Tipos de competencia
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La globalización y las nuevas tendencias sociales y profesionales requieren que los profesionales tengan una amplia gama de competencias. Se necesitan profesionales integrales con sólidos valores humanos que puedan desarrollar sus habilidades y conocimientos de manera amplia y respetuosa hacia sí mismos y los demás. Los planes de estudio deben definir cómo los estudiantes pueden asumir eficientemente sus responsabilidades profesionales y sociales.
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El Modelo Pedagógico Institucional del SENA tiene como objetivo mejorar la calidad, pertinencia y coherencia de los procesos institucionales, especialmente la Formación Profesional Integral. El modelo describe y guía la práctica pedagógica de la comunidad educativa para lograr un propósito, basándose en principios como la educación para el desarrollo, la integralidad, la flexibilidad y la promoción de valores éticos.
Uniminuto tarea pps
El documento resume la historia y objetivos de Uniminuto, fundado en 1958 por el Padre Rafael García Herreros para promover el desarrollo integral de personas y comunidades marginadas a través de la educación. Describe también los perfiles de ingreso y egreso del programa de psicología, así como los roles y responsabilidades de los egresados. Finalmente, presenta brevemente las funciones de Bienestar Universitario, Investigación y Proyección Social en Uniminuto.
Foro curriculum y competencia estudio de las competencias
Este documento discute el diseño de perfiles profesionales por competencias. Explica que aprender haciendo conduce al desarrollo de competencias a través de la aplicación del conocimiento. También contrasta el diseño curricular convencional basado en conceptos con el diseño curricular por competencias basado en diagnósticos de necesidades profesionales. Además, señala que el perfil profesional y las competencias están relacionados en tanto responden a demandas del mercado y de la educación. Finalmente, considera al currículo como un instrumento político
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ViviANA chichanda
El Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (PD) busca preparar a los estudiantes para vivir en el mundo globalizado del siglo XXI desarrollando conocimientos, habilidades y destrezas para comprender diferentes realidades y afrontar este reto de manera proactiva, cooperativa y solidaria con aprendizaje significativo y continuo. Promueve la formación de personas con espíritu investigativo, valores éticos y conciencia social.
Roxana paredes
El documento describe las diferencias entre la educación abierta y a distancia, las características de la educación superior a distancia, su importancia y las diferencias con los sistemas educativos presenciales. También presenta un breve resumen de la historia de la educación superior a distancia en la República Dominicana, incluyendo sus orígenes en la década de 1970.
Actividad 3.2.1
La educación se desarrolla virtualmente y de manera cognitiva como un proceso personal que busca el desarrollo integral de la persona. Se ve influenciada por factores socioculturales y mejora la calidad de vida de quien aprende mediante la interacción entre sujetos en distintos contextos humanos.
Educacion ciencia y
La educación tecnológica enseña a desarrollar competencias intelectuales y sociales fundamentales. Como estudiante de educación a distancia, el autor comprende la importancia de aplicar buena técnica en proyectos y considerar su formación ética. Al aplicar competencias aprendidas anteriormente, puede entender la complementariedad del saber, saber hacer y saber ser. Con la demanda industrial, es vital su formación integral ya que sus habilidades lo ponen en competencia con otros profesionales. Para concluir, el autor se proyecta a avanzar de
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Trabajo de Investigación por Msc. Alicia Álvarez.
Diseño de programas de identidad visual corporativa para contribuir al posicionamiento institucional de productos y/o servicios de República Dominicana. Una experiencia didáctica en diseño y gestión de marcas. UNAPEC 2015. Por Msc. Alicia Álvarez.
Curriculo nacional
El documento discute varios retos para la educación básica, incluyendo la aceleración del conocimiento que hace difícil estar al día, la necesidad de encontrar un equilibrio entre cultura y educación para abordar desafíos comunes, y la dificultad de desarrollar competencias integrales que sustenten el perfil del egresado teniendo en cuenta la diversidad cultural. También señala la importancia de enseñar valores a través del ejemplo para fomentar una convivencia democrática, y la necesidad de adaptar las tecnologías y estándares
Roles del aprendiz y del totor virtual
El documento describe los roles del aprendiz y del tutor virtual. Explica que el aprendiz es responsable de planificar sus propias actividades de aprendizaje, dirigir su motivación y progreso. También explica que el tutor debe ser un guía para los aprendices y asegurar un entorno de aprendizaje favorable mediante interacciones dinámicas y orientación. Además, el tutor requiere habilidades como la comprensión de procesos en línea y herramientas tecnológicas para apoyar la formación virtual.
Competencias
La Universidad Católica Santa María la Antigua incluye un conjunto de competencias genéricas en su estructura curricular que son transversales en todo el plan de estudios. Estas competencias genéricas son comunicación, perspectiva global humanista, liderazgo intelectual, manejo de sí mismo, organización de personas y ejecución de tareas e innovación y cambio. Cada competencia genérica se define y describe brevemente.
Jose Ricardo Huerta Calderon
Este documento describe la educación basada en competencias. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades y valores que los estudiantes deben dominar y demostrar después del aprendizaje. También discute los enfoques conductual, funcionalista, constructivista y socioformativo de las competencias, así como las características de un modelo educativo basado en competencias como la integración de disciplinas y el desarrollo de habilidades genéricas.
Ent1 araceliponce ebc
Este documento trata sobre el concepto de competencia en la educación. Define la competencia educativa como un conjunto de saberes, habilidades y actitudes que un individuo debe adquirir a través del proceso educativo. Explica que existen diferentes tipos de competencias como las disciplinares, profesionales, transversales, ciudadanas y del siglo XXI. Finalmente, reflexiona sobre el impacto que tiene el concepto de competencia en las actividades educativas que desempeña como docente.
Presentación del pei para uso de tics
El documento explica qué es un Proyecto Educativo Institucional (PEI), su función y tipos. Un PEI establece cómo se educará a los estudiantes, los lineamientos de enseñanza, y las responsabilidades de la comunidad educativa. Un PEI se basa en la visión y misión de la institución y guía la implementación del plan de estudios. Puede ser ecológico, religioso, laico o cognitivo, y debe considerar el entorno, cultura y necesidades de los estudiantes.
Sentido depertinencia
El documento describe un programa de formación docente para profesores de educación media superior en México. El programa capacitará a 240,000 profesores a lo largo de 6 años a través de cursos impartidos por la Universidad Pedagógica Nacional y cerca de 50 instituciones afiliadas a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. El objetivo es actualizar a los profesores en las ocho competencias que comprenden el nuevo perfil docente para educación media superior en México.
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RETOS DE LA DOCENCIA
Los retos que comprometen la labor docente, y nos invitan a ampliar nuestra mirada hacia la consecución de nuevas habilidades.
Perfil administrador
El programa de Administración de Empresas de UNIMINUTO forma profesionales íntegros con competencias para crear u organizar empresas rentables que beneficien a sus colaboradores y la comunidad. El programa cuenta con profesores calificados, varias estrategias pedagógicas, y un grupo de investigación reconocido. Adicionalmente, ofrece convenios de movilidad académica, prácticas profesionales, y apoyo a estudiantes y egresados en la creación de empresas.
PEI SENA
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión es ser una organización de conocimiento para todos los colombianos, innovando en estrategias de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del sector empresarial y los trabajadores. El documento describe los objetivos, principios, valores y
Unidad 1 currículo y competencias
1. El documento discute la relación entre el principio de "aprender haciendo" y el significado de competencia. Explica que las competencias deben integrar diferentes saberes, incluyendo el "saber hacer", el cual solo se puede lograr mediante el aprendizaje práctico.
2. Describe las diferencias entre el diseño curricular convencional y el diseño por competencias. El diseño tradicional carece de vinculación entre la teoría y la práctica, mientras que el diseño por competencias une ambas. El diseño tradicional se v
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Funciones sena
El documento describe las funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA ofrece formación profesional gratuita a millones de colombianos para aumentar la productividad y el desarrollo económico y social del país. Sus funciones incluyen aplicar planes de formación profesional, atender a los usuarios, mantener procesos de gestión de calidad, y diseñar planes de mejora continua. El SENA trabaja para mejorar las habilidades de los trabajadores colombianos y vincularlos al mercado lab
Misión institucional
La Institución Educativa Rufino José Cuervo Centro de Armenia forma integralmente a niños, niñas y jóvenes de la región para una mejor calidad de vida, el mundo laboral y la educación superior a través de estrategias pedagógicas centradas en la comprensión, la innovación, el respeto a la diversidad y la búsqueda de soluciones creativas y éticas a los problemas del entorno. La institución se enfoca en la formación integral basada en conocimiento, valores y competencias, así como en la capacidad de proponer soluciones
Perfil Tecnologico Docente
Este documento discute el perfil tecnológico docente y las competencias tecnológicas necesarias. Presenta las habilidades que debe tener un docente como procesamiento de texto, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones. También describe las competencias del autor como comunicación, aprendizaje constante y uso limitado de programas informáticos. Concluye que los avances tecnológicos requieren que los docentes mejoren continuamente sus competencias y habilidades para apoyar procesos educativos de calidad.
Tabla resumen modelos pedagocios
El documento presenta una descripción de diferentes modelos educativos tradicionales y contemporáneos, incluyendo sus perspectivas sobre el estudiante, el maestro y la escuela. Los modelos discutidos incluyen el conductista, cognitivista, social, Escuela Nueva, constructivismo y tecnología educativa, entre otros.
Bi.presentacion
El documento describe el Programa del Diploma (PD) de la escuela. El PD tiene como objetivo formar estudiantes con amplios y profundos conocimientos que crezcan física, intelectual, emocional y éticamente. El currículo del PD incluye seis grupos de asignaturas y componentes troncales como Teoría del Conocimiento, Creatividad, Acción y Servicio, y Monografía para que los estudiantes reflexionen sobre el conocimiento e investiguen de manera independiente.
Diseño situacion de aprendizaje
El documento habla sobre la importancia de la planificación docente como herramienta para los maestros en la didáctica crítica. La planificación permite conducirse de manera consciente, segura, organizada, flexible y dinámica con los alumnos para lograr objetivos que fomenten competencias para la vida.
Tres momentos adopacion buenas practicas (actividad 8) (1)
Este documento resume y analiza una guía para la adopción de buenas prácticas educativas. La guía propone tres momentos claves para que los docentes mejoren: 1) anticiparse a los cambios del futuro evaluando prácticas actuales y adoptando nuevos modelos, 2) conocer a cada estudiante individualmente creando un ambiente de confianza, y 3) evaluar procesos permanentemente. El documento concluye que la guía provee pasos concretos valiosos para que los docentes comprometidos con la educación continúen mejorando.
Educación por competencias para subir
Este documento discute la educación basada en competencias. Explica que la globalización y las nuevas demandas del mundo laboral requieren que los sistemas educativos se enfoquen en desarrollar competencias integrales en los estudiantes. También describe las ventajas de los sistemas basados en competencias como establecer estándares comparables y alinear la educación con las necesidades del sector productivo. Finalmente, discute los diferentes tipos de competencias que se deben desarrollar y el proceso de evaluación basado en competencias.
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La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
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Tipos de competencia
- 3. La globalización ,nuevas tendencias y necesidades del entorno social y profesional, exige diversificar las competencias.
- 4. Se requiere un profesional integral, con amplios valores humanos que le permitan desarrollar su habilidades y conocimientos amplios, en base al respeto de su individualidad y la de los demás.
- 5. Define como el estudiante podrá asumir de manera eficiente sus responsabilidades profesionales y sociales. Punto de partida para elaborar los planes de estudio.