Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre ecosistemas que se llevará a cabo durante 3 meses con estudiantes de 3o, 4o y 5o grado. El proyecto tiene como objetivo principal diseñar un software educativo para mejorar el aprendizaje en ciencias naturales y lenguaje a través del uso de TIC. Incluirá actividades como salidas de campo para explorar plantas, animales y pesca en la región, con la documentación y análisis de lo observado. La evaluación consistirá en preguntas y una

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
El ecosistemas en la población educativa
Curso: 3, 4 5
Participantes:
ABEL ANTONIO BARROS MANJARRES
Duración:
3 MESES
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Por medio de este proyecto se pretende motivar el aprendizaje en las diferentes áreas
del conocimiento atreves del juego. Pues permite a los niños entrar en contacto con el
mundo además de practicar y mejorar sus habilidades acompañada con el uso de las tic
Pregunta de investigación
¿Atreves de la lectura podemos ver De qué manera los reinos que componen la
naturaleza permiten que haya equilibrio natural y se conserve el ecosistema?
Exploración previa
¿De qué manera se alimentan las plantas, desarrolle un texto explicativo?
Objetivos del proyecto
Objetivos generales:
Diseñar de un software educativo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de grado
3° 4° y 5° de básica primaria de la institución educativa Simón Bolívar en las áreas de
Ciencias Naturales y lengua castellana.
Objetivos específicos
 Recopilar de las asignatura de Ciencias Naturales y lenguaje; la temática que se
integrará al aplicativo para el respectivo diseño de la herramienta pedagógica.
 Diseñar el aplicativo utilizando las herramientas educativas, de manera que sea

2. impactante para los estudiantes
 Socializar a los docentes de la institución en el manejo del software para que se
facilite la aplicación con los estudiantes
 Aplicar la herramienta con algunos estudiantes de diferentes grados para medir el
nivel de aprendizaje a través de este aplicativo comparando con las metodologías
tradicionales.
Competencias
Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados acorde con el desarrollo
tecnología para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de desarrollo y aprendizaje
apoyadas en las TIC; para utilizarlas y saber cómo éstas pueden contribuir a la formación
y al aprendizaje de los estudiantes, que actualmente forman parte integral del catálogo
de competencias profesionales básicas de un docente.
Por tal razón se necesita estar preparados para apropiar a los estudiantes con las
ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales–
deben contar con docentes que posean las competencias, habilidades, recursos
necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas
exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades.
Temática a estudiar
Reinos de la naturaleza
Referentes conceptuales:
Un propósito central de la ciencia es la comprensión del mundo a través de actividades
de indagación como la observación, la predicción y la experimentación para la
construcción de explicaciones y modelos, leyes y teorías. La tecnología, entre tanto, tiene
como propósito la transformación de situaciones y del entorno para satisfacer
necesidades,resolver problemas y aprovechar oportunidades. Ambas se encuentran
interrelacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de
conocimiento.

3. Por esto el proyecto a realizar implementa el uso de Las tic como herramientas para el
crecimiento y formación en conocimiento del entorno y la conservación del ecosistema
se integran otras áreas españolas y matemáticas, siendo esenciales para el desarrollo
integral del alumno.
Recursos didácticos
Paseo ecológico por la región, libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras
fotográficas, cámaras de video papel periódico, laminas, cartulinas
Recursosdigitales
Offline: computadores, cámaras fotográficas, celulares, textos.
Online:
http://www.google.com
http://blog.stone-head.org/aprendiendo-del-ecosistema-de-software-libre/
Metodología
Observación directa y recolección de información por escrito
Actividades propuestas
Actividad 1: Reconozcamos el hábitat del reino vegetal, salida de campo para la
exploración y recolección de muestras de diferentes plantas de nuestro interés, para
posterior análisis de las mismas en el laboratorio.
Actividad 2:
Reconozcamos el habitad del reino animal, salida de campo toma de fotos y videos, para
el reconocimiento de las diferentes especies animales de la región en el aula de clases.
Actividad 3:
Encuentro con pescadores de la región para el reconocimiento de las diferentes clases
de peses que existen en la laguna y ríos aledaños

4. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Recolección de muestra de Carmen Edith Tijeras de 2 horas
diferentes plantas Montes, María podar,
José Coronado, machetes,
Martin Elías López nevera de hico
Doc. Abel Barros por
Actividad 2:
Toma de fotos y videos Santiago Elías
López, Neider de 1 hora
Jesús Moreno, Celulares,
Juan Pablo Pupo Cámaras
Fotográficas,
Cámaras de
video
Actividad 3:
Visita a pescadores y María Ángel Pupo, Inspección 4 horas
expendios de pescados Leidys María ocular,
Pupo, Jorge Luis Cámaras
Tejada Fotográficas,
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Se realiza en periodos semanales durante el desarrollo de las actividades del proyecto.
Preguntas respecto a los conceptos vistos durante las experiencias visuales.
Evaluación final sobre todos los conceptos adquiridos.

5. Evidencias d aprendizaje:
Estudiantes que se concienticen de la conservación de los ecosistemas
Jóvenes responsables y comprometidos por la preservación de las especies naturales.
Niños y niñas conocedores y creadores de un medio ambiente mas agradable
Adultos conformando en un entorno natural familias felices basadas en el amor y el buen
trato.
Instrumentos de evaluación
Listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas, etc.