El documento discute diferentes tipos de diseño curricular, incluyendo el diseño curricular problematizador, por procesos y alternativo. Explica que el diseño curricular por procesos es el más adecuado para el contexto escolar porque se ajusta a las necesidades y realidad del contexto y se enfoca en las necesidades e intereses del estudiante. También destaca que el maestro debe ser dinámico y creativo para desarrollar un currículo por procesos orientado a la formación integral del estudiante.

1. Ensayo de la Maestra en Formación María Valentina Rendón Bustamante.
Tipos de Diseño Curricular.
Teniendo en cuenta lo diferentes tipos de diseño curricular se puede decir que cada uno
de ellos tiene diversas modalidades, pero todas buscan un mismo fin y se centran en una
misma línea: La Pedagogía, que en este caso permite abordar una propuesta que sea de
esta misma índole que debe ser académica en cuanto a un tipo de diseño curricular.
En el texto se habla de algunas propuestas de diseño curricular, como el diseño curricular
Problematizador, por procesos y el alternativo. Todos son pertinentes, de acuerdo al
contexto en el que se desarrolle por ello a la hora de diseñar un currículo debemos de
tener en cuenta el contexto y necesidades de este.
El diseño curricular Problematizador enfocado en una Pedagogía transformadora, analiza
con un lenguaje pertinente situaciones problemicas en el contexto social para adquirir
aprendizajes mediante los ejes de articulación. Por otro lado, el diseño curricular
alternativo que se enfoca en tres fases: “Contextualización, Determinación del propósito
de formación y Definición de núcleos temáticos y problemicos” Lo cual consiste en realizar
una lectura de contexto para identificar necesidades y así articular áreas obligatorias
mediante estrategias metodológicos para el aprendizaje.
Desde un punto de vista, el diseño curricular por Procesos es el más pertinente y
adecuado para un contexto escolar, ya que se acomoda al contexto, a la realidad y a sus
necesidades. Se enfoca en las necesidades e intereses del estudiante, teniendo en cuenta
sus saberes previos para generar conflictos cognitivos y así construir nuevos
conocimientos. Además su evaluación es pertinente y permanente por ello no se ve el
examen como algo importante y significativo en el mismo.
Para desarrollar un currículo por procesos es necesario que el Maestro sea un ser
dinámico y creativo para que la calidad de su trabajo sea orientada a la formación integral.
Debe tener cuidado en el momento de seleccionar los contenidos útiles, de interés y
relevancia desde una perspectiva personal y social.
“Es posible seleccionar contenidos para una unidad de currículo sin referencia a los
comportamientos del alumno o a finalidades de cualquier clase distintas a las de
representar en el currículo, las formas de conocimiento”. Stenhouse
Un factor importante para el buen desarrollo del currículo, son las Estrategias
Metodológicas que se utilizan en pro de la construcción del conocimiento, mediante la
interacción con el otro. Una de las estrategias que posibilita el desarrollo del currículo por

2. procesos es la utilización del Mapa Conceptual, un valioso aporte de Novak, este permite
construir el conocimiento y es una manera interesante de organizar la estructura
conceptual de las áreas. El mapa conceptual se caracteriza por ser dinámico.
El Currículo por procesos tiene un ritmo particular en el aprendizaje, lo que lo hace
pertinente en un escenario escolar, siendo así el estudiante el actor principal en el
proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
Por ultimo podemos concluir que el diseño del currículo, requiere de una buena
elaboración, la cual solo se hace mediante la mirada holística de un contexto para así
detectar las necesidades educativas y así diseñar un currículo en pro del mejoramiento de
la calidad educativa.