El documento describe la evolución de la pedagogía moderna desde el siglo XVII hasta la actualidad. Señala que la pedagogía moderna surgió con la conformación de los estados-nación y buscaba garantizar el control de los individuos a través de la moralización y sometimiento. Luego presenta a exponentes clave como Comenius, Rousseau y De La Salle y cómo innovaban en el rol del docente, la infancia y los métodos educativos. Finalmente contrasta las escuelas tradicionales versus las nuevas.

1. PEDAGOGÍA
PROBLEMAS
CENTRALES
 Compartir el mismo objeto de
análisis que otras ciencias
como la psicología, la filosofía
y la ética.
 Incidencia de la sociología.
 Lograr un justo equilibrio
entre su objeto la educación y
las realidades que la
atraviesan

2. PEDAGOGÍA MODERNA
(S.XVII)
 Surge con la conformación de los Estados.
 Se comienza a diferenciar la infancia de los adultos.
 Debe garantizar el control y gobernabilidad de los
individuos.
 La política empleada es la de moralización y
sometimiento, sobre todo hacia la clase proletaria.

3. TRANSMISIÓN:
capacidad de la
educación de
mantener un
orden social.
Es una acción
dirigida hacia
otro. Es
transitiva.
Permite un
orden
SucesiónHerencia
Descendencia

4. EXPONENTES DE LA PEDAGOGÍA
MODERNA
COMENIUS
ROUSSEAU
LA SALLE

5. COMENIUS
ROL DOCENTE
Es el dueño del saber.
Observa el natural desarrollo del alumno,
no incide en la naturaleza de este.
INFANCIA
Es el inicio, el grado 0 de la vida. El hombre es naturalmente incompleto.
MÉTODO
Orden en todo – enseñar todo

6. ROUSSEAU
ROL DOCENTE
Rol asimétrico sobre el alumno. Presenta la figura del preceptor.
INFANCIA
El niño carece de razón pero
puede aprender.
Es heterónomo y dependiente.
MÉTODO
Orden natural

7. LA SALLE
ROL DOCENTE
Relación asimétrica. Orden y
control.
Incidencia gestual, del silencio y
del orden sobre el niño.
INFANCIA
Hay que educarlos. Carecen de juicio y razón.
MÉTODO
Vigilancia y control. Disciplina social.

8. NOVEDADES
LA SALLE
Incorporación de los pobres al sistema
educativo.
Seguimiento y registro de las conductas de
los alumnos. Profesionalización docente.
ROUSSEAU
Incorporación a las escuelas de materias orientadas al varón y a la mujer.
COMENIUS
Inicio de la incorporación de la mujer a la educación.

9. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
 Surge a fines del S. XVIII en
Francia con la influencia
Jesuítica.
 Nace en pleno proceso de
consolidación de los Estados-
Nación.
 Sus exponentes: Comenius,
Durkheim.
 Surge en el S. XX y se
desarrolla en Inglaterra,
EEUU, Francia y Bélgica entre
otros. Surge de países
capitalistas.
 Muestra un marcado rechazo
de la escuela tradicional.
 Recibe la influencia de la
Psicología educativa.
 Sus exponentes: J. Dewey,
Pestalozzi, Piaget,
Makarenko, Montessori.

10. Escuela: que favorezca
la identidad nacional.
Controla y ordena
Docente: es el centro
de la enseñanza. Es
autoritario.
Alumno: Pasivo.
Tabula rasa.
Ordenado, quieto e
inmóvil dentro del
aula.
Método: Programado
y organizado al
detalle. Memorístico y
repetitivo
E.
Tradicional

11. Escuela: no tiene la
responsabilidad
exclusiva de la
educación.
Docente: Interactúa
con el alumno en el
aprendizaje, es
orientador.
Alumno: activo. Es el
centro de la enseñanza.
Método: globalizado e
interactivo.
E. Nueva