Este documento presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar cuerpos geométricos a estudiantes de nivel inicial. La secuencia busca que los estudiantes exploren, identifiquen y describan las características de cubos, cilindros, conos, esferas y pirámides a través de la manipulación de objetos, la comparación de huellas y la construcción con bloques siguiendo planos.

1. Didáctica de
la
Matemáticas
II
Secuencia Didáctica
 Profesor : Augusto Burgos
 Integrantes:
o Bustos Florencia
o Dilascio Daniela
 Escuela Normal Superior en
Lenguas Vivas Juan B. Alberdi
 Año 2014

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Curso:
Asignatura:
3°1° Nivel Inicial
Didácticas de la Matemática II
Propósitos
(al menos dos)
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los
alumnos exploren, manipulen, observen, descubran,
comprueben y reflexionen acerca de las características de
los cuerpos geométricos.
 Favorecen la autonomía de los alumnos en cuanto a la
resolución de situaciones problemáticas.
Objetivos
(al menos tres)
Que los alumnos:
 Reconocer cuerpos geométricos. Explorar sus
características.
 Diferenciar cuerpos geométricos con otros.
 Realizar imágenes de figuras geométricas a partir de
cuerpos geométricos.
Contenidos
(Elija uno de los
contenidos
propuestos)
 Enseñanza de cuerpos geométricos.
Actividad 1 Apertura:
En la iniciación la docente presentará cuerpos geométricos y le
preguntara a los niños si lo conocen y si saben como se llaman.
Se le nombrara cada cuerpo y se les propone a los niños que
observen, exploren, intercambien y jueguen.
Horas: 30 minutos.
Desarrollo
Se formaran grupos de 4 integrantes y se ubicaran formando una
ronda. Se le pedirá a uno de los integrantes de los grupos que se
ubique en el centro de la ronda y se le da la siguiente consigna:
“elegí de la bolsa dos cuerpos geométricos que tengan alguna
característica diferetente, y deberá decir cual es “
Si la respuesta es correcta, su equipo obtiene un pinto. La
actividad se repite con los integrantes de cada grupo. Gana el
equipo que tiene mayor cantidad de puntos.
Horas: 20 minutos.
Cierre
Luego de la actividad realizada, se propone a los alumnos que
busquen adentro de la sala objetos similares a los cuerpos vistos.
Horas:10 minutos.
Recursos Bolsa, cuerpos geométricos ( cubos, cilindro, cono, esfera,
pirámide)
Evaluación Se evaluara la participación del alumno y que cumpla con las
actividades propuestas.
Actividad 2 Apertura

3. 3
En la iniciación la docente le presentará nuevamente los cuerpos
geométricos. Se le propondrá que en la actividad ellos mismos
descubran las huellas que deja un cuerpo.
Horas: 20 minutos.
Desarrollo:
Se trabajara en forma individual. La docente dara la siguiente
consigna: “eligan 3 objetos y sellen una cara de cada uno en las
hojas.
Horas: 20 minutos.
Cierre
Se dejara secar las hojas y luego los niños intercambiaran sus
trabajos para poder explorar que figura estampo cada uno. Se le
realizara la siguiente pregunta: ¿ qué cuerpo uso tu compañero
para hacer cada huella? Los niños seleccionaran el cuerpo
geométrico para verificar lo realizado.
Horas: 15 minutos
Recursos Hojas blanca, cuerpos geométricos, temperas.
Evaluación Se evaluara la participación del alumno y el cumplimiento de la
actividad propuesta.
Actividad 3 Apertura
En la iniciación la docente propondrá a los niños una actividad
con los cuerpos geométricos que se encuentran en el rincón de
los bloques.
Horas: 20 minutos
Desarrollo
Se trabajara en grupo de a 4 alumnos. La maestra entregara
“planos de construcción de bloques” para que con los mismos
realicen un modelo igual o parecido al solicitado con los bloques.
Horas: 20 minutos.
Cierre
Se le pedirá a los alumnos que clasifiquen según: cantidad de
lados, diferentes formas, tipo de caras, lado recto o curvos .
Horas: 15 minutos
Recursos Bloques, planos dibujados por la maestra.
Evaluación Se evaluara la participación del alumno y el cumplimiento de la
actividad propuesta.
Fundamentar La geometría no es una ciencia experimental, los objetivos a los
cuales se refiere son teóricos, no son una naturaleza material,
por eso los problemas que se planteen a los niños/as, si bien se
apoyan en objetos materiales, apuntan a ir más allá de esos
objetos particulares, requieren el análisis de características de las
formas de manera que tienda a ser cada vez más general.
Con esta secuencia, se intenta proponer a los niños/as

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actividades que les permitan analizar objetos geométricos
(cuerpos y figuras): compararlos, identificarlos, describirlos y
reproducirlos.
Los niños/as disponen en general de un conocimiento perceptivo
global de algunas figuras. Se trata de avanzar sobre este
reconocimiento y, afinar el análisis de algunas características,
que permitan identificar estas formas en diferentes
orientaciones y también dentro de configuraciones.
Evaluación final Se tenderá a evaluar procesos de aprendizajes, considerando
oportuno las observaciones directas de trabajo grupal e
individual. Estas observaciones con respecto a la apropiación de
contenidos y las acciones, llevarán a la relación del aprendizaje,
la interpretación de contenidos y la estructuración del
conocimiento, respetando ritmos individuales y teniendo en
cuenta la autoevaluación del docente, importante para
reconocer las estrategias metodológicas apropiadas para este
determinado grupo y los contenidos trabajados.
El docente para llevar un control del tema aprendido por los
alumnos, realizara una ficha personal por cada uno de ellos, en
que contenta las siguientes preguntas, las mismas serán las que
el docente le haga a cada uno de ellos para verificar que el tema
dado fue aprendido correctamente :
¿Qué huella dejo cada cuerpo?
¿Logro diferenciar al menos dos cuerpos geométricos?
¿Logro nombrar cuantas caras tiene un cubo?
¿Cuántos lados tienen una esfera?
¿Logro plasmar la figura deseada en el plano?
Link del trabajo