El documento resume diferentes teorías sobre la motivación, incluyendo la motivación intrínseca y extrínseca, y la Ley de Yerkes-Dodson, la cual establece que existe una relación en forma de U invertida entre el nivel de motivación y el rendimiento, de manera que muy baja o muy alta motivación pueden disminuir el rendimiento. El documento también explica conceptos como pulsiones, homeostasis, excitación e incentivos. Finalmente, analiza la relación entre la motivación y el rendimiento académico según la Ley de Yerkes

1. Materia : Motivacion & emocion
Motivacion intrinseca & extrinseca
Ley de yerkes-dodson
Catedratico : Emigdio Duran
Alumnos : Yadira Baylon , Larissa
Barrera
Mayra Iris , Ricardo Botello

2. 
MOTIVACION=UNA RESPUESTA ORGANICA ANTE LOS
ESTIMULOS AMBIENTALES.LOS QUE NOS IMPULSA A
REALIZAR DETERMINADOS ACTOS.
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ENFOQUE DE LA MOTIVACION POR INCENTIVOS= ES
LA TEORIA QUE EXPLICA LA MOTIVACION CON BASE A
ESTIMULOS EXTERNOS. SON LOS INCENTIVOS QUE
DIRIGEN Y ACTIVAN EL COMPORTAMIENTO.
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ENFOQUE COGNITIVO DE LA MOTIVACION= ENFOQUE
EN QUE SE CENTRAN EN LA FUNCION DE NUESTROS
PENSAMIENTOS,EXPECTATIVASY COMPRENSION DEL
MUNDO PARA EXPLICAR LA MOTIVACION.

3. 
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DE ACUERDO CON UNO DE LOS ENFOQUES COGNITIVOS, LA
TEORIA DE LAS EXPECTATIVAS Y EL VALOR, DOS TIPOS DE
COGNICIONES SUBYACEN AL COMPORTAMIENTO. LA PRIMERA
ES NUESTRA EXPECTATIVA DE QUE CIERTA CONDUCTA NOS
PERMITIRA ALCANZAR UNA META DETERMINADA Y LA
SEGUNDA ES LA COMPRENSION DEL VALOR QUE TIENE PARA
NOSOTROS ESA META.
TEORIAS DE LA MOTIVACION
EXISTEN TRES ENFOQUES SOBRE COMO SE DIRIGE Y ESTIMULA
LA MOTIVACION AL COMPORTAMIENTO=
INSTINTOS=PATRONES INNATOS DE COMPORTAMIENTO QUE
ESTAN DETERMINADOS EN FORMA BIOLOGICA EN LUGAR DE
SER APRENDIDOS. EL QUE MOTIVA TODAS MIS ACCIONES(
HAMBRE,SED SUENO, SEXO ETC).
PULSION=TENSION O EXCITACIÓN EMOCIONAL QUE ACTIVA
EL COMPORTAMIENTO CON EL FIN DE SATISFACER ALGUNA
NECESIDAD.CUANDO LAS PERSONAS CARECEN DE ALGUN
REQUERIMIENTO BIOLOGICO BASICO COMO EL AGUA, SE
PRODUCE UNA PULSION PARA OBTENER ESE REQUERIMIENTO.
EN ESTE CASO LA PULSION DE LA SED.

4. 
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HOMEOSTASIS= PROCESO POR EL CUAL UN ORGANISMO LUCHA
POR MANTENER UN NIVEL OPTIMO DE FUNCIONAMIENTO
BIOLOGICO INTERNO COMPENSANDO LAS DESVIACIONES DE SU
ACOSTUMBRADO ESTADO INTERNO EN EQUILIBRIO.
EXCITACIÓN=TRATAMOS DE MANTENER CIERTO NIVEL DE
ESTIMULACION Y ACTIVIDAD. INCREMENTANDO O
REDUCIENDOLO SEGÚN SEA NECESARIO.
MOTIVACION POR INCENTIVOS=EXPLICA POR QUE EL
COMPORTAMIENTO NO SIEMPRE ESTA MOTIVADO POR UNA
NECESIDAD INTERNA, COMO EL DESO DE REDUCIR LAS
PULSIONES O DE CONSERVAR UN NIVEL OPTIMO DE EXCITACIÓN.
EXPLICA LA MOTIVACION CON BASE EN LA NATURALEZA DE LOS
ESTIMULOS EXTERNOS, LOS INCENTIVOS QUE DIRIGEN Y ACTIVAN
AL COMPORTAMIENTO.

5. 
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.
UNA DE LAS TEORIAS COGNITIVAS DE LA MOTIVACION HACEN UNA
DISTINCION CLAVE ENTRE LA MOTIVACION INTRINSECA Y LA
EXTRINSECA.
LA MOTIVACION INTRINSECA= PROVIENE DEL INTERIOR, NOS
IMPULSA A PARTICIPAR EN UNA ACTIVIDAD PARA NUESTRO GOZO
PERSONAL, Y NO POR ALGUNA RECOMPENSA TANGIBLE QUE SE
PUEDA DERIVAR DE ELLA. NOS MOTIVA A REALIZAR UNA ACTIVIDAD
POR EL SIMPLE PLACER DE REALIZARLA, ASI COMO LA SENSACION DE
PLACER, LA AUTOSUPERACION Y ;A SENSACION DE ÉXITO. ESTA SE
ASIENTA EN DOS ASPECTOS EL SUBJETIVO Y EL OBJETIVO

6. 
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LA MOTIVACION EXTRAINSECA=
NOS PROVOCA QUE HAGAMOS ALGO
POR UNA RECOMPENSA TANGIBLE Y
CASI SIEMPRE PROVIENE DEL
EXTERIOR QUE ME OFRECE PARA
MOTIVARME A REALIZAR
DETERMINADA COSA YA SEA
SITUACION SOCAL,DINERO COMIDA
O CUALQUIER OTRA FORMA DE
RECOMPENSALOS.
DOS TIPOS DE MOTIVACION
PUEDEN SER ADITIVAS Y PODRIAN
SER COMBINADAS PARA PRODUCIR
UN NIVEL MAXIMO DE MOTIVACION.
DE HECHO LA MOTIVACION
EXTRAINSECA PUEDE SER UTIL PARA
INICIAR UNA ACTIVIDAD. PERO ESTA
PUEDES ER MANTENIDA MEDIANTE
LOS MOTIVADORES INTRINSECOS DE
ESTA..

7. 
CLASIFICACION DE LAS EMOCIONES
LA MOTIVACION ESTA CONSTITUIDA POR
TODOS LOS FACTORES CAPACES DE PROVOCAR
MANTENER Y DIRIGIR LA CONDUCTA HACIA UN
OBJETIVO.

8. Motivación positiva: es un proceso mediante el
cual el individuo inicia, sostiene y direcciona
su conducta hacia la obtención de una
recompensa, sea externa (un premio) o interna
(la gratificación derivada de la ejecución de
una tarea). Este resultado positivo estimula la
repetición de la conducta que lo produjo. Sus
consecuencias actúan como reforzadores de
tal comportamiento

9. 
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La macromotivación: es un proceso, por lo general no
planeado, mediante el cual la sociedad transmite ciertos
mensajes que el individuo internaliza y que le permiten
formarse una idea sobre sí mismo y sobre el trabajo, ideas
que influencian seriamente los niveles de motivación
individual.
Cuando la macromotivación está alineada con
la micromotivación se potencian las iniciativas
motivadoras de las organizaciones. Cuando el conjunto de
valores de la sociedad tienen una dirección distinta a la de
la micromotivación, los esfuerzos tienden a anularse. Una
sociedad, por ejemplo, que privilegia el ocio y que
considera el trabajo como un castigo, obstaculiza los
esfuerzos que cualquier organización realice para elevar
los niveles de motivación de sus integrantes

10. 
Motivación negativa: es el proceso de activación,
mantenimiento y orientación de la conducta
individual, con la expectativa de evitar una
consecuencia desagradable, ya sea que venga del
exterior (un castigo) o del interior de la persona
(un sentimiento de frustración). Este resultado
negativo tiende a inhibir la conducta que lo
generó. Sin embargo, las modernas concepciones
gerenciales no consideran recomendable la
utilización de la motivación negativa (la amenaza,
el miedo) y, por lo general, proponen el castigo
como último recurso para enfrentar conductas no
deseadas.

11. 
La micromotivación: es el proceso mediante el
cual las organizaciones crean un conjunto de
incentivos materiales, sociales y psicológicos,
para generar en los trabajadores conductas que
le permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar
las metas organizacionales. Es un intento
particular para incrementar los niveles de
esfuerzo esperado en el trabajo y, con ellos, los
niveles de satisfacción y desempeño individual. El
enriquecimiento de los puestos, los planes de
incentivos salariales y las políticas de ascenso
forman parte de esos intentos.

12. LA LEY DE YERKES-DODSON
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¿Qué relación existe entre la Motivación y el rendimiento?
Las siguientes son algunas de las preguntas que interesan a maestros y
en especial a los padres de familia:
¿Porque existen niños que nos sorprenden con sus habilidades innatas
para lograr sus objetivos por si mismos, mientras que existen otros que
parecen ser incapaces de hacer nada sin que los empujemos?
¿Porque hay jóvenes que cuando se les regaña parece ser que no les
importa e incluso hasta lo toman como juego y nos reten? ¿Y al mismo
tiempo hay otros jóvenes que un regaño puede significar un gran
sentido de dolor o incluso una motivación fuerte para cambiar o
mejorar?
La respuesta a estas preguntas casi siempre tiene que ver con la
"Motivación"
Existen varias teorías sobre la relación entre la motivación y el
rendimiento. Por ejemplo, muchos creen que entre mayor motivación,
mejor rendimiento.

13. 
¿Mayor Motivación Significa Mejor Rendimiento
Académico?
¿Cuántas veces hemos escuchado a un padre de
familia (o incluso a muchos profesores) decir que
están muy contentos porque su hijo o alumno
está altamente motivado. Esto puede ser por X o
Y motivo, y por lo tanto todos sus esfuerzos
académicos están dando resultados muy
positivos?
O tal vez el inverso:

14. 
Por lo tanto, muchos de
nosotros nos esforzamos
bastante para subirles la
motivación a nuestros
alumnos. Hacemos hasta
lo imposible por obtener
una máxima motivación.
Pudiéramos creer que
nuestro deber es el de
motivar a nuestros
alumnos o hijos a un
punto máximo.

15. 
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Una teoría sobre la relación entre
motivación/rendimiento muy respetada es la
teoría de la "U" Invertida (Yerkes - Dodson 1908).
Esta teoría también es conocida como la "Ley de
Yerkes y Dodson" por sus inventores.
La teoría básicamente dice que la motivación en
realidad sí tiene una relación directa con el
rendimiento académico pero que solo llega hasta
cierto punto. La sobre estimulación o motivación
excesiva, de hecho, baja el rendimiento
académico después de llegar a cierto nivel

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De acuerdo a esta teoría
pudiéramos decir lo
siguiente:
Es importante motivar a los
alumnos que se encuentren
en un estado de muy baja
motivación o aburrimiento.
Motivar a los alumnos con
baja motivación sí ayudará
a mejorar sus rendimientos
académicos.
Existe un punto óptimo de
motivación que no debemos
sobrepasar.
El punto óptimo de
motivación no es el estado
de más alta motivación.
Motivar más allá del punto
óptimo puede bajar el
rendimiento académico en
vez de mejorarlo.

17. 
¿Pero porque resulta mal la sobre Motivación?
Las razones son complejas pero podemos decir
lo siguiente: Mucho estimulo y motivación puede
llevar a un alumno a blockearse en un momento
importante. Por ejemplo, un alumno
excesivamente motivado pudiera llegar a olvidar
lo que tanto había estudiado en el momento de
hacer un examen. Los nervios mismos pudieran
impedir que recuerde lo que necesita recordar.
Quizás un alumno menos motivado obtenga un
mejor puntaje.