita a las alumnas a
C C realizar la lectura correspondiente, luego pide que
A I mencionen las características de cada trabajador que
C O indica el cartel.
I • La docente explica que lo que han estado realizando es
O una descripción y lo importante y lindo que es saber dar a
N conocer las características de una persona, animal, ciudad
o cosa. Les pregunta ¿saben que es una descripción?
I ¿alguna vez han hecho una? ¿saben que pasos se sigue?
N • Se declara el tema a trabajar “La descripción de los
T personajes de mi localidad”
E C
G O • Se les muestra una de las siluetas trabajadas, se les pide Cinta de
N
R que la observen detenidamente. papel
S
A T • A cada equipo de trabajo se les entrega una tira de papel y
L R se les pide que escriba una oración que exprese una Plumones
U descripción de alguna característica del trabajador
C seleccionado.
C
• Cada representante del equipo pega en la pizarra su
I
Ó
oración y explica por qué ha escogido esa característica.
N • La docente hace una relectura de las oraciones y explica
que a partir de ellas puede crear un texto, propone a las
alumnas realizarlo, con su ayuda.
• Leen y organizan las oraciones creadas, separan las Cartel

6. repetidas o las que versen sobre lo mismo.
• La docente con ayuda de sus alumnas realiza la Plumones
descripción del trabajador.
• Se les interroga a las alumnas ¿qué es una descripción?
• Con ayuda de las alumnas la docente plasma el concepto
de descripción en un cartel.
Describir es pintar a personas,
animales, ciudades y cosas con las
palabras. Ficha de
• Se les entrega una ficha de trabajo donde transcriben la trabajo
descripción realizada y el concepto de descripción.
T • Se les muestra una silueta de un trabajador de la Silueta
R
comunidad, se les pide a las alumnas que realicen una
A
lectura de imágenes muy detenida, que traten de percibir
N
S
todos los detalles.
F • Las alumnas mencionan a la docente las características
E del trabajador seleccionado, la docente orientara las ideas Ficha
R para que efectúen una buena descripción. evaluativa
E
• Se les entrega una ficha “Demuestro mis aprendizajes de
N
C
hoy”, donde la alumna realizará en forma personal a Ficha meta
I través de oraciones la descripción de un trabajador de su cognitiva.
A comunidad dado en la ficha.
• Evalúan el trabajo desplegado el día de hoy a través de la
resolución de la ficha metacognitiva.
V. EVALUACION :
Para el desarrollo de la actividad de aprendizaje se tomará en cuenta la
evaluación de tipo:
Evaluación diagnóstica: es la que nos da a conocer los conocimientos
previos de los alumnos al iniciar cada actividad de aprendizaje.

7. Evaluación formativa: permite conocer los avances y dificultades del
aprendizaje del alumno, mediante ella el docente promueve la autorreflexión
de los estudiantes y reflexiona sobre su práctica pedagógica.
Evaluación sumativa: permite conocer el nivel de logro de las competencias,
después de un período de tiempo.
Metacognición: Este proceso de evolución de los aprendizajes, es
promovidos por el docente, pero es finamente ella la que toma la decisión.
Auto evaluación, co-evaluación y heteroevaluación: se realizarán con el fin
de hacer participe a los alumnos en el proceso evaluativo, que tomen
conciencia de como han trabajado y de cuanto hay que mejorar.