Este proyecto busca conocer, valorar y proteger la flora autóctona del bioma del Espinal a través de actividades prácticas como salidas de campo, la creación de herbarios físicos y digitales, y la realización de un libro sobre especies nativas y sus usos. Las instituciones participantes divulgarán este trabajo a través de redes sociales como Facebook y YouTube para estudiantes, docentes y la comunidad. El proyecto evalúa el desarrollo de conceptos, actitudes y procedimientos relacionados a la flora autóct
este proyecto va encaminado a mejorar la infraestructura de la sala de informática de nuestra institución adornándola con flores. Para mejorar las condiciones de nuestro entorno.
Proyecto animales del zoologico haciendo uso de las tic´sMabel Bautista
El presente proyecto, esta dirigido a docentes que imparten el Primer Grado de Educacion Primaria, en donde se plasman una serie de actividades que permiten que el alumno elabore fichas informativas de los animales del zoologico, haciendo uso de las TIC´s para que de esta forma sus clases sean más atractivas y significativas.
este proyecto va encaminado a mejorar la infraestructura de la sala de informática de nuestra institución adornándola con flores. Para mejorar las condiciones de nuestro entorno.
Proyecto animales del zoologico haciendo uso de las tic´sMabel Bautista
El presente proyecto, esta dirigido a docentes que imparten el Primer Grado de Educacion Primaria, en donde se plasman una serie de actividades que permiten que el alumno elabore fichas informativas de los animales del zoologico, haciendo uso de las TIC´s para que de esta forma sus clases sean más atractivas y significativas.
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2. Áreas disciplinares implicadas:
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Botánica sistemática, 3° año biología. (ISFD).
Didáctica de las ciencias naturales, 3° año biología. (ISFD).
Biología Vegetal II, 3° año biología. (ISFD)
Ecología 4° año ENS «José Figueroa Alcorta»
3. Breve descripción:
Este proyecto tiene como fin conocer, para valorar y proteger
la flora autóctona del bioma del espinal, y fortalecer vínculos
interinstitucionales de Bell ville. Para ello se realizarán tanto
actividades practicas, (salidas de campo para el
reconocimiento y recolección de especies
autóctonas, confecciones de herbarios físico y digital con
fichas etnobotánicas, realización de un librito con especies
nativas y sus usos), como así también teóricas (trabajos
investigativos sobre el tema), y vinculares (disertación de un
biólogo, reuniones entre actores de las distintas
instituciones, presentación publica de todo lo hecho), como
así también, una cartelera reflexiva sobre el cuido del
ambiente y de la flora autóctona. Tanto el herbario digital con
su descripción etnobotánica como la cartelera, serán
divulgado por facebook, y youtube por todos los
participantes. Los herbarios serán dejado a disposición del
publico en la casa de la cultura y en la biblioteca.
5. Destinatarios del proyecto
• estudiantes de ISFD y nivel medio
(orientación ciencias naturales).
• Docentes de todos los niveles y modalidades.
• Alumnado de todos los niveles.
• Ciudadanos de Bell Ville y zona.
• Visitantes de otras regiones y/o países.
6. Objetivos
• Recuperar y construir saberes que
permitan, desde una visión de ciencia como
construcción social, valorar servicios
ambientales y los beneficios de los recursos
naturales regionales.
• Diversificar las estrategias de profesores y
futuros docentes para la educación ambiental.
• Valorar la importancia de las Tics como
estrategias innovadoras en la enseñanza.
7. Redes sociales que se utilizaran:
• Facebook:
Todos las inquietudes, informaciones halladas,
trabajos que se van haciendo, al igual que su
final divulgación se harán mediante facebook, y
youtube.
8. Aplicaciones de la Red:
• Slideshare. (herbario digital y fichas se hacen en power
point, y se publican y comparten por medio de esta
aplicación)
• Gloster. (carteleras realizada por todos participantes)
• GoodReads. (para que los alumnos compartan lo que
leen acerca del tema y hagan una valoración de las
mismas, mínimo 1 por alumno).
• Skype. (videoconferencia)
• Además se trabajara con Microsoft power
point, Youtube.
9. Administradores de red.
• Los administradores serán los
docentes, profesores de alumnos
participantes tanto del ISFD, como así también
de los estudiantes de nivel medio.
10. Invitaciones
• Las invitaciones están dirigidas tanto a los
estudiantes y profesores de todas las
escuelas, como a instituciones afines al
cuidado del medio ambiente, y publico en
general.
11. Actividades de los miembros.
• Alumnos del ISFD: tendrán a cargo la recolección de
ejemplares nativos para su posterior desecado para
realizar el herbario físico , y la realización del herbario
digital. Estos deberán ir posteando desde su inicio paso
a paso, su confección en facebook.
• Alumnos de nivel medio: se encargaran de la
realización de las fichas etnobotánicas, deberán
publicar paso a paso su confección en facebook. Como
así también de su divulgación, por facebook y
mediante youtube. Además serán los encargados del
confeccionamiento de un libro de especies nativas con
su descripción correspondiente, conjuntamente con los
profesores.
12. • Profesores: tendrán a cargo tanto la administración
de la red, su privacidad, como así también la
organización de la disertación del biólogo invitado
(videoconferencia por medio de skype), orientar a
los alumnos en la realización del libro de vegetales
nativos y de la presentación por medios televisivos.
• PROAVIS: tendrá a cargo el recorrido por el parque
«Francisco Tau», (reserva natural de Bell ville), para
la identificación de especies originarias de la zona,
y participara del grupo privado de facebook.
• Dirección de ambiente y cultura: participara
conjuntamente con los profesores en la
organización de la disertación del biólogo, y de la
impresión de libritos de ejemplares botánicos.
Además formara parte del grupo de facebook.
13. Tiempos y etapas del proyecto
y de las actividades.
ETAPA
INICIAL
SEGUNDA
ACTIVIDAD
TIEMPO
• Apertura del grupo cerrado de facebook,
recomendaciones y actividad de aplicación de
seguridad en las cuentas de facebook..
• Recorrido por la reserva natural «Parque F. Tau», para
la identificación de especies nativas, conjuntamente
con la docente de Botánica sistemática. Inicio de la
recolección de especies vegetales.
1 día de clases.
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•
7 meses de clases.
7meses de clases.
7meses de clases.
7 meses de clases.
Construcción de herbario físico.
Elaboración de herbario digital.
confeccionamiento de fichas etnobotánicas.
Realización de libro de especies nativas con su
descripción.
• Participación en el grupo de facebook. Paso a paso
todo lo realizado hasta el momento por los alumnos,,
publicaciones de la dirección de ambiente y cultura,
PROAVIS y de los docentes orientadores.
1° recorrido: 1 día
de clases (finales
de julio).
2° recorrido: 1 día
de clase. (mediados
de octubre).
Desde su apertura
hasta la
presentación de los
trabajos.
14. ETAPA
ACTIVIDAD
TIEMPO
TERCERA
Videoconferencia del biólogo invitado, utilizando la
aplicación facebook, vía Skype.
1 día de clases.
CUARTA
• Impresión de libros y repartición de los mismos.
• Presentación oficial por el canal local (presencia del
intendente)
• Divulgación por redes sociales.
1 semana de clases.
1 mañana.
• Realización de una cartelera reflexiva sobre el
cuidado del ambiente y de la flora autóctona.
participan todos los integrantes. se postea en
facebook.
1 semana de clases.
FINAL
Desde la
presentación inicial,
sin fecha de
culminación.
15. Criterios de evaluación:
• Responsabilidad, participación y actitud frente a la
tarea asignada.
• Cumplimiento y pertinencia de lo solicitado.
• Utilización del vocabulario apropiado propio de las
ciencias naturales.
• Correcta aplicación y utilización de las Tics con
finalidad educativa, y mas específicamente de redes
sociales.
• Se evaluara el trabajo paso a paso realizado por los
mismos, teniendo en cuenta los tres contenidos:
conceptuales, actitudinales y procedimentales.
16. Instrumentos de evaluación.
• Grupo cerrado de facebook.
• Proyecto final terminado (especialmente los
herbarios, y trabajo digitalizado, la cartelera
reflexiva).
• Libro de vegetales autóctonos.
• Todo lo observado y registrado directamente
en el transcurso del desarrollo del
proyecto, tanto el trabajo en equipo, como el
trabajo individual.
17. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red y una adecuada construcción
de sus identidades digitales.
• Aplicación de contraseñas confiables y
seguras.
• Perfil con publicaciones que quieran ser
mostrados pero que no brinden datos
innecesarios. Por ej. Dirección de la
vivienda, numero de teléfono, etc.
• Configuración de privacidad de la cuenta para
no dejar expuestos datos que pudiesen utilizar
para perjudicar a los alumnos.
19. Reflexión final.
En la actualidad los alumnos piden mas limites, innovaciones y nuevas
estrategias a la hora de aprender. Ante una sociedad que ha cambiado y
sigue haciéndolo a pasos agigantados, donde la sobre estimulación y la
inmediatez, rigen la actuación de los estudiantes, es fundamental aplicar
nuevas formas de enseñar para generar mejores estrategias de aprendizaje
y de mayor calidad. Entre estas nuevas formas de generar conocimiento de
calidad, se hallan las redes sociales, las cuales no solo son importantes por
ser una manera divertida e innovadora de enseñar sino que fomenta la
interacción entre distintas personas, lo que favorece el aspecto vincular
tanto entre actores institucionales como vínculos
interinstitucionales, , además del intercambio de ideas, opiniones, saberes;
proporcionando un medio dinámico, flexible y reflexivo para que los
alumnos logren un aprendizaje significativo que le permitan un
desenvolvimiento eficaz en la sociedad en la que viven, y puedan establecer
relaciones concernientes a la cotidianeidad, al mundo que lo rodea, que
tiendan al cuidado y valoración de aspectos personales, sociales, culturales y
naturales, entre otros, del medio donde se desarrolla el
estudiante, propiciando de esta manera la educación para la convivencia en