Este documento describe un proyecto tecnológico realizado con estudiantes de segundo grado para construir purificadores de agua. El proyecto tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a trabajar en equipo y construir un purificador usando materiales caseros para purificar el agua. El proyecto involucró investigar cómo se contamina el agua, ver videos sobre purificadores, y construirlos en grupos usando botellas plásticas, tijeras y materiales de filtración como algodón, carbón y arena.

1. PROYECTO TECNOLÓGICO
Purificador de agua

2. El proyecto se realizó en la institución
educativa Montebello sede San Pedro
Apóstol, en el grado segundo los niños y
niñas están entre los 7 y 9 años de edad, el
colegio cuenta con espacio aceptable en
donde reciben clases estudiantes desde
preescolar hasta quinto de primaria, en el
nombre de la institución encontramos el
lugar donde está ubicado; el corregimiento
de Montebello.

3. ¿CÓMO Y POR QUÉ SURGIÓ?
Nuestro proyecto se llama PURIFICADOR DE AGUA. este
nombre surgió porque nuestro proyecto fue realizar un
purificador de agua que ayudara a limpiar el agua que ellos
beben. pero más que eso también fue porque queríamos que
ellos aprendieran como realizar un purificador que les fuera
útil en cualquier momento de emergencia y que supieran que
todo el proceso que lleva hacer el purificador es también
tecnología ya que satisface una necesidad.

4. DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DEL PROYECTO.
Nuestro proyecto de tecnología es hacer un
purificador de agua. Con esta actividad queremos
que los estudiantes trabajen cooperativamente con
sus compañeros y que aprendan a construirlo
tomando conciencia de lo importante que es cuidar
el agua

5. OBJETIVO GENERAL:
• Elaborar aparatos en donde los
estudiantes del grado segundo
puedan purificar y tomar agua de
mejor calidad.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Investigar los problemas que
trae para la salud el consumir
agua no tan potable.
• Construir filtros de agua para el
mejoramiento del consumo de
agua.
• Verificar si el proyecto funciono
de manera exitosa

7. ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/DESEMPEÑOS
DESARROLLADOS POR LOS ESTUDIANTES.
BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES
Exploro mi entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados
con la intención de
mejorar las
condiciones de vida.
Comprendo la
importancia de valores
básicos de la
convivencia ciudadana
como la solidaridad, el
cuidado,
el buen trato y el
respeto por mí mismo y
por los demás, y los
practico en mi
contexto cercano
(hogar, salón de clase,
recreo, etc.)
Selecciono y utilizo
herramientas
tecnológicas en la
solución de problemas
y elaboro modelos
tecnológicos teniendo
en cuenta los
componentes como
parte de un sistema
funcional.

8. BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES
• Indago sobre el uso de
algunos materiales a través
de la historia y sus efectos
en los estilos de vida.
• Relato cómo mis acciones
sobre el medio ambiente
afectan a otros y las de los
demás me afectan.
• Identifico materiales
caseros y partes de
artefactos en desuso para
construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir
con la preservación del
medio ambiente.
Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.
Comprendo que mis
acciones pueden afectar a
la gente cercana y que las
acciones de la gente
cercana pueden
afectarme a mí.
Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato
en el juego y en la vida
escolar.
-Identifico los recursos
tecnológicos disponibles
para el desarrollo de una
tarea.
-Recolecto y utilizo datos
para resolver problemas
tecnológicos sencillos.
-Registro datos utilizando
tablas, gráficos y
diagramas y los utilizo en
proyectos tecnológicos.
-Actúo siguiendo las
normas de seguridad y buen
uso de las herramientas y
equipos que manipulo

9. COMPETENCIAS SIGLO XXI
DESARROLLADAS
HABILIDADES DE APRENDIZAJE E INNOVACIÓN
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
 Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas ideas a los
demás
 Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas
 Actuar según las ideas creativas para hacer una
contribución útil y tangible al dominio en el cual acontece la
innovación.

10. COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
 Articular claramente y eficientemente las ideas y los
pensamientos a través del habla y la escritura
 Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente
con diversos grupos
 Practicar la flexibilidad y la voluntad para ser útil en
asumir los compromisos necesarios para lograr una meta
común
 Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo
colaborativo.

11. HABILIDADES EN FORMACIÓN, MEDIOS Y
TECNOLOGÍA
ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS
 Comprender cómo son construidos los mensajes de los
medios, para cuáles propósitos y empleando cuáles
herramientas, características y convenciones
 Examinar cómo los mensajes son interpretados de manera
diferente por las personas, cómo los valores y los puntos
de vista son excluidos o incluidos y cómo los medios pueden
influir en las creencias y los comportamientos

12. HABILIDADES PARA LA VIDA PERSONAL Y
PROFESIONAL
FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD
 Adaptarse a una variedad de roles y
responsabilidades
 Trabajar de manera eficiente en un clima de
ambigüedad y de cambio de prioridades.

13. DESTREZAS SOCIALES E
INTERCULTURALES
• Trabajar de manera apropiada y productiva
con los demás
• Hacer uso de la inteligencia colectiva de
los grupos cuando sea apropiado

14. PRODUCTIVIDAD Y RESPONSABILIDAD
EN LA GESTIÓN
• Establecer y cumplir con altos estándares y metas
para entregar puntualmente trabajo de calidad
• Demostrar diligencia y una ética positiva hacia el
trabajo (por ejemplo, ser puntual y cumplido).

15. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD
• Utilizar las destrezas interpersonales y de resolución
de problemas para influenciar y guiar a los
demás hacia una meta.
• Demostrar integridad y un comportamiento ético.
• Hacer uso de las fortalezas de los demás para alcanzar
una meta común.

16. DESARROLLO DEL PROYECTO
INICIO
Empezamos con una serie de preguntas para identificar
los conocimientos previos del alumno acerca del
purificador de agua y los materiales que contiene. Luego
se da el concepto de lo que es un purificador de agua. A
continuación, les explicamos que vamos a desarrollar un
proyecto y que vamos a hacer un purificador, les
decimos los materiales que vamos a utilizar y por qué.
Luego se muestra un video acerca de la contaminación
del agua donde aprenderán porque y de qué manera se
contamina el agua y las desventajas que tienen la
existencia de algunos avances tecnológicos que
funcionan con agua y no la tratan y lo que hacen es
contaminarla, Y las ventajas como lo son las fábricas
que purifican el agua. después se hacen preguntas
acerca del video.

18. Cuando el video termina colocamos otro que muestra la
construcción del purificador, el cual descargamos y
editamos e movie maker, cuando este termina se hacen
preguntas para saber si les quedaron claros los pasos y si
aprendieron para que sirve cada material.
DESARROLLO
Cuando ya está todo claro pasamos a hacer cuatro grupos
de 6 personas ya que son cuatro purificadores de 1.5 litros
los que se van a realizar, les decimos a cada grupo que
escojan quien va a cortar y a colocar cada material, quien
va a poner el algodón, el carbón etc.
Cuando ya está cada rol asignado recordamos el orden de
los materiales y les damos una botella y una tijera a cada
grupo para que lo corte la persona que le toca. pasamos con
el primer material que es el algodón y así sucesivamente
hacemos con todos los materiales, carbón, arena fina, arena
gruesa, piedras.

23. CIERRE
Cuando se termina de hacer el purificador se pasa a hacer la
prueba entonces ensuciamos un poco de agua con barro y mugre
y la introducimos en el filtro y a medida que va cayendo va
saliendo más limpia y ellos se dieron cuenta de que en realidad
si sirvió y que el agua salía más purificada la cual sirve para
consumir, así que pasamos a clavar la puntilla y colgamos el
purificador haciendo dos huecos a la botella con las tijeras.
Se enseñan las consecuencias que nos traería el tomar agua no
potable, y Se les concientiza a los alumnos de lo importante que
es tener un purificador de agua para no obtener enfermedades
ni infecciones. Con esta actividad queremos llegar a que los
estudiantes puedan trabajar cooperativamente con sus
compañeros con el fin de crear este proyecto tecnológico que
satisface las necesidades de ellos mismos y que lo pueden
aplicar en sus casas utilizando recursos, herramientas
tecnológicas que lo pueden conseguir fácilmente.

29. CONTENIDOS DEL ÁREA
 Investigar sobre el uso del plástico y sus efectos
positivos y negativos en el medio ambiente.
 Analizar si mis acciones perjudican y/o ayudan a
mejoran el medio ambiente específicamente el
cuidado del agua.
 utilizar herramientas como botellas de plástico,
tijeras, cinta teflón y dar un uso adecuado.

30.  aprendo conceptos nuevos sobre los materiales
que utilizaremos que van dentro del filtro.
(materiales naturales)
 procesos tecnológicos: por medio del proceso de
filtración los estudiantes aprenden a realizar su
propio purificador de agua que le ayudara a
evitar posibles infecciones y/o enfermedades.
 los estudiantes comprenderán la importancia del
cuidado del agua y lo necesaria que es en nuestra
vida.

31. RECURSOS EMPLEADOS EN LA
PRÁCTICA
 El proyector para ver los videos.
 Un computador
 Una memoria USB.
 La cámara del celular.
 Internet.
 You tube.
 Movie maker para editar el video.
 Reproductor de Windows media
 Tijeras.
 Botellas
 Puntilla
 Martillo
 Cable

32. EVALUACIÓN
La Evaluación la hicimos durante el proceso con
preguntas sobre el trabajo que se estaba realizando
a las cuales respondieron correctamente su interés
se vio reflejado en el trabajo final.

33. EXISTENCIA DE AULAS DE INFORMÁTICA Y DE
TECNOLOGÍA
Hay una sala de informática que también la utilizaban
para dar clases de baile y otras cosas.
hay como 20 computadores de mesa los cuales no
sirven. Pero cuentan con portátiles, computadores para
educar pero no todos sirven ni tienen acceso a internet
los cuales utilizan solo para jugar juegos interactivos.
muy pocas veces por no decir nunca veían clase que
fuera realmente de tecnología

34. APOYO DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y
PADRES DE FAMILIA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO?
 Nos dieron los espacios adecuados para realizar el
proyecto nos dieron acceso a sus computadores y
a un proyector para poder mostrar nuestro trabajo.
 la profesora nos dio el tiempo necesario para
realizar el proyecto sin condiciones.

35. CONDICIONES QUE FAVORECIERON EL
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
Lo que nos favoreció al realizar este proyecto fue
el tiempo que nos dio la profesora pues nos dio
todo el que necesitáramos. También que estaban
los recursos para realizarlo como el proyector y
demás, pero sobre todo la atención de los niños fue
lo que nos permitió terminar con nuestro proyecto.

36. DIFICULTADES ASOCIADAS AL
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
No tener un adaptador para enchufar nuestro
computador en donde teníamos toda la información
sobre lo que se iba a realizar, y no queríamos usar
uno de la institución por miedo a un virus

37. ¿CÓMO SUPERO O SUPERARON LAS
DIFICULTADES ENCONTRADAS?
Al final nos toco utilizar un portátil de la escuela
que la profesora nos presto para poder continuar,
metiendo nuestra memoria que afortunadamente no
obtuvo virus.

38. OPINIONES PERSONALES
Gracias a este trabajo pudimos llevar un aproximación
más acertada de lo que es un proyecto tecnológico a
los niños y niñas de la sede san pedro apóstol,
nosotras comprendimos durante este proceso como se
debe trabajar dicho proyecto, ver a los estudiantes
tan atentos a algo que para ellos fue nuevo es muy
satisfactorio.
En su horario tenían una hora de tecnología que
durante el mes que estuvimos nunca se vio en si,, solo
eran palabras que estaban escritas ahí como de
adorno porque cuando veían “tecnología·” solo eran
juegos interactivos y nada mas.