Este documento presenta una reflexión sobre las nuevas tecnologías y la educación. Propone que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) deben usarse como herramientas para apoyar el aprendizaje, no como un fin en sí mismas. También argumenta que es necesario desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes para que puedan usar la información de manera efectiva y crear conocimiento en una sociedad del conocimiento.

2. Integrantes
0 María Eugenia Fernández
0 Mayra Martínez Oliva
0 Miguel Ángel Rosales Berber
0 Miguel Ángel Santos Díaz

3. OBJETIVO:
Es hacer una reflexión
sobre las nuevas
tecnologías y la
educación.

4. La tecnología educativa
Es el resultado de la práctica de diferentes
conceptos y teorías educativas para la
resolución de problemas referidos a la
enseñanza y el aprendizaje apoyándose
en las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).

5. COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
Fomentar la Buscar soluciones
Atención a la
Autonomía en reales a los
diversidad
Aprendizaje problemas.
Trabajo
Toma de Relaciones
colaborativo Adaptación
desiciones. sociales.
curricular.
familia Escuela
Crear Fomentar Relaciones
pensamiento el pensamiento sociales.
critico. complejo.

6. Basar la planeación
en Hacer un buen uso de
Principios los recursos para
pedagógicos. alcanzar aprendizajes. Compromiso
muldisciplinar
Fomentar alumnos
con liderazgo social. COMPETENCIAS A
DESARROLLAR Familia
comprometida y
Alumnos constante con la
Detectar áreas de educación.
oportunidad y
debilidades. Hacer uso adecuado
Maestros. de las TIC
Fomentar
Uso de redes sociales, pensamiento
Fomentar un
internet, base de complejo.
pensamiento
datos.
científico

7. Las TIC aportan enormes beneficios
para
el desarrollo y la educación, sin
embargo,
deben considerarse como una
herramienta y no como un fin en sí
mismo. TIC EDUCACION
Herramientas FIN

8. En un mundo con avances tecnológicos y
científicos acelerados, es necesario:
Incorporar
Seguir las las
tendencias bondades de
educativas las TIC
Estar
abiertos
Actualizarse al cambio
No limitarse a la
transmisión de Despertar en los
conocimientos alumnos un
para ser sentido crítico
memorizados

9. 0 Las nuevas tecnologías de la información han
cambiado radicalmente la industria, la educación,
la economía, el mercado
laboral, los productos y los servicios,
es decir, a la sociedad en general.
En este tipo de sociedad, lo importante
es “aprender a aprender”. (UNESCO 2005)

10. El reto es educar al individuo desde
la infancia para que utilice los medios
con capacidad crítica y que los convierta
en medios para su autoeducación.

11. Así, se establecerían las bases para
conformar una sociedad del conocimiento.

12. Aquí hay que distinguir entre:
INFORMACION y CONOCIMIENTO
Intentar evolucionar de la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento
implica un proceso educativo que provea
los elementos necesarios para manejar
datos y aplicarlos de manera correcta.

13. En la cumbre de Ginebra (2003) los
líderes mundiales declararon:
“Es nuestro deseo y compromiso comunes construir una
Sociedad de la Información centrada en la persona,
integradora y orientada al desarrollo, en lo que todos
puedan crear, consultar, utilizar y compartir
la información y el conocimiento, para que
las personas, las comunidades y los pueblos
puedan emplear plenamente sus posibilidades
en la promoción de su crecimiento sostenible y
en la mejora de su calidad de vida.”
(Cumbre de Ginebra, 2003)

14. BIBLIOGRAFIA:
Castillo, Gerardo, “La Educación del Futuro”, Pamplona,
EUNSA, 1991.
Olivé, León, “Los desafíos de la sociedad del conocimiento:
cultura científico-tecnológica, diversidad cultural y
exclusión” en Revista Científica de Información y
Comunicación, núm. 3, Sevilla, 2006.
UNESCO. “Hacia las sociedades del conocimiento”, UNESCO,
2005.
Sitio:
Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información 2003
http://www.itu.int/wsis/documents/doc_multi.asp?id=l161ll160ll16
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