Este documento presenta las instrucciones para el diseño de una secuencia didáctica completa sobre la enseñanza de cuerpos geométricos en nivel inicial. Los estudiantes deberán seleccionar los contenidos, objetivos, propósitos y tres actividades con su correspondiente evaluación. Cada actividad deberá incluir apertura, desarrollo y cierre con los tiempos estimados. Finalmente, los estudiantes deberán fundamentar y presentar su secuencia didáctica en formato digital y físico siguiendo las pautas indicadas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar geometría a estudiantes de nivel inicial. Los propósitos son explorar y reflexionar sobre las características de los cuerpos geométricos y favorecer la autonomía de los estudiantes. Los objetivos son reconocer y diferenciar cuerpos geométricos y realizar imágenes a partir de ellos. Las actividades incluyen juegos con cuerpos geométricos, identificar huellas y construcciones con bloques.
Este documento describe una lección sobre los componentes naturales del lugar donde viven los estudiantes. La lección incluye actividades como identificar imágenes de ecosistemas, observar los componentes naturales de la escuela durante una "excursión", y completar una página en el libro de texto sobre el tema. La lección evalúa si los estudiantes pueden describir las características naturales de su entorno y hacer distinciones entre diferentes ecosistemas.
Este documento resume una lección de estudios sociales en una escuela primaria mexicana sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La lección incluyó actividades como identificar el ecosistema local a través de imágenes, una excursión al patio de la escuela para observar componentes naturales, y completar una página en el libro de texto sobre los mismos. El objetivo era que los estudiantes reconocieran y valoraran la diversidad natural del lugar donde viven.
Sd ingles iv u4 a4 luis adolfo díaz muniveAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para una unidad sobre compartir información sobre actividades actuales, pasadas y futuras en inglés. La secuencia incluye actividades como describir experiencias pasadas y actuales, debatir sobre el futuro, y hacer presentaciones sobre el primer día de clases, la vida actual y las expectativas para después de la universidad. El objetivo es que los estudiantes puedan interactuar de forma oral y escrita sobre situaciones en diferentes tiempos verbales.
2º planificación exploración (Propuesta de innovación)Michelle Ponce
Este documento presenta la planificación de una lección sobre plantas y animales acuáticos y terrestres para estudiantes de segundo grado. La lección consistirá en dos sesiones que incluyen actividades como modelar animales con masa, ver un video, y completar ejercicios en el libro de texto. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferencias y semejanzas entre plantas y animales de medios acuáticos y terrestres. La lección evaluará la participación y el entendimiento de los estudiantes.
El documento resume tres observaciones de estudiantes de primer semestre de arquitectura: 1) Prestan atención en clase y llevan muchos objetos, debaten problemas y dibujan ejercicios. 2) Juegan con celulares y bromean cuando terminan tareas. 3) Organizan sus espacios de trabajo según la actividad, prestando atención al profesor y consultando notas durante ejercicios y pruebas.
Este documento presenta la planificación de una clase de Geografía para estudiantes de 2° básico. La clase evaluará conocimientos previos sobre puntos cardinales a través de preguntas, juegos y una prueba. Luego, los estudiantes aprenderán sobre los puntos cardinales mediante una presentación en PowerPoint. Finalmente, se realizará un cierre con adivinanzas sobre objetos en la sala de clases usando conceptos de ubicación.
Planificaciones, de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloqueAimee Herrera Velarde
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado. La lección se centra en los cambios en la naturaleza del lugar donde viven los estudiantes. La planeación incluye actividades para introducir, desarrollar y cerrar la lección, así como los recursos y el tiempo requerido. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de observaciones, discusiones y un escrito al final de la clase.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar geometría a estudiantes de nivel inicial. Los propósitos son explorar y reflexionar sobre las características de los cuerpos geométricos y favorecer la autonomía de los estudiantes. Los objetivos son reconocer y diferenciar cuerpos geométricos y realizar imágenes a partir de ellos. Las actividades incluyen juegos con cuerpos geométricos, identificar huellas y construcciones con bloques.
Este documento describe una lección sobre los componentes naturales del lugar donde viven los estudiantes. La lección incluye actividades como identificar imágenes de ecosistemas, observar los componentes naturales de la escuela durante una "excursión", y completar una página en el libro de texto sobre el tema. La lección evalúa si los estudiantes pueden describir las características naturales de su entorno y hacer distinciones entre diferentes ecosistemas.
Este documento resume una lección de estudios sociales en una escuela primaria mexicana sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La lección incluyó actividades como identificar el ecosistema local a través de imágenes, una excursión al patio de la escuela para observar componentes naturales, y completar una página en el libro de texto sobre los mismos. El objetivo era que los estudiantes reconocieran y valoraran la diversidad natural del lugar donde viven.
Sd ingles iv u4 a4 luis adolfo díaz muniveAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para una unidad sobre compartir información sobre actividades actuales, pasadas y futuras en inglés. La secuencia incluye actividades como describir experiencias pasadas y actuales, debatir sobre el futuro, y hacer presentaciones sobre el primer día de clases, la vida actual y las expectativas para después de la universidad. El objetivo es que los estudiantes puedan interactuar de forma oral y escrita sobre situaciones en diferentes tiempos verbales.
2º planificación exploración (Propuesta de innovación)Michelle Ponce
Este documento presenta la planificación de una lección sobre plantas y animales acuáticos y terrestres para estudiantes de segundo grado. La lección consistirá en dos sesiones que incluyen actividades como modelar animales con masa, ver un video, y completar ejercicios en el libro de texto. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferencias y semejanzas entre plantas y animales de medios acuáticos y terrestres. La lección evaluará la participación y el entendimiento de los estudiantes.
El documento resume tres observaciones de estudiantes de primer semestre de arquitectura: 1) Prestan atención en clase y llevan muchos objetos, debaten problemas y dibujan ejercicios. 2) Juegan con celulares y bromean cuando terminan tareas. 3) Organizan sus espacios de trabajo según la actividad, prestando atención al profesor y consultando notas durante ejercicios y pruebas.
Este documento presenta la planificación de una clase de Geografía para estudiantes de 2° básico. La clase evaluará conocimientos previos sobre puntos cardinales a través de preguntas, juegos y una prueba. Luego, los estudiantes aprenderán sobre los puntos cardinales mediante una presentación en PowerPoint. Finalmente, se realizará un cierre con adivinanzas sobre objetos en la sala de clases usando conceptos de ubicación.
Planificaciones, de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloqueAimee Herrera Velarde
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado. La lección se centra en los cambios en la naturaleza del lugar donde viven los estudiantes. La planeación incluye actividades para introducir, desarrollar y cerrar la lección, así como los recursos y el tiempo requerido. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de observaciones, discusiones y un escrito al final de la clase.
Planeciones de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloqueAimee Herrera Velarde
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado. La lección se centra en los cambios en la naturaleza del lugar donde viven los estudiantes. La maestra practicante utilizará imágenes, videos y actividades grupales para que los estudiantes identifiquen cambios en la naturaleza debido al frío, calor, lluvia y viento. La lección concluirá con una evaluación escrita para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una clase de Geografía para estudiantes de 2° básico. La clase tiene como objetivo evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre ubicación espacial y los puntos cardinales. La clase consta de tres partes: una introducción motivacional, actividades de desarrollo donde los estudiantes realizan una prueba diagnóstica y aprenden sobre los puntos cardinales, y un cierre con adivinanzas sobre ubicación.
La escuela primaria bilingüe UGM en Orizaba, Veracruz ofrece clases de matemáticas para el grupo de 6°A. La clase observada trató sobre la conversión de fracciones a enteros. La profesora dividió a los 16 estudiantes en equipos y les asignó ejercicios para resolver. Luego, representantes de cada equipo pasaron al pizarrón para explicar sus soluciones mientras la profesora supervisaba y brindaba retroalimentación.
El documento presenta el plan de estudios diario de un centro educativo. El plan busca que los estudiantes descubran y exploren su entorno, desarrollen habilidades motoras y de comunicación, y manifiesten respeto por la naturaleza. Las actividades incluyen pintura con los dedos, observación de plantas, cuidado de animales, y conversaciones sobre el centro educativo.
Este documento presenta una planeación de una unidad didáctica de 22 páginas sobre relaciones espaciales y ambientales. La unidad se enfoca en herramientas para la ubicación, cómo medir distancias y la diferencia entre paisajes rurales y urbanos. Incluye evidencias de aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación para cada tema a lo largo de dos semanas.
El documento presenta cuatro secuencias de actividades para desarrollar competencias lingüísticas y matemáticas en niños. Cada secuencia incluye un objetivo, actividades guiadas, materiales, aspectos a evaluar y observaciones. Las actividades involucran el uso de videos, palabras en diferentes idiomas, patrones y figuras para desarrollar habilidades como apreciar la diversidad lingüística, identificar patrones y problemas ambientales.
El documento describe el plan de trabajo para el curso de Física y Química. Se explica que el profesor guiará el aprendizaje mediante tareas y actividades en grupo, y que los estudiantes deberán explorar e investigar de forma activa. El aula se organizará en parejas fijas o grupos para facilitar el trabajo cooperativo, y la evaluación será continua y basada en competencias.
El documento presenta una situación de aprendizaje sobre la elaboración de un plan de vida para estudiantes de primer grado de secundaria. La clase se divide en apertura, desarrollo y cierre, e involucra actividades grupales como lluvia de ideas, lectura y discusión de preguntas para elaborar mapas conceptuales sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de tener una visión del futuro a través de un plan de vida.
Este documento presenta un programa de psicomotricidad para niños de 3 años con 4 sesiones. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios de calentamiento, parte fundamental y relajación. Los ejercicios se enfocan en conocer el espacio, desarrollar la imagen corporal, mantener el equilibrio y adquirir coordinación a través de actividades que implican diferentes posturas, desplazamientos, lanzamientos y manipulación de objetos.
Este documento presenta los detalles de un diseño estratégico de aprendizaje para el área de Cultura Científico Ambiental en el IESPP "Agustín Bocanegra y Prada" de Nasca. El diseño incluye los objetivos, procedimientos y evaluación de una actividad sobre las propiedades de la materia. Los estudiantes trabajarán de forma individual y en grupo para desarrollar recursos gráficos y su comprensión será evaluada usando una rúbrica.
Este documento presenta una secuencia didáctica de cuatro etapas para enseñar geometría a niños de jardín de infantes a través de actividades de sellado con cuerpos geométricos. La primera etapa involucra exploración libre de sellado para identificar las figuras que quedan. La segunda etapa desafía a los niños a identificar qué cuerpo creó una huella. Las etapas siguientes profundizan el reconocimiento de las caras de los cuerpos y sus correspondientes figuras.
La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades motrices relacionadas con los lanzamientos y recepciones a través de diversos juegos. Los objetivos incluyen mejorar la coordinación, percepción espacial y habilidades motoras, así como fomentar actitudes como la colaboración. Se utilizarán materiales como balones, aros y rollos de papel durante 12 sesiones.
El documento describe dos actividades para fortalecer la competencia investigativa en niños de primer grado. La primera actividad es un juego llamado "¿Cuál es la frase?" donde los estudiantes continúan una historia agregando una palabra cada vez. La segunda actividad se llama "¿Qué falta?" y desafía a los estudiantes a describir objetos que fueron removidos mientras ellos no podían ver. El documento también incluye detalles sobre la ejecución, reflexión y evaluación de las actividades.
El documento describe dos perspectivas de enseñanza musical: la tradicional basada en la teoría y ejercicios, y una basada en el aprendizaje situado y significativo que toma en cuenta los conocimientos y gustos previos de los estudiantes. El programa piloto aplicó esta segunda perspectiva utilizando canciones escogidas por los estudiantes, logrando mayores niveles de motivación, cooperación y aprendizaje, aunque requiere más tiempo de preparación por parte de los profesores.
La segunda jornada de práctica de observación consistió en tres días de observación de actividades en un jardín de niños. La observante describió diversas actividades realizadas por las maestras para festejar el día del niño, incluyendo juegos con agua, resbaladillas y soplar burbujas. Cada grupo de niños participó en distintas estaciones durante 20 minutos antes de pasar a otra actividad. El propósito fue que los niños se divirtieran en compañía de sus compañeros.
Este documento describe una unidad didáctica de tres clases sobre patrones y secuencias para niños. La unidad busca que los niños comprendan la lógica de las secuencias con patrones a través de actividades prácticas como completar secuencias usando su propio cuerpo, hojas de trabajo y materiales como bloques. Las clases incluyen discusiones en grupo, trabajo individual y en parejas guiado por el educador.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar cuerpos geométricos a estudiantes de nivel inicial. La secuencia busca que los estudiantes exploren, identifiquen y describan las características de cubos, cilindros, conos, esferas y pirámides a través de la manipulación de objetos, la comparación de huellas y la construcción con bloques siguiendo planos.
Este documento presenta una planeación por proyecto para fomentar el gusto por la lectura en 5to grado. La planeación incluye objetivos como fomentar el trabajo colaborativo, organizar información mediante organizadores gráficos, concientizar sobre problemas ambientales y realizar trípticos y carteles. La planeación también describe las actividades que se llevarán a cabo cada día de la semana así como los materiales, evaluaciones y aprendizajes esperados.
Esta guía didáctica propone una serie de actividades para enseñar a niños de tercer curso de primaria sobre el sistema solar a lo largo de cuatro sesiones. Cada sesión comenzará con una explicación del tema, seguida de una actividad como juegos interactivos, fichas individuales o trabajos en grupo para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que aprendan los conceptos clave de una manera entretenida. La cuarta sesión incluirá un pasapalabra final para evaluar todo lo aprend
Este documento presenta un plan de clase para enseñar el tema de los polinomios a estudiantes de segundo año de matemáticas. El plan incluye un diagnóstico de los estudiantes, los objetivos y contenidos del tema, la metodología a seguir, el cronograma de actividades, y los criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes conozcan los polinomios, cómo clasificarlos y realizar operaciones con ellos, y puedan graficar funciones polinómicas.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar el tema de los polinomios a estudiantes de segundo año de matemática. El plan incluye un diagnóstico de los estudiantes, los objetivos y contenidos del tema, la metodología a seguir, el cronograma de actividades, y los criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes conozcan los polinomios, cómo clasificarlos y realizar operaciones con ellos, así como también graficar funciones polinómicas.
Planeciones de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloqueAimee Herrera Velarde
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado. La lección se centra en los cambios en la naturaleza del lugar donde viven los estudiantes. La maestra practicante utilizará imágenes, videos y actividades grupales para que los estudiantes identifiquen cambios en la naturaleza debido al frío, calor, lluvia y viento. La lección concluirá con una evaluación escrita para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una clase de Geografía para estudiantes de 2° básico. La clase tiene como objetivo evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre ubicación espacial y los puntos cardinales. La clase consta de tres partes: una introducción motivacional, actividades de desarrollo donde los estudiantes realizan una prueba diagnóstica y aprenden sobre los puntos cardinales, y un cierre con adivinanzas sobre ubicación.
La escuela primaria bilingüe UGM en Orizaba, Veracruz ofrece clases de matemáticas para el grupo de 6°A. La clase observada trató sobre la conversión de fracciones a enteros. La profesora dividió a los 16 estudiantes en equipos y les asignó ejercicios para resolver. Luego, representantes de cada equipo pasaron al pizarrón para explicar sus soluciones mientras la profesora supervisaba y brindaba retroalimentación.
El documento presenta el plan de estudios diario de un centro educativo. El plan busca que los estudiantes descubran y exploren su entorno, desarrollen habilidades motoras y de comunicación, y manifiesten respeto por la naturaleza. Las actividades incluyen pintura con los dedos, observación de plantas, cuidado de animales, y conversaciones sobre el centro educativo.
Este documento presenta una planeación de una unidad didáctica de 22 páginas sobre relaciones espaciales y ambientales. La unidad se enfoca en herramientas para la ubicación, cómo medir distancias y la diferencia entre paisajes rurales y urbanos. Incluye evidencias de aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación para cada tema a lo largo de dos semanas.
El documento presenta cuatro secuencias de actividades para desarrollar competencias lingüísticas y matemáticas en niños. Cada secuencia incluye un objetivo, actividades guiadas, materiales, aspectos a evaluar y observaciones. Las actividades involucran el uso de videos, palabras en diferentes idiomas, patrones y figuras para desarrollar habilidades como apreciar la diversidad lingüística, identificar patrones y problemas ambientales.
El documento describe el plan de trabajo para el curso de Física y Química. Se explica que el profesor guiará el aprendizaje mediante tareas y actividades en grupo, y que los estudiantes deberán explorar e investigar de forma activa. El aula se organizará en parejas fijas o grupos para facilitar el trabajo cooperativo, y la evaluación será continua y basada en competencias.
El documento presenta una situación de aprendizaje sobre la elaboración de un plan de vida para estudiantes de primer grado de secundaria. La clase se divide en apertura, desarrollo y cierre, e involucra actividades grupales como lluvia de ideas, lectura y discusión de preguntas para elaborar mapas conceptuales sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de tener una visión del futuro a través de un plan de vida.
Este documento presenta un programa de psicomotricidad para niños de 3 años con 4 sesiones. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios de calentamiento, parte fundamental y relajación. Los ejercicios se enfocan en conocer el espacio, desarrollar la imagen corporal, mantener el equilibrio y adquirir coordinación a través de actividades que implican diferentes posturas, desplazamientos, lanzamientos y manipulación de objetos.
Este documento presenta los detalles de un diseño estratégico de aprendizaje para el área de Cultura Científico Ambiental en el IESPP "Agustín Bocanegra y Prada" de Nasca. El diseño incluye los objetivos, procedimientos y evaluación de una actividad sobre las propiedades de la materia. Los estudiantes trabajarán de forma individual y en grupo para desarrollar recursos gráficos y su comprensión será evaluada usando una rúbrica.
Este documento presenta una secuencia didáctica de cuatro etapas para enseñar geometría a niños de jardín de infantes a través de actividades de sellado con cuerpos geométricos. La primera etapa involucra exploración libre de sellado para identificar las figuras que quedan. La segunda etapa desafía a los niños a identificar qué cuerpo creó una huella. Las etapas siguientes profundizan el reconocimiento de las caras de los cuerpos y sus correspondientes figuras.
La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades motrices relacionadas con los lanzamientos y recepciones a través de diversos juegos. Los objetivos incluyen mejorar la coordinación, percepción espacial y habilidades motoras, así como fomentar actitudes como la colaboración. Se utilizarán materiales como balones, aros y rollos de papel durante 12 sesiones.
El documento describe dos actividades para fortalecer la competencia investigativa en niños de primer grado. La primera actividad es un juego llamado "¿Cuál es la frase?" donde los estudiantes continúan una historia agregando una palabra cada vez. La segunda actividad se llama "¿Qué falta?" y desafía a los estudiantes a describir objetos que fueron removidos mientras ellos no podían ver. El documento también incluye detalles sobre la ejecución, reflexión y evaluación de las actividades.
El documento describe dos perspectivas de enseñanza musical: la tradicional basada en la teoría y ejercicios, y una basada en el aprendizaje situado y significativo que toma en cuenta los conocimientos y gustos previos de los estudiantes. El programa piloto aplicó esta segunda perspectiva utilizando canciones escogidas por los estudiantes, logrando mayores niveles de motivación, cooperación y aprendizaje, aunque requiere más tiempo de preparación por parte de los profesores.
La segunda jornada de práctica de observación consistió en tres días de observación de actividades en un jardín de niños. La observante describió diversas actividades realizadas por las maestras para festejar el día del niño, incluyendo juegos con agua, resbaladillas y soplar burbujas. Cada grupo de niños participó en distintas estaciones durante 20 minutos antes de pasar a otra actividad. El propósito fue que los niños se divirtieran en compañía de sus compañeros.
Este documento describe una unidad didáctica de tres clases sobre patrones y secuencias para niños. La unidad busca que los niños comprendan la lógica de las secuencias con patrones a través de actividades prácticas como completar secuencias usando su propio cuerpo, hojas de trabajo y materiales como bloques. Las clases incluyen discusiones en grupo, trabajo individual y en parejas guiado por el educador.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar cuerpos geométricos a estudiantes de nivel inicial. La secuencia busca que los estudiantes exploren, identifiquen y describan las características de cubos, cilindros, conos, esferas y pirámides a través de la manipulación de objetos, la comparación de huellas y la construcción con bloques siguiendo planos.
Este documento presenta una planeación por proyecto para fomentar el gusto por la lectura en 5to grado. La planeación incluye objetivos como fomentar el trabajo colaborativo, organizar información mediante organizadores gráficos, concientizar sobre problemas ambientales y realizar trípticos y carteles. La planeación también describe las actividades que se llevarán a cabo cada día de la semana así como los materiales, evaluaciones y aprendizajes esperados.
Esta guía didáctica propone una serie de actividades para enseñar a niños de tercer curso de primaria sobre el sistema solar a lo largo de cuatro sesiones. Cada sesión comenzará con una explicación del tema, seguida de una actividad como juegos interactivos, fichas individuales o trabajos en grupo para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que aprendan los conceptos clave de una manera entretenida. La cuarta sesión incluirá un pasapalabra final para evaluar todo lo aprend
Este documento presenta un plan de clase para enseñar el tema de los polinomios a estudiantes de segundo año de matemáticas. El plan incluye un diagnóstico de los estudiantes, los objetivos y contenidos del tema, la metodología a seguir, el cronograma de actividades, y los criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes conozcan los polinomios, cómo clasificarlos y realizar operaciones con ellos, y puedan graficar funciones polinómicas.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar el tema de los polinomios a estudiantes de segundo año de matemática. El plan incluye un diagnóstico de los estudiantes, los objetivos y contenidos del tema, la metodología a seguir, el cronograma de actividades, y los criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes conozcan los polinomios, cómo clasificarlos y realizar operaciones con ellos, así como también graficar funciones polinómicas.
Este documento presenta una lección sobre medición del tiempo para estudiantes de segundo grado. La lección comienza con una actividad para que los estudiantes dibujen actividades diarias y estimen el tiempo que toman. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para construir relojes de arena y usarlos para medir el tiempo que toman varias actividades, registrando los resultados en una tabla. Al final, los estudiantes evalúan su comprensión sobre comparar la duración de diferentes actividades.
El documento describe los pasos previos para una jornada educativa en la naturaleza. Se requiere presentar un proyecto con detalles como el lugar, fecha, permisos y transporte 15 días antes. También se realizará una reunión con padres para informar costos y elementos. Los estudiantes serán organizados en grupos para limpiar, cocinar y jugar, y se llevarán a cabo actividades como collages y canciones sobre la naturaleza.
Este documento resume una lección de estudios sociales en una escuela primaria mexicana sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La lección incluyó actividades como identificar el ecosistema local a través de imágenes, una excursión al patio de la escuela para observar componentes naturales, y completar una página en el libro de texto sobre los mismos. El objetivo era que los estudiantes reconocieran y valoraran la diversidad natural del lugar donde viven.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo elaborar maceteros con materiales reciclados. Los estudiantes leerán un texto instructivo que les enseñará los pasos para hacer maceteros de plástico. Después de la lectura, los estudiantes propondrán acciones prácticas para reutilizar residuos sólidos y presentarán sus ideas en equipos. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo cuidar el medio ambiente reutilizando materiales de desecho.
El documento presenta varias estrategias didácticas para enseñar historia en el aula. Las estrategias incluyen hacer historietas, escenificaciones, teatro guiñol, ejercicios de simulación e imaginación histórica, cancioneros, indagaciones, líneas de tiempo y más. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen su creatividad y comprendan mejor los conceptos y eventos históricos de manera entretenida.
El documento presenta varias estrategias didácticas para enseñar historia en el aula. Las estrategias incluyen hacer historietas, escenificaciones, teatro guiñol, ejercicios de simulación e imaginación histórica, cancioneros, indagaciones, líneas de tiempo y más. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen su creatividad y comprendan mejor los conceptos y eventos históricos de manera entretenida.
Este documento describe un proyecto didáctico para mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura en estudiantes de cuarto grado. El proyecto consiste en que los estudiantes creen una antología de instructivos mediante cinco etapas: 1) buscar e intercambiar instructivos, 2) leerlos y analizar sus características, 3) escribir sus propios instructivos, 4) ilustrarlos y crear materiales para la antología, y 5) presentar y compartir la antología terminada. El objetivo
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar historia a niños de 3o de primaria a través de un medio TIC. La guía incluye objetivos como analizar el paso del tiempo y conocer hitos históricos de Andalucía. Propone actividades como escribir la historia de Sevilla y representar etapas históricas con un teatro. El medio se utilizará las últimas semanas de clase y se evaluará a través de las actividades realizadas.
El documento presenta una unidad didáctica sobre la acentuación para alumnos de 5o de primaria. La unidad consta de 3 sesiones de 50 minutos cada una y aborda las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Cada sesión incluye actividades prácticas como juegos, lluvia de ideas y uso de la pizarra digital para reforzar los conocimientos a través de métodos dinámicos y trabajar competencias como el trabajo en equipo y la comunicación.
Este documento presenta un trabajo integrador para la asignatura Perspectiva Pedagógico Didáctica II. El trabajo consiste en tres partes: 1) Seleccionar dos textos con puntos en común sobre enseñanza y aprendizaje, 2) Describir estrategias de enseñanza basadas en una bibliografía, 3) Proponer formas pedagógicas de abordar un tema curricular citando marcos teóricos. El documento incluye las respuestas del alumno resumiendo dos textos, proponiendo el uso de t
Este documento presenta un trabajo integrador para la asignatura Perspectiva Pedagógica Didáctica II. El trabajo consiste en tres partes: 1) Seleccionar dos textos con puntos en común sobre enseñanza y aprendizaje, 2) Describir estrategias de enseñanza basadas en una bibliografía, 3) Proponer formas pedagógicas de abordar un tema curricular citando marcos teóricos. Como ejemplo, se detalla una lección sobre el agua aplicando distintos momentos y estrategias constructivistas
“APLICANDO EXTRATEGIAS LUDICA-PEDAGOGICAS PARA ADQUIRIR UN BUEN HÁBITO LECT...Yeye Diaz
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por tres estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias. El proyecto busca mejorar el hábito lector de los estudiantes de segundo grado a través de estrategias lúdico-pedagógicas. El proyecto incluye actividades como juegos en estaciones y entrevistas a los estudiantes. También involucra una reunión con los padres de familia para informarles sobre el proyecto.
La unidad didáctica se centra en el aprendizaje del inglés para estudiantes de grado 7 en Colombia. La unidad consta de tres lecciones que enseñan vocabulario sobre partes de la casa, objetos domésticos y actividades ecológicas, así como expresiones y estructuras gramaticales simples. Las lecciones utilizan varias actividades interactivas como juegos, proyectos grupales y dramatizaciones para practicar el vocabulario y fomentar el trabajo colaborativo.
1. 1
Escuela Normal Superior Juan B. Alberdi
Profesorado de Nivel Inicial
Prof. Lic. Augusto Burgos
Trabajo Final
El trabajo final de este módulo consiste en el diseño de una secuencia didáctica completa.
El recorrido que proponemos apunta a que la selección del tema, los contenidos a
desarrollar, los propósitos y objetivos y al menos una de las actividades con su
correspondiente evaluación se desarrollen en los espacios de intercambio con el tutor y
los cursantes, de forma presencial y/o virtual
A. Considerando el eje temático elegido deberá seleccionar y organizar los contenidos que
desarrollará en la secuencia.
B. Deberá formular los objetivos y propósitos.
C. Considerando los contenidos, los objetivos y propósitos deberá seleccionar y secuenciar
las actividades que se realizarán (al menos tres) estipulando el tiempo asignado a cada
una de ellas, pensando que las actividades son recursos que dirigen el pensamiento y la
acción de alumnos y profesores.
D. Deberá diseñar el tipo de seguimiento y evaluación que se pondrá en juego.
E. Deberá fundamentar su propuesta a la luz de los marcos teóricos de la Didáctica de la
Matemática vistos en clase y con apoyo de la bibliografía de consulta.
El modelo al que deberá responder la misma. Lo punteamos a continuación:
Curso:
Asignatura:
3°1° Nivel Inicial
Didácticas de la Matemática II
Propósitos
(al menos dos)
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los
alumnos exploren, manipulen, observen, descubran,
comprueben y reflexionen acerca de las características de
los cuerpos geométricos.
Favorecen la autonomía de los alumnos en cuanto a la
resolución de situaciones problemáticas.
Objetivos
(al menos tres)
Que los alumnos:
Reconocer cuerpos geométricos. Explorar sus
características.
Diferenciar cuerpos geométricos con otros.
Realizar imágenes de figuras geométricas a partir de
cuerpos geométricos.
Contenidos
(Elija uno de los
contenidos
Enseñanza de cuerpos geométricos.
2. 2
propuestos)
Actividad 1 Apertura:
Los niños llegan al jardín acompañados de sus papás a las 14 hs (
horario de entrada al jardín ), forman fila cada sección del
establecimiento y todos juntos hacen una oración al Ángel de la
guarda, al finalizar se dirigen a sus salas. La docente entrega a
cada alumno plastilina para hacer tiempo hasta que lleguen los
demás alumnos (tiempo estimado 15 minutos). Para iniciar la
clase los niños buscaran sus alfombras y harán una ronda.
Saludaran al jardín cando una canción.
En la iniciación la docente presentará cuerpos geométricos y le
preguntara a los niños si lo conocen y si saben como se llaman.
Se le nombrara cada cuerpo y se les propone a los niños que
observen, exploren, intercambien y jueguen.
Horas: 30 minutos.
Desarrollo
Se formaran grupos de 4 integrantes y se ubicaran formando una
ronda. Se le pedirá a uno de los integrantes de los grupos que se
ubique en el centro de la ronda y se le da la siguiente consigna:
“elegí de la bolsa dos cuerpos geométricos que tengan alguna
característica diferetente, y deberá decir cual es “
Si la respuesta es correcta, su equipo obtiene un pinto. La
actividad se repite con los integrantes de cada grupo. Gana el
equipo que tiene mayor cantidad de puntos.
Horas: 20 minutos.
Cierre
Luego de la actividad realizada, se propone a los alumnos que
busquen adentro de la sala objetos similares a los cuerpos vistos.
Horas:10 minutos.
Recursos Bolsa, cuerpos geométricos ( cubos, cilindro, cono, esfera,
pirámide)
Evaluación Se evaluara la participación del alumno y que cumpla con las
actividades propuestas.
Actividad 2 Apertura
Los niños llegan al jardín acompañados de sus papás a las 14 hs (
horario de entrada al jardín ), forman fila cada sección del
establecimiento y todos juntos hacen una oración al Ángel de la
guarda, al finalizar se dirigen a sus salas. La docente entrega a
cada alumno plastilina para hacer tiempo hasta que lleguen los
demás alumnos (tiempo estimado 15 minutos). Para iniciar la
clase los niños buscaran sus alfombras y harán una ronda.
Saludaran al jardín cando una canción.
En la iniciación la docente le presentará nuevamente los cuerpos
geométricos. Se le propondrá que en la actividad ellos mismos
3. 3
descubran las huellas que deja un cuerpo.
Horas: 20 minutos.
Desarrollo:
Se trabajara en forma individual. La docente dara la siguiente
consigna: “eligan 3 objetos y sellen una cara de cada uno en las
hojas.
Horas: 20 minutos.
Cierre
Se dejara secar las hojas y luego los niños intercambiaran sus
trabajos para poder explorar que figura estampo cada uno. Se le
realizara la siguiente pregunta: ¿ qué cuerpo uso tu compañero
para hacer cada huella? Los niños seleccionaran el cuerpo
geométrico para verificar lo realizado.
Horas: 15 minutos
Recursos Hojas blanca, cuerpos geométricos, temperas.
Evaluación Se evaluara la participación del alumno y el cumplimiento de la
actividad propuesta.
Actividad 3 Apertura Los niños llegan al jardín acompañados de sus papás a
las 14 hs (horario de entrada al jardín ), forman fila cada sección
del establecimiento y todos juntos hacen una oración al Ángel de
la guarda, al finalizar se dirigen a sus salas. La docente entrega a
cada alumno plastilina para hacer tiempo hasta que lleguen los
demás alumnos (tiempo estimado 15 minutos). Para iniciar la
clase los niños buscaran sus alfombras y harán una ronda.
Saludaran al jardín cando una canción.
En la iniciación la docente propondrá a los niños una actividad
con los cuerpos geométricos que se encuentran en el rincón de
los bloques.
Horas: 20 minutos
Desarrollo
Se trabajara en grupo de a 4 alumnos. La maestra entregara
“planos de construcción de bloques” para que con los mismos
realicen un modelo igual o parecido al solicitado con los bloques.
Horas: 20 minutos.
Cierre
Se le pedirá a los alumnos que clasifiquen según: cantidad de
lados, diferentes formas, tipo de caras, lado recto o curvos .
Horas: 15 minutos
Recursos Bloques, planos dibujados por la maestra.
Evaluación Se evaluara la participación del alumno y el cumplimiento de la
actividad propuesta.
Fundamentar
Evaluación final
Link del trabajo Suba su Secuencia didáctica a www.slideshare.net y
4. 4
pegue el enlace aquí.
Criterios de evaluación
El trabajo final será evaluado según los siguientes criterios:
- Apropiación de los contenidos vistos en la materia
- Se valorará la coherencia interna y global de la secuencia propuesta.
- Desarrollo de ideas y propuestas fundamentadas a partir de su formación,
experiencias y otras lecturas
Se valorarán los desarrollos propios y personales que se incluyan en la secuencia,
articulados con los contenidos del módulo y con la práctica prevista, tanto a partir de
saberes anteriores como de opiniones e ideas surgidas de la lectura o de los espacios de
intercambio.
Fundamentación con bibliografía
Se valorará la aplicación de los aportes de la bibliografía obligatoria en la fundamentación
y planificación de la propuesta.
Comunicación y expresión
Se evaluará la presentación del trabajo, la claridad de la redacción y la coherencia interna
del texto a lo largo de todo el desarrollo. El escrito debe entregarse sin errores
ortográficos y/o gramaticales.
Autenticidad
El trabajo deberá ser original y las fuentes citadas tendrán que ser verificables.
Formato de Presentación: EN PAREJA
Deberá presentar el trabajo en formato papel y digital.
Suba su Secuencia didáctica a www.slideshare.net y pegue el enlace en el
presente trabajo.
Formato del texto:
• Letra: Arial o Calibri
• Tamaño: 11
• Interlineado: Sencillo
• Texto: Justificado
• Títulos: Mayúscula Negrita
• Subtítulos: Minúscula Negrita