El documento presenta el proyecto curricular anual de Educación Física para 2do año de Polimodal en la Escuela Provincial N° 711. El proyecto incluye objetivos, estructura, organización de contenidos y estrategias metodológicas. Los contenidos se dividen en cuatro unidades didácticas enfocadas en gimnasia, handball, voley y vida en la naturaleza. Las estrategias metodológicas enfatizan la planificación, participación de los estudiantes, evaluación continua y el uso de las TIC

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Instituto Superior de Formación Docente N° 810
“Fidel A. Pérez Moreno” (C.
Rivadavia, Chubut)
COMISIÓN: 3° 1°
CÁTEDRA: LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II
DOCENTE: Lic Gustavo Leonardo PAROLÍN
CARÁTULA
TRABAJO PRÁCTICO N° 3
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA
II”
ESCUELA: Escuela Provincial N° 711.
ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 2do Año de Polimodal mixto
DOCENTE: Contreras Daiana
CICLO LECTIVO: 2015

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PROYECTO CURRICULAR ANUAL
1. OBJETIVOS:
El docente debe buscar en el alumno los siguientes criterios que se deben desarrollar
durante el año escolar: La valoración de variados juegos, tradicionales, autóctonos, a
través de la participación en dichos juegos y del conocimiento y/o recreación de algunas
variantes.
La resolución de problemas en variadas experiencias motrices, individuales y colectivas, en
condiciones estables y cambiantes, en ambientes diversos, considerando las
transformaciones corporales y las trayectorias personales.
La participación en la construcción del deporte escolar con sentido colaborativo, de
inclusión y disfrute, la apropiación de prácticas deportivas diversas y la comprensión de sus
elementos constitutivos.
Enfocaremos el desarrollo en base a la finalidad de apropiación de al menos 3 deportes
específicos, progresivamente con la didáctica adecuada , que implica:
 La actuación en prácticas deportivas diversas, recreando su estructura,
integrándose y valorando a sus pares.
 La comprensión de la competencia cómo componente necesario y posibilitador de
la interacción con los otros en un marco de colaboración;
 La diferenciación y valoración del competir para jugar sobre el competir para ganar
 La adecuación de reglas y compromisos técnicos posibilitando la ayuda mutua y
la inclusión.

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 Dominar las habilidades motoras especificas de los deportes
 Comprenda la importancia de la practica de actividad física para el cuidado de la
salud
 Conozca con claridad los deportes a trabajar, su reglamento y la forma correcta de
la aplicación y/o ejecución del juego
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación vinculadas al desarrollo de
actividades corporales, ludomotrices y deportivas.
2. ESTRUCTURADE LA CÁTEDRA:
1er TRIMESTRE: Del 2 de marzo al 29 de mayo. GIMNASIA
2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre. HANDBALL
3er TRIMESTRE: Del 7 de septiembre al 30 de noviembre. VOLEY
3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:
a. UNIDAD DIDÁCTICAN° 1: GIMNASIA
 Para la formación corporal:
 Trabajar capacidades motoras: Resistencia aeróbica, fuerza, velocidad, de reacción
y potencia
 Destrezas básicas en suelo
 Habilidades sociales de auto superación y de apoyo hacia sus compañeros o
compañeras durante la ejecución de las destrezas practicadas.
 Elementos gimnásticos e n t e r r e n o : saltos, giros, desplazamientos, equilibrio,
traslado de peso, balanceos

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b. UNIDAD DIDÁCTICAN° 2: HANDBALL
 Reglamento
 Habilidades sociales para jugar colaborativamente
 Habilidades específicas: pase, recepción, dribling y lanzamientos, sus variantes y
combinaciones. Finta como recurso de ataque
 Tácticas individuales, grupales y colectivas (sistemas) en defensa y ataque.
 Táctica defensiva: sistema 3-3 con ayudas defensivas. - juego –deporte reducido-:
6vs 6, 3 vs 3, 3 vs 2, 2 vs 1, con fines de aprendizaje táctico.
 Fundamentos técnicos básicos Del arquero
c. UNIDAD DIDÁCTICAN° 3: VOLEY
 Reglamento
 Reconocimiento del espacio físico, cancha, dimensiones y zonas
 La importancia de la técnica
 Desarrollo de los distintos desplazamientos con respecto a la pelota y compañeros.
 Técnicas individuales de ataque y defensa
 Conocimiento del sistema de rotaciones y sistema de juegos
 Responsabilidades técnico tácticas en el espacio de juego
 Análisis del espacio con respecto al rival y los lugares libres para colocar los tantos
d. UNIDAD DIDÁCTICAN° 4 (TRANSVERSAL): VIDA EN LA NATURALEZA
 El hombre y el Medio Ambiente.
 La integración con el medio ambiente y con el mismo.
 La programación la gestión y la organización de formas de vida y actividades en la
naturaleza y al aire libre en caminatas, excursiones, campamentos y travesías.
 Provisión de alimentos, leña, agua, fuegos y fogones.
 Preparación de alimentos y cocina rustica, construcciones.

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 La vida cotidiana en ámbitos naturales.
 La relación con el medio natural y con el medio social propio de la zona.
 Primeros auxilios elementales.
 Las acciones motrices específicas para resolver situaciones de desplazamiento
sobre terrenos y accidentes naturales, con utilización de equipo y en grupos.
 Juegos deportivos o deportes propios de ámbitos naturales
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, actividades, tutorías con los
alumnos, no dejar lugar a la improvisación, etc.
 Explicar los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo de los diferentes temas,
módulos y curso en general, para que el estudiante sepa qué se espera que aprenda.
 Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al estudiante para
resolver problemas de la vida diaria.
 Solicitar la participación de los estudiantes, a través de actividades de distintos tipos.
 Evaluar el progreso, para que el estudiante tenga siempre información de qué está
haciendo bien y qué debe corregir, debe lograr ver su proceso durante el año
escolar.
 Al finalizar el ciclo, hacer una crítica constructiva en cuanto lo aprendido y lo que
enseño el docente.
 Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes actividades,
contenidos atractivos, acá podemos empezar a trabajar de manera diferente con las
TIC, a través de la presentación de trabajos practicos-teoricos con entregas pactadas
por ambos, profesor-alumno (BLOG).
 Sesiones no presenciales de trabajo independiente para cuando surge algún

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Imprevisto y la clase no sea dada por ningún profesor, y así profundizar contenidos
o dudas mediante la plataforma virtual, realizar ejercicios puntuales de comprensión,
aplicación y ejemplificación.

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